【正文】 習(xí)方法要和改進(jìn)教師教的方法聯(lián)系起來 ,改變 以教師的教為主 為 以學(xué)生的學(xué)為主 的方法 ,要 以學(xué)生為中心 ,把學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)研究與研究學(xué)生結(jié)合起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與其學(xué)習(xí)目的 ,態(tài)度 ,情感 ,意志以及個(gè)性特征有著密切的關(guān)系。教師要用真摯的情感去感染學(xué)生 ,要了解所任教學(xué)生的基礎(chǔ) ,包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 ,學(xué)習(xí)興趣多數(shù)學(xué)生 的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法 ,先修課程相關(guān)知識(shí)技能的掌握程度 。根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn) ,分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難及其原因 ,怎樣針對(duì)這些困難加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo) 。指導(dǎo)學(xué)生掌握本課程基本知識(shí)和基本技能 ,掌握理論知識(shí)應(yīng)用以及使用教材和參考資料的能力。 教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)方法 ,研究性學(xué)習(xí) ,協(xié)作學(xué)習(xí) ,創(chuàng)造性學(xué)習(xí) ,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體 ,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)。 教師還要有因材施教觀念 ,樹立面向個(gè)體學(xué)生的思想 ,引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)適于自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) ,促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展。 說教學(xué)程序設(shè)計(jì) 說清楚一節(jié)課 教學(xué)過程設(shè)計(jì)的總體框架 ,教學(xué)內(nèi)容的詳略安排和教學(xué)板塊的時(shí)間分配。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容 ,清楚地說明師生雙邊活動(dòng)的具體安排及學(xué)情依據(jù) ,教師教的活動(dòng)與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)如何有機(jī)結(jié)合 ,教學(xué)媒體選擇和使用的最佳作用點(diǎn)和最佳使用時(shí)機(jī) ,教學(xué)過程的板書設(shè)計(jì)以及教具的使用。要說清楚教師突破教學(xué)重點(diǎn)的主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) ,化解教學(xué)難點(diǎn)的具體步驟 ,說清楚課后作業(yè)的布置和訓(xùn)練意圖。 在教學(xué)過程中教師要有意識(shí)地融知識(shí)傳授 ,能力培養(yǎng) ,素質(zhì)教育于一體 。教師對(duì)學(xué)生富有愛心 ,講課有感染力 ,能夠激起學(xué)生的情感共鳴 ,能夠讓學(xué)生樹立自信心 ,增強(qiáng)自制力 ,激發(fā) 學(xué)習(xí)的積極性 ,自覺性 。授課教師對(duì)自己教態(tài) ,語言 ,板書 ,教案及現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的水平應(yīng)有較高要求 。教師以身作則 ,為人師表 ,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) ,不僅要以自己的學(xué)識(shí)去教人 ,更要以自己高尚品格去育人。 說課與授課的異同 說課與授課的相同點(diǎn)在于二者都是為完成一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的 ,都要根據(jù)教學(xué)大綱的要求選取教學(xué)內(nèi)容 ,講究教法 ,學(xué)法和一定的教學(xué)設(shè)計(jì)。主要不同在于 :第一 ,目的不同。授課的目的是面對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和技能 ,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì) 。說課的目的則是面對(duì)同行和專家系統(tǒng)敘述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù) ,然后由同行提問 評(píng)議 ,達(dá)到互相交流 ,共同提高的目的。第二 ,內(nèi)容和方法不同。授課要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn) ,運(yùn)用科學(xué)方法 ,把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生 ,不需要敘述備課思維過程 ,而是通過師生雙邊的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)技能 。說課是教師向同行和專家講述某一教學(xué)課題的教學(xué)準(zhǔn)備情況 ,要使用準(zhǔn)確的語言敘述備課中的教學(xué)設(shè)計(jì)思維過程 ,對(duì)每一主要內(nèi)容的教學(xué) ,不僅要講清怎樣教 ,而且要講清為什么這樣教。 說課是授課的基礎(chǔ) ,通過說課 ,為教師授課梳理出比較全面 ,系統(tǒng) ,科學(xué) ,合理的授課基本要求。但是這些教育理論和授課方法手段運(yùn)用是否得當(dāng) ,還需要在授課中 加以檢驗(yàn) ,這樣才會(huì)促進(jìn)說課水平的提高 ,從而提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。 備好課是說課的前提 ,而說課必須站在理論的高度對(duì)備課作出科學(xué)的分析和解釋。教案 (講稿 )是教師備課這個(gè)復(fù)雜思維過程的總結(jié) ,是教師進(jìn)行教學(xué)的操作性方案 ,它重在設(shè)定教師在教學(xué)中的具體內(nèi)容和行為。而說案 (說課稿 )雖然也包括教案中的精要部分 (說案的編寫多以教案為藍(lán)本 ),但更重要的是要體現(xiàn)出授課者的教學(xué)思想 ,教學(xué)設(shè)計(jì)和理論依據(jù)。一篇好的說案是說好課的重要前提 ,同時(shí) ,要充分利用各種輔助條件 ,突出重點(diǎn) ,突出教學(xué)特色與創(chuàng)新 ,說課與講課一樣要充滿激情 。 四、評(píng)估中 ,教師說課活動(dòng)的基本形式及要求 在高職高專教育教學(xué)評(píng)估中 ,專家組有目的地抽選部分教師對(duì)所授課程 說課 。 高職高專教育教學(xué)評(píng)估說課的教師和課程由專家組根據(jù)現(xiàn)行課表研究確定 ,教師講授什么課 ,就說什么課 。提前將抽選說課的教師和課程名單及有關(guān)要求通知學(xué)校 ,給說課教師必要的準(zhǔn)備時(shí)間 (0。 51 天 )。 說課分為章節(jié)說課和課時(shí)說課兩種。專家組對(duì)抽選教師的所授課程 ,指定某一章節(jié) (章節(jié)說課 )或某一課時(shí) (課時(shí)說課 ),并提出相應(yīng)說課要求。 無論章節(jié)說課 ,還是課時(shí)說課 ,說課教 師都要首先簡(jiǎn)要說明課程教學(xué)大綱和選用教材 (及教學(xué)參考資料 ),準(zhǔn)確把握課程在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo) ,學(xué)生情況分析 ,相關(guān)課程 (包括有關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié) )的關(guān)系。 章節(jié)說課要重點(diǎn)分析章節(jié)教學(xué)目標(biāo)及在課程中的地位和作用及其與前后章節(jié)的聯(lián)系 。本章節(jié)教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí) ,技能和態(tài)度的要求 :本章節(jié)教學(xué)的重點(diǎn) ,難點(diǎn)及解決的辦法 。舉例說明本章節(jié)教學(xué)過程使用的主要教學(xué)方法和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 。展示教學(xué)手段的運(yùn)用 。說教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法不能過于籠統(tǒng) ,要說明課程素質(zhì)培養(yǎng)的具體思路。 課時(shí)說課要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容說明 本課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ,教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù) ,運(yùn)用教學(xué)方法的目的 ,效果 ,板書設(shè)計(jì) ,實(shí)物 ,模型等直觀教具和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用 ,本課時(shí)的作業(yè) ,輔導(dǎo)方法 ,學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) ,如何融知識(shí)傳授 ,能力培養(yǎng) ,素質(zhì)教育于一體等。 教師說課可以按照自己的思路進(jìn)行設(shè)計(jì) ,要突出重點(diǎn) ,不必面面俱到 。要說明現(xiàn)代教育理念在課程教學(xué)中的應(yīng)用 。要將自己的教學(xué)特長與創(chuàng)新之處講清 ,講透 ,利用各種方法手段將課程教學(xué)設(shè)計(jì)中最精彩的部分充分表達(dá)出來 ,展示說課藝術(shù) ,增強(qiáng)說課效果。 說課地點(diǎn)和環(huán)境條件由學(xué)校確定 ,并確定兩名以上同行教師與 評(píng)估專家一起參與說課活動(dòng)。說課教師應(yīng)該運(yùn)用一定的輔助手段 ,如多媒體課件 ,教具 ,圖表等 ,在有限的時(shí)間里向同行和專家把課說清楚。每位教師說課時(shí)間控制在 2040分鐘 (由專家組規(guī)定 ),同行教師和專家提問及說課教師答辯時(shí)間為 10 分鐘左右。 說課過程中或說課后 ,教師應(yīng)將說案 ,教案 ,教學(xué)大綱 ,教材和主要教學(xué)參考資料 ,授課計(jì)劃 ,助教助學(xué)多媒體課件及其他教具展示給專家和同行。教學(xué)大綱 ,教材和主要參考資料 ,授課計(jì)劃 ,助教助學(xué)多媒體課件及其他教具使用等審查情況在專家填寫的說課記錄表中要有所反映。 （資料來源：《 高職 高專教育評(píng)估手冊(cè) 》， 河北省高職高專教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì) 編，機(jī)械工業(yè)出版社出版） 附件 3： 說課的程序 (一 )確定課題。從形式上，可采用兩種方法，一種是自選課題，一種是指定課題。從時(shí)間上，也可采用兩種方法，一種是給予充分的時(shí)間做準(zhǔn)備；一種是臨時(shí)確定課題，規(guī)定有限的準(zhǔn)備時(shí)間。 (二 )準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備工作可分為兩部分，一部分是收集材料，一部分是準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)手段。收集材料一般包括：大綱、教材、教參、相應(yīng)的輔助習(xí)題及相關(guān)的教育教學(xué)理論方面的材料。同時(shí)要了解學(xué)生的自然狀況 ,接受能力，思維狀況，對(duì)原有知 識(shí)的掌握程度，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度等因素，以便確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)手段的準(zhǔn)備，包括演示用的圖表、模型、投影、錄像、計(jì)算機(jī)等。 (三 )形成說稿。將說課的材料系統(tǒng)化，形成說課教案。說課的教案，要有這樣一些內(nèi)容：姓名、單位、年級(jí)、科目、課題、日期、職稱、教齡、年齡等。說課的幾個(gè)重要部分應(yīng)該包括教材分析、教材處理；教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)程序等。由于說課重在說理，所以與很多內(nèi)容相關(guān)的依據(jù)都應(yīng)展示出來。要有說課的特色，要區(qū)別于一般課堂教學(xué)的教案。說課教案要體現(xiàn)科學(xué)性、邏輯性、系統(tǒng)性、深刻性。 (四 )說 課與答辯。說課的時(shí)間，一般以 15— 20 分鐘 (不超過 20 分鐘 )為宜。說課結(jié)束時(shí)，評(píng)委可提出問題由說課教師來回答。切忌將說課演變成上課，防止過細(xì)過濫。 附件 4： 說課通知 (案例 )： 說課時(shí)間： 200X 年 X 月 XX 日上午 10： 00~12： 00 說課地點(diǎn) ： XXX 會(huì)議室 說課教師 ： (教師、課程名稱、抽取辦法 ) 說課參加人員 ：學(xué)院組織相關(guān)教師 1020