【正文】 及意義?！　∽プ它c符號及重點詞語，在理解標點符號作用和詞義的基礎上，進行朗讀指導。尊重學生獨特的朗讀體驗?！　〗柚嗝襟w調動學生各種感官，激發(fā)學習興趣，提高學習效率?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：　　引導學生明白雨點兒滋潤了萬物，向往美好的心境，關心自然和生命?！　《?、教學重難點　　教學重點：　　認識十一個生字，會寫三個字。　　正確、流利地朗讀課文?！　〗虒W難點：　　了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系?！　∪?、教學策略　　《義務教育語文課程標準(2011年版)》建議“要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！币荒昙壍幕救蝿帐亲R字學詞，讀通、讀順、讀好課文，注意積累語言。因此本課以學生原有的識字經驗、知識經驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，抓住標點符號及重點詞語，聯系學生生活實際等方法，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。　　鼓勵學生用自己喜歡的方法來認識漢字，激發(fā)識字的積極性和創(chuàng)造性。　　在理解詞義的基礎上，進行朗讀指導。在讀中體驗，在讀中感悟?！　?chuàng)設情境，引導學生走進角色，明白雨點兒滋潤了萬物。　　本課適合分角色朗讀，增添學生學習語文的興趣，使學生始終處于積極主動的學習狀態(tài)?！　∷摹⒔虒W過程　　(一)初讀課文，整體感知　　請同學們齊讀課題。(指導學生讀好課題中的兒話音)　　老師來讀一遍課文，請同學們把書拿好，眼睛看著課文，認真聽。(培養(yǎng)良好的傾聽習慣)　　同學們，請你們自己讀一遍課文，在書中標畫自然段，圈畫會認字。(五個自然段)　　初步感知課文內容?！　?二)多種方法學生字詞　　學習認讀字。　　(1)大屏幕上有許多詞語，請你借助拼音讀一讀。(課件出示認讀字組成的詞語，學生借助拼音自讀)　　(2)這些詞語去掉拼音了，誰想當小老師帶著大家讀一讀?　　(3)看圖舉詞卡游戲：仔細看圖，想一想圖上畫的是什么?然后請你們在詞卡中迅速找到相應的詞語并舉給老師看。　　(4)認讀字從詞里跑出來，你們還認識嗎?(開火車讀認讀字)　　(5)之前我們識記新字有哪些方法?(加一筆，減一筆，換偏旁)　　(6)今天老師再來介紹兩種新方法，加一加，減一減?！　W習會寫字。　　(1)(課件出示本課會寫字)這是我們今天要學寫的三個生字，誰來讀一讀?　　(2)你是怎么記住它們的?(引導學生運用學過的記字方法記字)　　(3)仔細觀察這三個生字的字形，說說書寫時應該注意哪些地方?　　(4)同學們先看老師寫這三個生字?！　?5)自己在書上田字格中描一個寫一個。　　(6)反饋講評?！　⊥ㄟ^多種形式讓生字多次復現，滲透識字知識和識字方法。　　(三)自主探究，學習課文　　你們知道雨點兒是從哪兒來的嗎?自己讀一遍課文，要求做到：不多字，不少字，不錯字，不破詞?！　W習第一自然段。　　(1)理解“數不清”?！　、儆幸惶?，天上的云彩越來越多，不一會天空中下起雨來了。(師在黑板上畫云朵和兩滴雨)　?、诨貞浺幌抡n文，數不清的雨點從云彩里飄落下來，老師這樣畫對嗎?(不對，應該有很多雨點)　?、塾脮械囊粋€詞來表示雨點兒數量很多。(數不清)　　(2)指導朗讀。　?、僬n件出示句子：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來?！　∵@句話怎么讀才能表示出雨點很多呀?自己練一練?！　、谥该x。　　(2)理解“飄落”，指導朗讀?！　、儆挈c很輕，也很小，風一吹，雨絲都變得斜斜的，然后慢慢地從天空落到地上。書上用了一個詞，是怎么落下來的?(飄落)　?、凇帮h落”是指雨點輕而慢的下落。讀“飄落”這個詞的時候，可以讀得稍微慢一點、輕一點。再來練練這句話。(學生練讀)　?、壅l再來讀一讀這句話?(指名讀句子)　　學習第二至四自然段　　(1)大雨點兒說了什么?小雨點兒又說了些什么呢?自己讀讀二至四自然段?！　、僬n件出示大雨點兒、小雨點兒的話：你要到哪里去?我要去有花有草的地方。你呢?我要去沒有花沒有草的地方。　　看看屏幕上的三個句子，出聲讀一讀，想一想應該用什么樣的語氣?　?、谡l來讀一讀?小結：在讀問句的時候，語調要有一點點往上揚，讀出問的語氣?！　、圩笥覂蓚€同學互相讀一讀，比比誰讀得好?！　、芊纸巧首x?！　、菸覀冏x了大雨點和小雨點說的這些話，知道了他們要去的地方，他們要去哪兒?(大雨點要去沒有花沒有草的地方，小雨點要去有花有草的地方)　?、逓槭裁创笥挈c要去沒有花沒有草的地方?小雨點要去有花有草的地方?(有花有草的地方需要雨水，沒有花沒有草的地方更需要雨水，每一種花草樹木的生長都離不開雨水的滋潤