研討課教學(xué)反思-文庫(kù)吧
2024-11-09 22:36 本頁(yè)面
【正文】 道，該校學(xué)生第五單元還沒開始學(xué)，所以學(xué)生根本不了解。因?yàn)檫@點(diǎn)課前的學(xué)情了解不夠透徹，使得watermelon拆開來學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)目標(biāo)未能如愿（water+melon=watermelon本是為了降低學(xué)習(xí)難度）。教學(xué)句子時(shí)，我也是以老師不斷的說為先，讓學(xué)生在老師的重復(fù)重復(fù)再重復(fù)中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有深層的意識(shí)，對(duì)教學(xué)有很大的幫助。之后的chant和groupwork都是輸出的過程，強(qiáng)調(diào)小班化課堂關(guān)注每位學(xué)生的理念，讓班級(jí)學(xué)生在課堂上都有很多的機(jī)會(huì)可以開口“說”。最后的情感滲透和課后小組延伸作業(yè)，都是強(qiáng)調(diào)小組合作為主，將小班化特色貫穿整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)課堂。因?yàn)榇舜蔚慕虒W(xué)重點(diǎn)是體現(xiàn)小班化，所以要關(guān)注每一位學(xué)生。在課堂上，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)多了，盡量做到讓每位同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。但是因時(shí)間的關(guān)系，小組合作呈現(xiàn)部分學(xué)生的展示時(shí)間不夠?？偟膩碚f，雖然這堂課沒有達(dá)到意想的完美結(jié)果，對(duì)課堂的掌控也還不夠，但一堂課下來，我還是認(rèn)真落實(shí)了小班化的特色，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)也多了。第三篇：作文研討課反思作文研討課反思六年三班李江杰一、教學(xué)理念:本節(jié)作文講評(píng)課是在上一節(jié)作文指導(dǎo)課——根據(jù)圖片進(jìn)行合理想象,然后寫一個(gè)故事而進(jìn)行的一堂課。：動(dòng)物不僅有濃濃的親情,也有一定的應(yīng)變能力,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的了解和熱愛,深化對(duì)本單元主題認(rèn)識(shí)。目標(biāo)：這節(jié)課，是根據(jù)本班的實(shí)際情況，主要針對(duì)多數(shù)學(xué)生不會(huì)修改作文，修改作文無從下手的問題，教給他們初步修改作文的方法。三、教學(xué)方法：我盡可能凸顯學(xué)生的主體地位，能交給學(xué)生的時(shí)間交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生做，能讓學(xué)生說的交給學(xué)生說，在他們的表達(dá)中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的能力。盡量采用討論式、啟發(fā)式。多給予學(xué)生肯定，樹立其信心。教學(xué)流程：回顧寫作內(nèi)容、要求、主題、寫作思路，目的的使學(xué)生有參照。學(xué)生讀作品，分層次讀，提醒學(xué)生注意朗讀時(shí)的感情。學(xué)生根據(jù)要求評(píng)改，教師及時(shí)點(diǎn)撥。總結(jié)修改方法。自己修改后，小組內(nèi)互相交換給修改后的作文寫評(píng)語(yǔ)。不足：講完后才知道毛病很多，有些環(huán)節(jié)存在著漏洞。題目沒寫板書有點(diǎn)畫蛇添足。因?yàn)橛辛舜笃溜@示。有些有共性的錯(cuò)誤沒有及時(shí)指出來。改后的作文由于時(shí)間安排不當(dāng)沒有念出來。評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)再感性一些，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，特別是學(xué)困生，應(yīng)多一些關(guān)心和機(jī)會(huì)。今后努力的方向：教給學(xué)生修改作文的內(nèi)容太多，有些操之過急，應(yīng)逐項(xiàng)解決。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討課反思小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討課反思小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討課反思 20xx年3月17日、18日，在省會(huì)xx，我參加了“黃河之聲”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討課，感受頗深。第一節(jié)課是錢守旺老師的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)時(shí)間比較熟悉，但接觸較多的是12時(shí)計(jì)時(shí)法，因此本節(jié)課對(duì)于學(xué)生們來說，看似已經(jīng)知道，但實(shí)際上只知皮毛。錢老師為了讓學(xué)生們輕松地明白、學(xué)會(huì)本節(jié)課，收集了大量的實(shí)際例子，讓學(xué)生們重點(diǎn)觀看時(shí)間表示的方法，從視覺上先給學(xué)生一個(gè)感性印象。在觀看的過程中，學(xué)生們會(huì)疑惑，怎么有時(shí)是7:00，有時(shí)是19:00呢，這時(shí)學(xué)生們就很好地產(chǎn)生認(rèn)知需求，有利于課的進(jìn)行。對(duì)于錢老師的課，我比較欣賞的一點(diǎn)就是，錢老師不斷地適時(shí)地提出一個(gè)又一個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生們的思考和認(rèn)知需求。比如，你認(rèn)為一天是從什么時(shí)候開始的？（這時(shí)生答，早晨起床，睡覺醒來等，老師帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一天的時(shí)間：24時(shí)）24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間怎樣轉(zhuǎn)換？（師生討論：中午12時(shí)之前一樣，之后24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)間比普通計(jì)時(shí)法的時(shí)間多12），這些問題設(shè)計(jì)的都恰到好處，符合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，不斷地深入，不斷地反思，不斷地吸引著學(xué)生在知識(shí)的海洋中暢游。再比如，為什么普通計(jì)時(shí)法要加上時(shí)間詞，而24時(shí)計(jì)時(shí)法不需要加時(shí)間詞呢？雖然有同學(xué)注意到這個(gè)問題的，可能只是把它看做一個(gè)習(xí)慣，并沒有深入思考，而這正是真正要老師引導(dǎo)的地方。作為老師，要不斷地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并展開思考與討論，體現(xiàn)教育的價(jià)值。所以我認(rèn)為老師不應(yīng)該只是知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授者，更應(yīng)該是知識(shí)的引導(dǎo)者。在錢老師的課上，我可以很清楚地看到，錢老師為準(zhǔn)備這節(jié)課，做了很多工
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