【正文】 體情境中，了解隨機(jī)事件發(fā)生的不確定性和頻率的穩(wěn)定性，進(jìn)一步了解概率的意義以及頻率與概率的區(qū)別”．并指出：“概率教學(xué)的核心問(wèn)題是讓學(xué)生了解隨機(jī)現(xiàn)象與概率的意義”．要求“教師應(yīng)通過(guò)日常生活中的大量實(shí)例，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)，正確理解隨機(jī)事件發(fā)生的不確定性及其頻率的穩(wěn)定性，并嘗試澄清日常生活遇到的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)．”本節(jié)課“隨機(jī)事件的概率”主要研究事件的分類(lèi)，概率的意義，概率的定義及統(tǒng)計(jì)算法?，F(xiàn)實(shí)生活中存在大量不確定事件，而概率正是研究不確定事件的一門(mén)學(xué)科。作為“概率統(tǒng)計(jì)”這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的第一節(jié)課它在人們的生活和生產(chǎn)建設(shè)中有著廣泛的應(yīng)用，它以初中概率學(xué)為基礎(chǔ)，又為選修23重新進(jìn)行了知識(shí)建構(gòu)，所以它在教材中處于非常重要的位置。二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解必然事件，不可能事件，隨機(jī)事件的概念；理解頻率和概率的含義和兩者的區(qū)別和聯(lián)系.（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考問(wèn)題的能力，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和分析解決問(wèn)題的能力.（3）德育目標(biāo)：結(jié)合隨機(jī)事件的發(fā)生既有隨機(jī)性，又存在著統(tǒng)計(jì)規(guī)律性，了解偶然性寓于必然性之中的辨證唯物主義思想.（4）情感目標(biāo)：通過(guò)師生、生生的合作學(xué)習(xí)，概率的定義與性質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)概率的基石，其中也蘊(yùn)含了重要的數(shù)學(xué)思想，因此，我確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法如下：教學(xué)重點(diǎn)：①事件的分類(lèi)；②概率的統(tǒng)計(jì)定義；③、教學(xué)難點(diǎn)：、教學(xué)方法：、學(xué)情分析學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了概率初步，對(duì)頻率與概率的關(guān)聯(lián)有一定的認(rèn)識(shí)，有閱讀、觀察的基礎(chǔ)，具備一定的合作交流，自主探究能力。但學(xué)生的表達(dá)能力、歸納能力相對(duì)較弱，教學(xué)過(guò)程中要不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)掘本節(jié)課的重點(diǎn)。四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)隨機(jī)現(xiàn)象在日常生活中隨處可見(jiàn)，概率是研究隨機(jī)現(xiàn)象規(guī)律的學(xué)科，它為人們認(rèn)識(shí)客觀世界提供了重要的思維模式和解決問(wèn)題的方法，所以我依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定以下重難點(diǎn)。重點(diǎn)：事件的分類(lèi)；了解隨機(jī)事件發(fā)生的不確定性和概率的穩(wěn)定性；正確理解概率的定義。難點(diǎn)：隨機(jī)事件的概率的統(tǒng)計(jì)定義。由于概念比較抽象，突破難點(diǎn)的重要途徑是注重它們的實(shí)際意義，通過(guò)實(shí)例、實(shí)驗(yàn)來(lái)加深學(xué)生對(duì)概念的理解。五、學(xué)法與教學(xué)用具：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的事件加以注意、分析，結(jié)果可定性地分為三類(lèi)事件：必然事件，不可能事件，隨機(jī)事件；指導(dǎo)學(xué)生做簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主發(fā)發(fā)現(xiàn)隨機(jī)事件發(fā)生可能性的大小及確定其大小的方法；教學(xué)用具：硬幣，幻燈片，計(jì)算機(jī)及多媒體教學(xué)設(shè)備．六、教學(xué)過(guò)程篇三：隨機(jī)事件的概率教學(xué)案例分析與教學(xué)反思隨機(jī)事件的概率教學(xué)案例分析與教學(xué)反思李代友案例的背景：教材：人民教育出版社出版高中數(shù)學(xué)第二冊(cè)（下）課題：隨機(jī)事件的概率【教案設(shè)計(jì)說(shuō)明】 ，本章在整個(gè)高中數(shù)學(xué)中占有重要地位 概率，在概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)已獲得今日社會(huì)的廣泛應(yīng)用、概率已成為日常生活的普通常識(shí)的今天，對(duì)它進(jìn)行初步學(xué)習(xí)更是顯得十分重要：可以獲得概率的一些基本知識(shí)，了解其中的一些基本觀念和思考方法，運(yùn)用它解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并為到高中三年級(jí)以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)打好必要的基礎(chǔ)以學(xué)生為主體，問(wèn)題探索為主線，體現(xiàn)新課改的理念與發(fā)展方向。教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中，真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者與合作者。為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，因而本課的設(shè)計(jì)主要在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)探究能力方面作一嘗試。教案及其分析：【教學(xué)內(nèi)容】人民教育出版社出版高中數(shù)學(xué)第二冊(cè)（下）第十一章第一節(jié) 《隨機(jī)事件的概率》【知識(shí)與技能】隨機(jī)事件及其概率【過(guò)程能力與方法】教學(xué)目標(biāo)：，不可能事件，隨機(jī)事件的概念 ，其發(fā)生呈現(xiàn)規(guī)律性教學(xué)重點(diǎn)：隨機(jī)事件的概念及其概率教學(xué)難點(diǎn)：隨機(jī)事件的概念及其概率能力練習(xí)：以實(shí)驗(yàn)溝通頻率與概率之間的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力?！緫B(tài)度情感與價(jià)值觀】在概率綜合應(yīng)用的教學(xué)過(guò)程中，滲透數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)思想及探索精神，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和嚴(yán)謹(jǐn)性?！窘虒W(xué)模式】探究討論式【探究過(guò)程】（一）.設(shè)置情景： 1名數(shù)學(xué)家＝10個(gè)師在第二次世界大戰(zhàn)中，美國(guó)曾經(jīng)宣布：一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的作用超過(guò)10個(gè)師的兵力．這句話有一個(gè)非同尋常的來(lái)歷．1943年以前，在大西洋上英美運(yùn)輸船隊(duì)常常受到德國(guó)潛艇的襲擊，當(dāng)時(shí)，英美兩國(guó)限于實(shí)力，無(wú)力增派更多的護(hù)航艦，一時(shí)間，德軍的“潛艇戰(zhàn)”搞得盟軍焦頭爛額．在自然界和實(shí)際生活中，我們會(huì)遇到各種各樣的現(xiàn)象．如果從結(jié)果能否預(yù)知的角度來(lái)看，可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)現(xiàn)象的結(jié)果總是確定的，即在一定的條件下，它所出現(xiàn)的結(jié)果是可以預(yù)知的，這類(lèi)現(xiàn)象稱為確定性現(xiàn)象；另一類(lèi)現(xiàn)象的結(jié)果是無(wú)法預(yù)知的，即在一定的條件下，出現(xiàn)哪種結(jié)果是無(wú)法預(yù)先確定的，這類(lèi)現(xiàn)象稱為隨機(jī)現(xiàn)象．確定性現(xiàn)象，一般有著較明顯的內(nèi)在規(guī)律，因此比較容易掌握它．而隨機(jī)現(xiàn)象，由于它具有不確定性，因此它成為人們研究的重點(diǎn)．隨機(jī)現(xiàn)象在一定條件下具有多種可能發(fā)生的結(jié)果，我們把隨機(jī)現(xiàn)象的結(jié)果稱為隨機(jī)事件．（二）.探索研究： 1．隨機(jī)事件（出示投影）下列哪些是隨機(jī)事件？（1）導(dǎo)體通電時(shí)發(fā)熱；（2）某人射擊一次，中靶；（3）拋一石塊，下落；（4）在常溫下，焊錫熔化；（5）拋一枚硬幣，正面朝上；（6）在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下且溫度低于 時(shí)，冰融化．由一名學(xué)生回答，然后教師歸納：在一定條件下必然要發(fā)生的事件，叫做必然事件；在一定條件下不可能發(fā)生的事件，叫做不可能事件；在一定條件下可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件，叫做隨機(jī)事件．可讓學(xué)生再分別舉一些例子．[目的在于讓學(xué)生認(rèn)清、分清幾種事件