【正文】 三篇：中學(xué)思想政治課教學(xué)法中學(xué)思想政治課教學(xué)法第一章緒論第二章思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)和地位 第三章思想政治課課程設(shè)置和教學(xué)大綱 第四章思想政治課教科書 第五章思想政治課的教學(xué)現(xiàn)象 第六章思想政治課的教學(xué)過程 第七章思想政治課的教學(xué)原則 第八章思想政治課的教學(xué)形式 第九章思想政治課的教學(xué)方法 第十章思想政治課與時(shí)事教育 第十一章思想政治課的學(xué)習(xí)指導(dǎo) 第十二章思想政治課成績考核 第十三章思想政治課的教學(xué)準(zhǔn)備 第十四章思想政治課教師的修養(yǎng)１第一章 緒論一、思想政治課教學(xué)法的研究對(duì)象：中學(xué)思想政治課教學(xué)過程及其規(guī)律第一、關(guān)于思想政治課的內(nèi)外關(guān)系和特點(diǎn) 第二、關(guān)于課堂教學(xué)為主的教學(xué)組織形式 第三、關(guān)于教學(xué)方法 第四、關(guān)于備課過程 第五、關(guān)于教學(xué)效果檢查二、思想政治課教學(xué)法的理論和實(shí)踐基礎(chǔ) 三、研究思想政治課教學(xué)法的意義首先，是培養(yǎng)合格的思想政治課教師的需要 其次，是提高思想政治課質(zhì)量的需要 再次，是課程改革和建設(shè)的需要四、思想政治課教學(xué)法的研究方法：理論研究法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法。思考題：思想政治課教學(xué)法的研究對(duì)象是是什么？簡述思想政治課教學(xué)法的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)研究思想政治課教學(xué)法有什么意義怎樣研究思想政治課教學(xué)法？２ 第二章思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)和地位第一節(jié)思想政治課的性質(zhì)實(shí)質(zhì)是根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際，有計(jì)劃地對(duì)他們進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想基本常識(shí)和社會(huì)主義政治、思想、道德教育。一、堅(jiān)持科學(xué)性和革命性的統(tǒng)一二、堅(jiān)持理論和實(shí)踐的統(tǒng)一三、堅(jiān)持思想教育和政治教育的統(tǒng)一第二節(jié)思想政治課的任務(wù)一、用馬列主義、毛澤東思想的基本知識(shí)武裝學(xué)生二、提高學(xué)生分析問題的能力三、提高學(xué)生的思想政治覺悟第三節(jié)思想政治課的地位一、思想政治課是中學(xué)的一門必修課二、思想政治課是思想教育的主要部分三、思想政治課是貫徹黨的教育方針的重要途徑思考題：簡析思想政治課的性質(zhì)思想政治課的任務(wù)是什么思想政治課在中學(xué)教育中所處的地位是什么？第三章思想政治課設(shè)置和教學(xué)大綱第一節(jié)思想政治課課程設(shè)置的歷史沿革一、中學(xué)思想政治課的建立和發(fā)展 二、十年“文化大革命”對(duì)中學(xué)思想政治課的破壞 三、三中全會(huì)以來對(duì)中學(xué)思想政治課的改革３ 第二節(jié)思想政治課課程設(shè)置的基本要求一、進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想教育的要求二、適應(yīng)“三個(gè)面向”的要求三、從學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際水平出發(fā)的要求四、課程之間相互銜接的要求第三節(jié)思想政治課教學(xué)大綱一、規(guī)定基本的教學(xué)內(nèi)容和要求二、規(guī)定處理教學(xué)內(nèi)容的原則三、規(guī)定教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn) 思考題：我國思想政治課的設(shè)置經(jīng)歷了幾個(gè)主要階段設(shè)置思想政治課的基本要求是什么？簡述教學(xué)大綱的內(nèi)容第四章 思想政治課教科書第一節(jié)教科書的功能和要求一、教科書的多種功能 二、教科書的“三性‘要求 第二節(jié)初中學(xué)段各年級(jí)教科書的結(jié)構(gòu)和使用一、《思想政治》第一冊(cè)的結(jié)構(gòu)和使用《思想政治》第一冊(cè)著重進(jìn)行國家觀念教育、道德教育和法制教育二、《思想政治》第二冊(cè)的結(jié)構(gòu)和使用全書以生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾發(fā)展為主線，闡述人類社會(huì)由低級(jí)階段向高級(jí)階段發(fā)展的一般過程三、《思想政治》第三冊(cè)的結(jié)構(gòu)和使用以建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持思想基本原則，堅(jiān)持改革開放的方針為主線，闡述社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)主義精神文明建設(shè)，民主政治建設(shè)。４ 第三節(jié)高中學(xué)段各年紀(jì)教科書的結(jié)構(gòu)和使用一、《思想政治》第一冊(cè)結(jié)構(gòu)和使用 我國社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、經(jīng)濟(jì)體制改革和建立健全社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的基本知識(shí)二、《思想政治》第二冊(cè)的結(jié)構(gòu)和使用 以世界觀和人生觀相結(jié)合的結(jié)構(gòu)三、《思想政治》第三冊(cè)的結(jié)構(gòu)和使用 全書以“國家”為核心，“民主”為線索組織教學(xué)內(nèi)容思考題：教科書有那些功能和要求簡析初中各年級(jí)思想政治課教科書的結(jié)構(gòu)簡析高中各年級(jí)思想政治課教科書的結(jié)構(gòu)第五章 思想政治課的教學(xué)對(duì)象第一節(jié)當(dāng)代中學(xué)生的身心特點(diǎn)一、初中生的身心發(fā)展及其特點(diǎn)（11—15歲） ，屬于具體形象理想二、高中生的身心發(fā)展及其特點(diǎn)（15—18歲） ５ 第二節(jié)當(dāng)代中學(xué)生的思想特點(diǎn)一、當(dāng)代中學(xué)生思想的一般特征 ，富于理想 ，追求新知 ，講求實(shí)惠 ，擺脫依附 ，充滿矛盾二、初中生的思想特點(diǎn) ，辨別能力弱 ，模仿性強(qiáng) ，目標(biāo)模糊 ，轉(zhuǎn)移很快 ，控制力差三、高中生的思想特點(diǎn)，關(guān)心國內(nèi)外大事，具有強(qiáng)烈的批判意識(shí)，但辨別能力不足 ，但不深刻，觀點(diǎn)片面。，但目的不明，信心不足 ，但理解欠深刻全面第三節(jié)影響當(dāng)代中學(xué)生思想行為的因素一、中學(xué)生與社會(huì)化二、中學(xué)生與家庭環(huán)境三、中學(xué)生與學(xué)校環(huán)境四、中學(xué)生與社會(huì)環(huán)境思考題：當(dāng)代中學(xué)生的身心發(fā)展有哪些特點(diǎn)？當(dāng)代中學(xué)生有哪些思想特點(diǎn)？教師應(yīng)該如何根據(jù)這些特點(diǎn)搞好思想政治課教學(xué)？影響中學(xué)生思想行為的客觀因素有哪些？教師應(yīng)該如何處理好思想政治課教學(xué)與這些因素的關(guān)系？６ 第六章 思想政治課的教學(xué)過程第一節(jié)思想政治課教學(xué)過程與人類認(rèn)識(shí)過程的關(guān)系一、教學(xué)過程與認(rèn)識(shí)過程的聯(lián)系教學(xué)活動(dòng)是人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的一種具體、特殊的方式，是整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。首先，教學(xué)活動(dòng)是整個(gè)人類認(rèn)識(shí)過程的一個(gè)重要發(fā)展環(huán)節(jié) 其次，學(xué)生的思維順序與人類一般認(rèn)識(shí)次序的一致性。二、教學(xué)過程的特殊性第一，教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序看，不同于一般認(rèn)識(shí)過程 第二，學(xué)生接受知識(shí)的特點(diǎn)看，教學(xué)過程有別于人類認(rèn)識(shí)過程第三，學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)看，教學(xué)過程也有異于人類認(rèn)識(shí)過程 第四，教學(xué)過程中學(xué)生的心理活動(dòng)看，也具有特殊性三、思想政治課教學(xué)過程的特殊性首先，影響教學(xué)過程的因素不同于其它學(xué)科內(nèi)容 第一，思想政治課特定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，決定必然對(duì)思想政治課的教學(xué)過程產(chǎn)生影響 第二，形勢(shì)變化和發(fā)展對(duì)思想政治課的教學(xué)會(huì)產(chǎn)生直接影響 第三，學(xué)生的思想狀況對(duì)思想政治課教學(xué)過程也會(huì)產(chǎn)生直接影響 其次，急需解決的矛盾不用于其它學(xué)科四、思想政治課教與學(xué)雙方各自的地位和作用 第一，教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)地位 第二，教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位第二節(jié) 思想政治課基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)識(shí)過程一、思想政治課基本概念特點(diǎn) 第一，具有抽象性 第二，具有辯證性 第三，具有全面性二、思想政治課認(rèn)知過程的實(shí)現(xiàn)階段第一階段，具體到抽象，揭示事物的本質(zhì)屬性，幫助學(xué)生形成概念 第二階段，揭示概念間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成概念的系統(tǒng)第三階段，引導(dǎo)運(yùn)用，幫助學(xué)生鞏固和加深對(duì)概念和原理的理解，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力第三節(jié) 思想政治課教學(xué)過程中從知到行的轉(zhuǎn)化一、從知到行轉(zhuǎn)化過程包含的諸要素及其聯(lián)系（知、情、信、意、行）二、從知到行轉(zhuǎn)化過程中諸要素的培育原則第一，即突出各要素的不同側(cè)重點(diǎn)，有注意每一側(cè)重點(diǎn)對(duì)其它要素培育的滲透作用，把要素培育的針對(duì)性與兼顧性統(tǒng)一。第二，注意各要素之間的內(nèi)在順序，又不固守開端的某種模式，把總體培育的有序性與具體開端的多樣性統(tǒng)一。７ 思考題：談?wù)劷虒W(xué)過程與人類認(rèn)識(shí)過程的關(guān)系思想政治課教學(xué)過程有哪些特殊性簡析思想政治課基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知過程簡析思想政治課教學(xué)過程中從知到行的轉(zhuǎn)化過程第七章 思想政治課的教學(xué)原則第一節(jié) 理論聯(lián)系實(shí)際的原則一、理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本含義：“傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺悟”的任務(wù)。在思想政治課教學(xué)中，既要聯(lián)系實(shí)際以掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)，又要運(yùn)用理論去分析和說明實(shí)際，達(dá)到觀點(diǎn)和材料、理論和實(shí)際、學(xué)與用、知與行的辯證統(tǒng)一。二、理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的基本原則 首先、思想政治課把理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則作為教學(xué)基本原則，是由課程內(nèi)容的性質(zhì)規(guī)定的。其次、思想政治課把理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則作為基本教學(xué)原則，是由課程的任務(wù)決定的。三、理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求一是要求掌握理論；二是要求聯(lián)系實(shí)際。第一，正確把握理論聯(lián)系實(shí)際在不同階段上的不同要求第一階段，主要任務(wù)是通過實(shí)際材料使學(xué)生感知教材和理解教材。注意：（1）聯(lián)系學(xué)生比較熟悉或易于理解的實(shí)際；（2）材料應(yīng)力求生動(dòng)、形象，有助于學(xué)生從具體思維過渡到抽象思維（3）引用材料應(yīng)準(zhǔn)確反映理論的實(shí)質(zhì)第二階段，以學(xué)生初步掌握理論為前提，運(yùn)用理論適當(dāng)分析問題和說明問題為目的。注意：（1）聯(lián)系與教材有關(guān)的重大社會(huì)實(shí)際和學(xué)生帶傾向性的思想行為問題（2）要有計(jì)劃、有步驟地聯(lián)系實(shí)際第二，為學(xué)生運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐提供更大的空間 注意：（1）要求、方法要適當(dāng)，不可提過高的要求不可脫離中學(xué)生，要講求實(shí)效。（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐。第三，要同貫徹其它教學(xué)原則結(jié)合起來。四、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，防止兩種錯(cuò)誤傾向 第一錯(cuò)誤傾向是忽視理論學(xué)習(xí)，即思想政治課不講馬克思主義的基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)完全圍繞著社會(huì)政治形勢(shì)和學(xué)生思想動(dòng)向轉(zhuǎn)。第二中錯(cuò)誤傾向是理論不聯(lián)系實(shí)際。一是干講理論，不提供必要的實(shí)際材料，不從材料中概括出本質(zhì)和規(guī)律，獲得對(duì)概念和原理的初步理解，而是照本宣科或抽象記憶。二是脫離學(xué)生的思想實(shí)際，教師備課只備教材，缺乏針對(duì)性三是注意講清教材，不顧學(xué)生行為實(shí)踐的指導(dǎo)，知識(shí)、思想與行為互不相聯(lián)系。四是表面上也理論聯(lián)系實(shí)際，但是目的是應(yīng)付升學(xué)考試拿高分８ 第二節(jié) 科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則一、科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則是思想政治課教學(xué)的重要原則 意義：首先，它關(guān)系到馬克思主義理論的威信問題其次，它關(guān)系到思想政治課自身存在的價(jià)值問題二、科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則的基本要求 第一，以科學(xué)上正確、可靠的知識(shí)武裝學(xué)生第二，認(rèn)真研究教材內(nèi)容中的思想教育因素，并在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)第三節(jié)灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則一、確立灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則的依據(jù)一方面，科學(xué)的世界觀、人生觀、政治觀和道德觀不會(huì)在頭腦中自發(fā)產(chǎn)生，只能依靠外部灌輸另一方面，外部灌輸?shù)某晒蛯W(xué)生思想、信念的轉(zhuǎn)化，有賴于思想政治課教師的疏導(dǎo)和引導(dǎo)。二、灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則的基本要求第一，向?qū)W生進(jìn)行馬克思主義的道德觀、人生觀、政治觀、歷史觀和世界觀的正面灌輸，教師自己不為社會(huì)上的錯(cuò)誤思潮而左右，也不因社會(huì)現(xiàn)象中假、丑、惡的存在而氣餒。第二，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，摸清學(xué)生的思想脈絡(luò)。第三，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，堅(jiān)持以理服人，不以勢(shì)壓人。第四，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性。思考題：簡述理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求簡析科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則簡析灌輸和疏導(dǎo)統(tǒng)一的原則第八章 思想政治課的教學(xué)形式第一節(jié)課堂教學(xué)一、課堂教學(xué)在教學(xué)形式和教學(xué)過程中的地位 第一、是完成思想政治課教學(xué)任務(wù)的基本途徑 第二、是提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的基本保證 第三、是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的基本形式 第四、課堂教學(xué)的教學(xué)效益比較大二、思想政治課課堂教學(xué)的基本類別（一）單一課類型 包括緒論課、授新課、復(fù)習(xí)課、討論課、練習(xí)課、結(jié)束課、考查課、評(píng)講課等。（二）綜合課類型三、課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固新課、結(jié)束新課、布置作業(yè)９四、思想政治課課堂教學(xué)的要求 第一、教學(xué)的目的明確、科學(xué)性強(qiáng)。第二、全面完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)。第三、理論聯(lián)系實(shí)際，既教書又育人第四、主導(dǎo)和主體統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 第五、主義能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 第六、課堂結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)方法恰當(dāng)?shù)诙?jié) 課外活動(dòng)一、課外活動(dòng)在思想政治課教學(xué)中的地位和作用課外活動(dòng)是思想政治課教學(xué)的重要輔助形式，是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充、鞏固和提高，是整個(gè)思想政治課教育體系中不可缺少的有機(jī)組成部分。第一，利于鞏固和加深文化課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的課堂知識(shí)第二，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性和主動(dòng)性。第三，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長二、課外活動(dòng)的主要形式和基本要求 第一，組織學(xué)生閱讀報(bào)刊和課外書籍 第二，組織報(bào)告會(huì)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì) 第三，組織知識(shí)競賽和講演比賽第四，指導(dǎo)學(xué)生寫小論文、辦黑板報(bào)和學(xué)習(xí)園地 第五，組織學(xué)科興趣小組第三節(jié)社會(huì)實(shí)踐一、社會(huì)實(shí)踐在思想政治課教學(xué)中的地位和作用 社會(huì)實(shí)踐是一種教學(xué)形式，是課堂教學(xué)的鞏固和提高，是整個(gè)思想政治課教育體系中不可或缺的重要組成部分。第一，利于理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化第二，利于提高學(xué)生的思想政治覺悟，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感 第三，利于培養(yǎng)和造就“三個(gè)面向”的人才二、社會(huì)實(shí)踐的主要形式和基本要求參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、組織學(xué)生旁聽法庭審判或參加宣判會(huì) 思考題：思想政治課課堂教學(xué)有那些類型？各種類型的特點(diǎn)和要求是什么？課堂教學(xué)有那些基本要求，怎樣才能上好一堂思想政治課？社會(huì)實(shí)踐有哪些重要意義和基本要求？１０ 第九章 思想政治課的教學(xué)方法第一節(jié)啟發(fā)式一、啟發(fā)式的涵義和特點(diǎn)啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教材、課型和學(xué)生特點(diǎn)，采取各種有效的途徑和措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，探究新知，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力的根本方法。第一，主動(dòng)性與創(chuàng)造性相結(jié)合 第二，外因與內(nèi)因相結(jié)合 第三，情與理相結(jié)合 第四，理論與實(shí)際相結(jié)合二、啟發(fā)式是思想政治課教學(xué)的根本方法 啟發(fā)式教學(xué)方法是一種根本方法，對(duì)各種具體的教學(xué)方法具有指導(dǎo)作用，貫穿于各種具體教學(xué)方法和整個(gè)教學(xué)過程之中。另一方面，各種具體教學(xué)方法是啟發(fā)式教學(xué)方法得意存在和體現(xiàn)的載體和基礎(chǔ)。意義：第一，利于中學(xué)生身心和思想的健康發(fā)展第二，利于促進(jìn)中學(xué)生知、情、信、意、行的轉(zhuǎn)化。第三，利于充分發(fā)揮中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性 第四，利于師生雙向交流，促進(jìn)教學(xué)相長三、啟發(fā)式教學(xué)的基本要求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，提高思想覺悟。第一，注意形式與內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一 第二，要深鉆教材第三，掌握學(xué)生的身心特點(diǎn)和思想狀況第四，教學(xué)方法的運(yùn)用要注意適應(yīng)性、多樣性和靈活性第五，建立平等和相互尊重的新型師生關(guān)系，正確處理教與學(xué)的關(guān)系