【正文】 讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在追求自主感悟、個(gè)性體驗(yàn)、人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，我們的語文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供美麗暢想的情境和空間，讓他們在美好的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，感悟語言文字的美，培養(yǎng)語感，陶冶性情，提高學(xué)習(xí)興趣，更好地體現(xiàn)語文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。所以，教學(xué)中應(yīng)采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，讓課堂呈現(xiàn)鮮活的生命狀態(tài)是本課力圖追求的境界?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣１、猜謎：千條線，萬條線，落到水里看不見。２、演示動(dòng)畫：大小雨點(diǎn)。請學(xué)生說一說雨。出示課題《雨點(diǎn)兒》，帶讀。設(shè)計(jì)意圖：好的開始是成功的一半，通過猜謎、觀看畫面說話，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解了學(xué)生對雨的認(rèn)識水平，并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。在說話中注意引導(dǎo)學(xué)生將“雨點(diǎn)兒”這個(gè)詞讀正確，化解了兒話音的讀音難點(diǎn)。二、品讀課文，讀中識字１、初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地讀。２、再讀：圈圈劃劃，識記生字。３、三讀：通讀課文，鞏固生字。４、“接雨點(diǎn)兒”的識字游戲：即一滴雨點(diǎn)兒對應(yīng)一個(gè)本課要求認(rèn)識的生字，師問：同學(xué)們，這些雨點(diǎn)兒后面都有秘密噢！誰愿意和雨點(diǎn)兒交朋友呢？把后面的秘密告訴大家好嗎？設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過以上的層層提高，學(xué)生對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象。但低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，因此，設(shè)計(jì)游戲恰到好處，在游戲過程中，給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，這樣就達(dá)到鞏固識字的目標(biāo)了。三、指導(dǎo)朗讀１～４自然段，體會(huì)含義１、在游戲中出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。２、在文中找出帶有“數(shù)不清”這個(gè)詞語的句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來?！弊x一讀。多媒體出示畫面，說說自己的感受。３、認(rèn)讀理解“問”、“回答”。⑴出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)句子畫出來，交流，指導(dǎo)朗讀，問：“你要到哪里去？”⑵讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。４、認(rèn)讀“方”。要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中，“方”字讀輕聲。５、同桌合作扮演大、小雨點(diǎn)讀讀課文，并指名反饋。設(shè)計(jì)意圖：通過前面自己的練讀過程，學(xué)生對課文已經(jīng)較熟悉了。但是，一年級學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，采用指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如：讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小雨點(diǎn)兒、大雨點(diǎn)兒，表演讀一讀，經(jīng)過這樣多方式、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色，唱讀的問題也就迎刃而解了。四、重點(diǎn)理解第五自然段１、教師邊范讀第五自然段，邊出示雨過后草長花開的畫面，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。２、讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點(diǎn)兒說些什么?設(shè)計(jì)意圖：本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點(diǎn)兒與植物生長間的關(guān)系是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn)，先通過具體形象的景觀打開學(xué)生思維的閥門，接著放手讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式說說雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來了什么變化，學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的渠道理解了雨點(diǎn)兒對植物生長的重要作用，使教學(xué)潛移默化，水到渠成五、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點(diǎn)兒的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。六、指導(dǎo)書寫“方”“半”，進(jìn)行書寫練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力是語文教學(xué)的主要任務(wù)，低段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)課文之后，讓學(xué)生靜下心來，學(xué)學(xué)字，寫寫字，動(dòng)靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。教學(xué)過程一、揭示課題小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎?課件播放歌曲《小雨點(diǎn)》這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒，我們來看看。課件播放動(dòng)畫多可愛的雨點(diǎn)呀，你們想和它交朋友嗎?課件出示課題：雨點(diǎn)兒生自由和雨點(diǎn)兒打招呼，讀準(zhǔn)“點(diǎn)”和兒化音，讓我們一起來親切地喊它吧!二、讀課文聽課文錄音。學(xué)生自由讀課文，要求：把不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音讀正確，把課文讀通順。三、讀文識字指名分自然段朗讀課文。課件出示自然段，隨機(jī)進(jìn)行生字詞語教學(xué)第一段1出示詞語“數(shù)不清”，讀準(zhǔn)字音，文中說什么數(shù)不清?說一說生活中還有什么東西數(shù)不清。2認(rèn)讀“云彩”、“飄落”，說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落。第二段1讀“半空”。2出示“問”，文中是誰問誰?問什么?指導(dǎo)讀好問句第三段小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?出示“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。出示“地方”，“方”字讀輕聲。選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。四、鞏固生字識記字形生字我們都會(huì)讀了，字形你記住了嗎?看誰的方法最好，速度最快。課件出示小朋友們，雨點(diǎn)兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰最聰明。做“雨點(diǎn)兒落在哪里”的游戲，“雨點(diǎn)兒”身上寫著音節(jié)，地上寫著生字，“雨點(diǎn)兒”落到生字上。五、指導(dǎo)寫“方、半、巴”三個(gè)字。觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。課件出示課件演示字的筆順，學(xué)生書空。教師范寫。學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢。雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)3本課教學(xué)在重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的`價(jià)值取向的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)通過自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、