【正文】 應一個本課要求認識的生字，師問：同學們，這些雨點兒后面都有秘密噢！誰愿意和雨點兒交朋友呢？把后面的秘密告訴大家好嗎？設計意圖：經(jīng)過以上的層層提高，學生對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象。在說話中注意引導學生將“雨點兒”這個詞讀正確，化解了兒話音的讀音難點。２、演示動畫：大小雨點?！痹谧非笞灾鞲形?、個性體驗、人文熏陶的新課標環(huán)境下，我們的語文教學更應該給學生的學習提供美麗暢想的情境和空間，讓他們在美好的環(huán)境中學習語言，感悟語言文字的美，培養(yǎng)語感，陶冶性情，提高學習興趣，更好地體現(xiàn)語文學科豐富的人文內涵。雨水和植物生長有密切的關系。第二篇：雨點兒教學設計雨點兒教學設計作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。小草從_________________。師：老師這兒有兩個頭飾，誰愿意戴上表演大小雨點兒的對話？課文學到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小雨點兒要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方）你還有什么疑問嗎？過渡：是呀，他們?yōu)槭裁匆竭@些地方？第五段學習第一句（1）小雨點要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨點兒落到這些地方會說些什么呢?（2）你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。第一段自由讀（可以配上自己認為合適的動作）指名讀，說說自己讀懂了什么？第二——四段數(shù)不清的雨點兒飄落下來，半空中，雨點兒還說起了話來了，你聽?。ǚ配浺簦┏鍪緦υ?，自由讀，找找哪些是小雨點兒說的，哪些是大雨點兒說的。教學過程一、復習導入。（課件出示）課件演示字的筆順，學生書空。（課件出示）小朋友們，雨點兒看到你們學得這么認真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰最聰明。第二段（1）讀“半空”。學生自由讀課文，要求：把不認識的字圈出來，借助拼音讀正確，把課文讀通順。教學重難點識字、寫字和練習朗讀是教學的重點通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系是教學的難點。在讀中感受閱讀的樂趣。第一篇：雨點兒教學設計《雨點兒》教學設計學習目標認識11個生字。有興趣地寫“方、半、巴”3個生字，進一步寫好漢字的基本筆畫。課前準備制作課件引導學生觀察下雨的情景錄音機、磁帶教學時間：2課時第一課時課時目標認識11個生字，正確、流利地朗讀課文，會寫“方、半、巴”3個字。三、讀文識字指名分自然段朗讀課文。（2）出示“問”，文中是誰問誰？問什么？（指導讀好問句）第三段小雨點兒是怎么回答的？（出示“回答”，指導學生讀正確；出示“地方”，“方”字讀輕聲。做“雨點兒落在哪里”的游戲，“雨點兒”身上寫著音節(jié)，地上寫著生字，“雨點兒”落到生字上。教師范寫。（屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲）師：小朋友，昨天我們結識了一位新朋友，它叫——雨點兒，這節(jié)課我們要和雨點兒一起去進行一次旅行。（課件對話部分變顏色）你們喜歡當小雨點兒的，就讀小雨點兒的話?！保ㄕn件展示動畫生長一）（3）讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧！學習第二句（1）大雨點兒要去哪里？那里美嗎？大雨點兒為什么要去那里？（2）不久，沒有花沒有草的地方發(fā)生了很大的變化。小花從______________。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的雨點兒教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀?！窘虒W目標】１、認識１２個生字，學寫“方、半”兩個字；２、正確流利地朗讀課文；３、了解課文內容，初步感知雨水對植物生長的作用。所以，教學中應采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。請學生說一說雨。二、品讀課文，讀中識字１、初讀：讀準字音，感知內容：即慢速地、大聲地讀。但低年級學生學得快、忘得也快，因此，設計游戲恰到好處，在游戲過程中，給學生充分選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，這樣就達到鞏固識字的目標了?！弊x一讀。４、認讀“方”。但是，一年級學生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，采用指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?設計意圖：本段教學中，讓學生理解雨點兒與植物生長間的關系是重點也是難點。在教學課文之后，讓學生靜下心來，學學字，寫寫字，動靜結合，養(yǎng)成良好的學習習慣。學生自由讀課文，要求：把不認識的字圈出來，借助拼音讀正確，把課文讀通順。第二段1讀“半空”。四、鞏固生字識記字形生字我們都會讀了，字形你記住了嗎?看誰的方法最好，速度最快。觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。雨點兒教學設計3本課教學在重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的`價值取向的同時，更強調通過自己的動手、動腦、動口等實踐活動，達到對知識的內化，加深對知識的記憶和運用，達到知識的外化。３、認識１２個生字，學會寫“方、半、巴”。教學時間1課時。３、我們再來聽聽。四、學習課文一第一自然段。問：老師這樣畫，可以嗎？估計有學生說雨點太少，再請學生上講臺畫雨點。２、練習朗讀對話：分別讀小雨點、大雨點的話注意問的語氣。１、出示課件：沒有花的地方，長出了花；有小花的地方，花長大了，草更綠了。四齊讀全文。２、開火車讀生字。２、我們還可以說：什么從什么地方怎么樣呢？樹葉從樹上飄落下來。第三篇：雨點兒 教學設計《雨點兒》教學設計教材分析：本課是一篇科學童話。使學生懂得雨水與植物生長有著密切的關系。教學過程：一、談話導入這節(jié)課老師給你們請來了一位可愛的朋友，它是——（課件01）來，拿出你們的熱情，跟你們的客人打個招呼吧！剛才的一聲招呼呀，讓老師心