【正文】 理的精細(xì)化、公開競(jìng)聘的選拔、工作規(guī)范的約束、師生權(quán)益的保障、意見收集的反饋等各項(xiàng)機(jī)制。黨建工作、干部隊(duì)伍建設(shè)、廉政建設(shè)：“挑戰(zhàn)與展望（期待）”部分提出了高等職業(yè)教育發(fā)展中面臨的現(xiàn)實(shí)問題。指出了高等職業(yè)教育努力的方向。高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告量化指標(biāo)的確定，便于進(jìn)行校際間的橫向比較，促進(jìn)校際間的交流與學(xué)習(xí)。也能更好地進(jìn)行校內(nèi)的縱向比較，看到進(jìn)步，尋找差距，細(xì)化工作，有據(jù)可循，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)政策制定、各項(xiàng)工作完成的質(zhì)量水平具有重要的指導(dǎo)意義。當(dāng)然，在參照?qǐng)?zhí)行人才培養(yǎng)質(zhì)量量化指標(biāo)時(shí)，也要注意幾個(gè)方面：一是實(shí)事求是、平和心態(tài)。要遵循高職教育教學(xué)規(guī)律，保持正常的教學(xué)和工作秩序。壓力過大、心態(tài)失衡、功利性過強(qiáng)，容易導(dǎo)致盲目攀比、形式主義、弄虛作假，從而違背高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告發(fā)布的初衷。二在編制質(zhì)量報(bào)告時(shí)應(yīng)適當(dāng)挖掘和插入與量化指標(biāo)相關(guān)典型案例，提高可讀性和說服力，使質(zhì)量報(bào)告更加真實(shí)、生動(dòng)和易“懂”。三是創(chuàng)造性的開展工作。改革、探索、創(chuàng)新是人才培養(yǎng)中不變的話題，在教育教學(xué)工作中。要維指標(biāo)又要不完全維指標(biāo)而行，要?jiǎng)?chuàng)造性的開展工作，才能不斷豐富和完善人才培養(yǎng)質(zhì)量量化指標(biāo)體系，才能不斷提高高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量?；痦?xiàng)目：高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（20152018年）建設(shè)項(xiàng)目：鞏固學(xué)校、省和國(guó)家三級(jí)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告制度，進(jìn)一步提高年度質(zhì)量報(bào)告的量化程度、可比性和可讀性強(qiáng)化對(duì)報(bào)告發(fā)布情況和撰寫質(zhì)量的監(jiān)督管理建設(shè)方案。（作者單位：陜西工商職業(yè)學(xué)院）第二篇：高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估指標(biāo)任務(wù)分工附件2 吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估指標(biāo)任務(wù)分工教育部對(duì)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案進(jìn)行了修訂，今年并將推行?，F(xiàn)根據(jù)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估指標(biāo)體系》（草稿），對(duì)我院迎評(píng)促建的工作任務(wù)做出新的調(diào)整。評(píng)估指標(biāo)1．領(lǐng)導(dǎo)作用（負(fù)責(zé)部門 辦公室；責(zé)任人 譚惠聚）評(píng)估要素1．1學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（辦公室）說明：學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃。重點(diǎn)考察內(nèi)容：當(dāng)?shù)貐^(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及專業(yè)結(jié)構(gòu)（7）標(biāo)準(zhǔn)解讀：l 學(xué)校能主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，能按照培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的要求創(chuàng)新辦學(xué)模式，學(xué)校特色、專業(yè)特色鮮明。l 建設(shè)規(guī)劃較好地適應(yīng)地方或行業(yè)發(fā)展的需求, 并能逐年落實(shí)。l 主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要，能以人才市場(chǎng)需求變化為導(dǎo)向適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。主要佐證材料：1．學(xué)院發(fā)展規(guī)劃（辦公室）（1）吉林省“十一五”社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃（辦公室）（2）學(xué)校教育事業(yè)“十一五”發(fā)展規(guī)劃（辦公室）（3）學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃（人事處）（4）學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（教務(wù)處）（5）有關(guān)學(xué)院發(fā)展的相關(guān)文件、宣傳資料（辦公室、宣傳部）（6）學(xué)院舉辦高職教育、教學(xué)研討會(huì)一覽表（教務(wù)處）（7）近三年教育思想改革學(xué)習(xí)研究開展情況和效果綜合材料（教務(wù)處、宣傳部）（各系）（1）全院專業(yè)設(shè)置一覽表（含專業(yè)名稱、設(shè)置時(shí)間、分年級(jí)的學(xué)生數(shù)、近三年的畢業(yè)生初次就業(yè)率和錄取新生報(bào)到率）（教務(wù)處匯總、各系提供）（2）06學(xué)年以來社會(huì)調(diào)研與畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告及其原始資料（招就處）（3）06學(xué)年以來學(xué)院專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化的簡(jiǎn)要總結(jié)（各系）（4）各新專業(yè)設(shè)置和老專業(yè)優(yōu)化的行業(yè)分析報(bào)告（各系）（5）各新專業(yè)設(shè)置和老專業(yè)優(yōu)化的市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告（各系）（6）各新專業(yè)設(shè)置和老專業(yè)優(yōu)化的可行性分析報(bào)告（各系）（7）各新專業(yè)設(shè)置和老專業(yè)優(yōu)化的專家論證報(bào)告（各系）評(píng)估要素1．2辦學(xué)目標(biāo)與定位（辦公室）說明：全日制普通高職辦學(xué)規(guī)模適宜、穩(wěn)定；短期培訓(xùn)種類、規(guī)模逐步增加；全日制中職、“三校生”單招、“五年一貫制”、“3+2”招生、專升本學(xué)生、成人高職學(xué)歷教育學(xué)生規(guī)模逐漸減少，比例未超過國(guó)家規(guī)定的上限要求；未舉辦委托全日制或各類成人本科(含專升本)教育，未組織在校高職生參加各類成人專。的教學(xué)儀器設(shè)備購(gòu)置費(fèi)、圖書資料購(gòu)置費(fèi)、教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)（含實(shí)驗(yàn)費(fèi)、實(shí)習(xí)費(fèi)、資料講義費(fèi)等）教學(xué)差旅費(fèi)、體育維持費(fèi)、教學(xué)設(shè)備儀器維修費(fèi)、教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)、課時(shí)補(bǔ)貼費(fèi)等；生均值按各全日制在校生的自然人數(shù)分別計(jì)算。l 突出了教學(xué)工作的中心地位，各項(xiàng)政策規(guī)定向教學(xué)、教師傾斜力度大。教學(xué)經(jīng)費(fèi)比重處于領(lǐng)先地位并有穩(wěn)定來源，非教學(xué)部門主動(dòng)為教學(xué)服務(wù)，學(xué)校各項(xiàng)政策和規(guī)定體現(xiàn)教學(xué)中心地位。l 形成了以社會(huì)需求為導(dǎo)向，學(xué)校主動(dòng)為行業(yè)企業(yè)服務(wù)、行業(yè)企業(yè)積極參與的校企合作辦學(xué)的體制、機(jī)制，成效顯著。主要佐證材料：（計(jì)財(cái)處）（1）近三年學(xué)院教育事業(yè)費(fèi)決算表（計(jì)財(cái)處）（2）學(xué)院當(dāng)年的教育事業(yè)費(fèi)及執(zhí)行情況（含季度報(bào)表）（計(jì)財(cái)處）（3）學(xué)院近三年教育事業(yè)費(fèi)、專項(xiàng)資金撥款狀況一覽表和文件復(fù)印件（計(jì)財(cái)處）（4）近三年省規(guī)定的分專業(yè)生均收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)印件（計(jì)財(cái)處）（辦公室）（1）近三年學(xué)校出臺(tái)的向教學(xué)傾斜的一系列政策，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注學(xué)生和教師的狀況，如： ①學(xué)院有關(guān)教師考研，進(jìn)修學(xué)習(xí)，師資培訓(xùn)方面的規(guī)定或通知；（人事處）②學(xué)院有關(guān)引進(jìn)人才和擴(kuò)充師資的有關(guān)規(guī)定；（人事處）③學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)參加學(xué)生座談會(huì)聽取意見的材料（學(xué)生處）； ④學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)到宿舍，實(shí)習(xí)基地，訪談的材料。（辦公室、學(xué)生處、各系）⑤學(xué)院分配制度改革方面的文件（人事處）⑥學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聽課記錄（辦公室）⑦學(xué)院為教師解決困難做實(shí)事的措施（如：購(gòu)買手提電腦、配發(fā)u盤、解決課間休息等）（2）學(xué)院召開有關(guān)教學(xué)工作、學(xué)生工作會(huì)議的精神和材料（教務(wù)處、學(xué)生處）（3）學(xué)院教學(xué)經(jīng)費(fèi)支出情況統(tǒng)計(jì)表（計(jì)財(cái)處）（4）學(xué)院學(xué)生經(jīng)費(fèi)支出情況統(tǒng)計(jì)表（計(jì)財(cái)處）（5）學(xué)院獎(jiǎng)助學(xué)金體系及運(yùn)行說明（學(xué)生處）（6）以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的就業(yè)宣傳指導(dǎo)材料（就業(yè)辦）（7）學(xué)院管理體制改革、突出“系部為主，處室服務(wù)”的管理模式（人事處）①學(xué)院人員編制方案 ②各處室、系部工作職責(zé)（8）專業(yè)帶頭人及青年骨干教師選拔及管理辦法（人事處）（各系）（1）產(chǎn)學(xué)管理機(jī)構(gòu)及管理制度：① 學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合工作的意見；② 學(xué)院成立產(chǎn)學(xué)結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)小組的有關(guān)材料（各系）（2）產(chǎn)學(xué)協(xié)議書及專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)：① 各專業(yè)同企業(yè)或行業(yè)簽定的產(chǎn)學(xué)協(xié)議書（復(fù)印件）（各系）； ② 各專業(yè)成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的文件（復(fù)印件）（各系）； ③ 專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)章程（教務(wù)處）（3）產(chǎn)學(xué)合作成果：①近三年產(chǎn)學(xué)合作教育工作計(jì)劃與總結(jié)； ②近三年學(xué)校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的主要成果概述（各系）③近三年學(xué)生在校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)情況（各系）④近三年學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)情況（包括：與企業(yè)簽訂的協(xié)議，企業(yè)對(duì)學(xué)生的訂單式要求，參加實(shí)習(xí)學(xué)生名單）⑤近三年學(xué)院為社會(huì)、企業(yè)開展培訓(xùn)、鑒定和繼續(xù)教育項(xiàng)目一覽表（干培部）評(píng)估要素1．4校園穩(wěn)定（保衛(wèi)處）說明：符合《平安校園》的各項(xiàng)規(guī)定。重點(diǎn)考察內(nèi)容：無校園不穩(wěn)定事件、違規(guī)辦學(xué)事件發(fā)生(由省教育行政部門提供記錄)標(biāo)準(zhǔn)解讀：l 學(xué)生能遵紀(jì)守法、履行公民基本道德規(guī)范，職業(yè)道德修養(yǎng)狀況較好，校園形成了良好的文明氛圍。主要佐證材料：(保衛(wèi)處)（1）學(xué)院創(chuàng)建平安和諧校園的文件。（保衛(wèi)處）（2）學(xué)院2007年獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)舉辦的“全國(guó)平安和諧校園” 的稱號(hào)的有關(guān)材料。（保衛(wèi)處）（3）學(xué)院獲吉林市綜合治理標(biāo)兵單位的有關(guān)材料（保衛(wèi)處）、違規(guī)辦學(xué)事件發(fā)生的證明材料。（保衛(wèi)處）評(píng)估指標(biāo)2．師資隊(duì)伍（負(fù)責(zé)部門 人事處；責(zé)任人 楊光赤）評(píng)估要素2．1專任教師（人事處）說明：基礎(chǔ)課專任教師注重學(xué)歷、職稱提高；專業(yè)課專任教師強(qiáng)調(diào)技能水平提高及增加企業(yè)一線工作經(jīng)歷。重點(diǎn)考察內(nèi)容：專任教師基本情況（表6．1）解讀：l 生師比不高于23；計(jì)算學(xué)生數(shù)與教師數(shù)之比時(shí)，學(xué)生數(shù)按各類全日制學(xué)生的自然人數(shù)計(jì)算；教師數(shù)計(jì)算范圍除專任教師外，還包括校內(nèi)“雙肩挑”的教學(xué)行政人員和校外聘請(qǐng)的兼職教師及返聘教師。兼職教師數(shù)按每學(xué)年授課160學(xué)時(shí)為1名教師計(jì)算。l 青年教師中研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位比例達(dá)到15%；青年教師指40周歲以下的教師，計(jì)算其學(xué)歷結(jié)構(gòu)時(shí)可包含在讀研究生。高級(jí)職稱比例達(dá)到20%；專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中雙師素質(zhì)教師比例達(dá)到50%。雙師素質(zhì)教師是指具有講師（或以上）教師職稱，又具備下列條件之一的專任教師：⑴有本專業(yè)實(shí)際工作的中級(jí)（或以上）技術(shù)職稱（含行業(yè)特許的資格證書、及其有專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評(píng)員資格者）；⑵近五年中有兩年以上（可累計(jì)計(jì)算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓(xùn)獲得合格證書，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；⑶近五