第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動教案和教學(xué)反思（最終5篇）-文庫吧
2025-10-26 22:38 本頁面
【正文】 通過分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點(diǎn)，體驗用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)來分析事物的方法；探究能量流動的特點(diǎn)及形成原因，探究能量流動的實踐意義，參加一些生物知識的討論，形成合理利用資源應(yīng)遵循生態(tài)學(xué)原理和可持續(xù)發(fā)展的觀念。4．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)4．1 重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程和特點(diǎn)。4．2 難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點(diǎn)及形成原因。5．教學(xué)流程6．教學(xué)內(nèi)容 激趣設(shè)疑，引入新課（1）俗話講，“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃青泥”。“青泥”指的是什么？（2）你見過生態(tài)球嗎？小生態(tài)球（封閉的玻璃球內(nèi)有水草、觀賞魚等）已成為辦公場所和家庭的時尚裝飾用品。它一方面美化了人們的工作、生活環(huán)境，另一方面能使人們產(chǎn)生對自然的熱愛之情和關(guān)愛之心，起到陶冶人們情操的作用。但要使小生態(tài)球長時期保持原狀，需要把它放到有適宜陽光的地方。你知道為什么嗎？6．2 自學(xué)提煉，梳理要點(diǎn)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的概念和作用1．概念：生態(tài)系統(tǒng)中能量的 輸入，傳遞 和 散失 的過程，稱為生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動。2．作用：在生態(tài)系統(tǒng)中，各營養(yǎng)級的生物都需要能量，能量是維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的 動力。生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程和特點(diǎn)1．生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程（對賽達(dá)伯格湖內(nèi)各營養(yǎng)級之間能量流動的定量分析）① 生態(tài)系統(tǒng)的能量來源于 太陽能。在單位時間內(nèi)輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量即是該生態(tài)系統(tǒng)中全部生產(chǎn)者在單位時間內(nèi)所固定的太陽能總量。② 能量輸入：生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的起點(diǎn)是 生產(chǎn)者（主要是植物）通過 光合作用 固定的太陽能開始的。能量流動的渠道是 食物鏈 和 食物網(wǎng)。③ 能量傳遞：生態(tài)系統(tǒng)能量流動中，能量以太陽光能→生物體內(nèi)有機(jī)物中的化學(xué)能→熱能散失的形式變化。能量在食物鏈的各營養(yǎng)級中以有機(jī)物（食物）中化學(xué)能的形式流動。④ 能量散失：生態(tài)系統(tǒng)能量流動中能量散失的主要途徑是通過食物鏈中各營養(yǎng)級生物本身的細(xì)胞呼吸及分解者的細(xì)胞呼吸，主要以 熱量 的形式散失。2．生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點(diǎn)：具有 單向流動 和 逐級遞減 的特點(diǎn)。研究生態(tài)系統(tǒng)中能量流動規(guī)律的目的為了調(diào)整 能量流動的關(guān)系，提高生態(tài)系統(tǒng)的 能量利用效率，使其朝向 對人類有益的方向進(jìn)行。6．3互動展示，解難釋疑介紹美國生態(tài)學(xué)家林德曼及賽達(dá)伯格湖：賽達(dá)伯格湖是一個天然的高原湖泊，氣候較為寒冷，人口稀少，保留了原始景觀，大約50公頃，是一個較小且封閉的湖泊。美國有許多湖泊，為什么林德曼會選擇這樣一個小湖來研究呢？（湖小，生物少；較為封閉，自然的，人為的干擾因素較少，可降低研究難度）介紹林德曼的研究方法：湖區(qū)生態(tài)系統(tǒng)實地研究和實驗室水生生態(tài)箱試驗相結(jié)合，對湖中各種生物所含的能量進(jìn)行定量測定。林德曼還從中國諺語“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”中得到啟發(fā)：要從食物鏈的角度來進(jìn)行研究。1942年，林德曼發(fā)表了《生態(tài)學(xué)的營養(yǎng)動態(tài)概說》，他的這項研究具有極為重要的意義，奠定了現(xiàn)代生態(tài)學(xué)的基礎(chǔ)，在他的研究成果中一個重要的貢獻(xiàn)就是給出了賽達(dá)伯格湖的能量流動圖解。請同學(xué)們現(xiàn)在像科學(xué)家林德曼那樣來分析賽達(dá)伯格湖的能量流動圖解，各小組要結(jié)合教材，討論問題，得出結(jié)論。1．能量流動的過程⑴ 能量流動的起始點(diǎn)是 生產(chǎn)者固定的太陽能開始。⑵ 流經(jīng)一個生態(tài)系統(tǒng)的總能量是 生產(chǎn)者固定的太陽能總量。從圖4—9可以看出，流經(jīng)賽達(dá)伯格湖的總能量為 464．6 J/（cm﹒a）⑶ 能量流動的渠道是 食物鏈和食物網(wǎng)。2．每個營養(yǎng)級的能量來源和去路⑴ 能量來源①生產(chǎn)者的能量來自 固定的太陽能。②各級消費(fèi)者的能量來自 上一個營養(yǎng)級。⑵ 能量去路。以植食性動物為例，其能量來自生產(chǎn)者，總能量為62．8 J/（cm．a(chǎn)）。其能量去路為：① 18．8 J/（cm﹒a）的能量是細(xì)胞呼吸消耗的能量，其中一部分用于 生物代謝 活動，一部分以 熱量的形式 散失。② 12．6 J/（cm﹒a）能量流入到 肉食性動物（下一個營養(yǎng)級）。③ 2．1 J/（cm﹒a）能量為其尸體、糞便被 微生物 分解后釋放出來。④ 29．3能量是 未被利用 的部分。3．能量流動的特點(diǎn)⑴單向流動單向流動是指 能量只能從前一個營養(yǎng)級流向后一個營養(yǎng)級，而不能反向流動。單向流動的原因是：① 食物鏈中各營養(yǎng)級的順序是不可逆轉(zhuǎn)的，這是長期自然選擇的結(jié)果。222② 各營養(yǎng)級的能量大部分以呼吸作用產(chǎn)生的熱能形式散失，這些能量是生物無法利用的。⑵逐級遞減逐級遞減是指 輸入到一個營養(yǎng)級的能量不能百分之百地流入到下一個營養(yǎng)級，能量在沿食物鏈流動的過程中逐級減少。逐級遞減的原因：① 各營養(yǎng)級的生物都因呼吸消耗了絕大部分能量。② 各營養(yǎng)級總有一分生物未被下一營養(yǎng)級利用。4．“賽達(dá)伯格湖能量流動圖解”中，生產(chǎn)者的總能量為 464．6 J/（cm﹒a），植食性動物的總能量為 62．8 J/（cm﹒a），肉食性動物的總能量為 12．6 J/（cm﹒a）。由第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的傳遞效率為 13．5%，由第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的傳遞效率為 20%。生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動規(guī)律可用“能量金字塔”表示?！澳芰拷鹱炙笔侵竼挝粫r間內(nèi)各營養(yǎng)級所得到的能量數(shù)值，由低到高而繪制的圖形，它表示在一個生態(tài)系統(tǒng)中營養(yǎng)級越多，在能量流動過程中消耗的能量就越多?！澳芰拷鹱炙币话愠收鹱炙鴶?shù)量金字塔可能會出現(xiàn)倒置現(xiàn)象。5．在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，從生態(tài)學(xué)角度看，如何提高農(nóng)作物產(chǎn)量？為什么？①清除雜草，使更多的能量流向農(nóng)作物，因為雜草會和農(nóng)作物競爭生存資源。②防治病蟲害，使農(nóng)作物固定的能量更多地轉(zhuǎn)化會產(chǎn)量，因為害蟲以農(nóng)作物為食，影響農(nóng)作物的正常生長。6．從能量流動的角度討論，如何理解“一山不能容二虎”？根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動逐級遞減的特點(diǎn)，營養(yǎng)級越高，可利用的能量就越少，老虎在生態(tài)系統(tǒng)中幾乎是最高營養(yǎng)級，通過食物鏈（網(wǎng)）流經(jīng)老虎的能量已減到很少的程度，因此，老虎的數(shù)量將是很少的，故“一山不能容二虎”。7．你能解釋“蝦米吃青泥”的“青泥”是什么和為什么“要使小生態(tài)球長時期保持原狀，需要把它放到有適宜陽光的地方嗎”？俗
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