【正文】 組織隊(duì)形：一路縱隊(duì)為一組，學(xué)生分為四組進(jìn)行練習(xí)。本課重點(diǎn)： A、隊(duì)形變化時(shí)的要領(lǐng)以及隊(duì)形變化后的秩序； B、蛙跳跳躍時(shí)身體下蹲充分； 本課難點(diǎn)： 蛙跳起跳后的展伸動(dòng)作。但是我感覺，數(shù)學(xué)也是要“說”的，不光要“思”，“說”也十分重要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，本就應(yīng)該學(xué)習(xí)的是知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，而實(shí)際當(dāng)中，我們很多老師只是簡單傳授知識(shí)。第三節(jié)課是劉松老師的《用字母表示數(shù)》。但是，有一點(diǎn)就是，錢老師的課上，節(jié)奏有點(diǎn)快，老師很多時(shí)候都是在自問自答，留給學(xué)生的思考時(shí)間課空間較少。題目沒寫板書有點(diǎn)畫蛇添足。因?yàn)榇舜蔚慕虒W(xué)重點(diǎn)是體現(xiàn)小班化，所以要關(guān)注每一位學(xué)生。我也希望我的這次研討課能夠給各位前輩們帶來一些啟發(fā)，讓二十八中學(xué)的英語課成為老師愛講，學(xué)生愛上，又能夠保證教學(xué)質(zhì)量的示范課程。第一篇：研討課教學(xué)反思課例研討課程The Violence of Nature教學(xué)反思本次課例研討課結(jié)束后，我作為研討課授課教師，和各位聽課教師進(jìn)行了深入的交流，并且收益匪淺。第二篇：小班化教學(xué)研討課反思小班化教育學(xué)校區(qū)域五校聯(lián)盟的開展，讓我有幸前往**小學(xué)參與小班化教育教學(xué)研討課。在課堂上，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)多了，盡量做到讓每位同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。因?yàn)橛辛舜笃溜@示。第二節(jié)課是徐斌老師的《解決問題的策略?倒推》，數(shù)學(xué)課貴在盡可能用以學(xué)生的思維基礎(chǔ)所能理解的方法來讓學(xué)生理解本質(zhì)東西，徐老師在課堂的開始時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的話說說對“策略”二字的理解，學(xué)生們泛泛而談，一致認(rèn)為“策略”即方法。劉老師的課，語言幽默風(fēng)趣，與學(xué)生們溝通甚好。三位老師的數(shù)學(xué)課講的都很精彩，我總結(jié)了幾點(diǎn)他們教學(xué)的共同點(diǎn)。很多老師在數(shù)學(xué)課上，總是不注重學(xué)生的語言組織能力，認(rèn)為只有語文才注重。六、教學(xué)方法運(yùn)用：教法：根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。游戲: “障礙過關(guān)”（1317分鐘）方法：游戲分兩個(gè)部分，中途設(shè)置兩個(gè)障礙，一段障礙單腿跳過二段障礙蛙跳通過，通過二段障礙后快速返回，與下一個(gè)隊(duì)員擊掌，游戲繼續(xù)進(jìn)行。（二）展開（1922分鐘）：短跑（56分鐘）：教學(xué)步驟：1）教師示范，學(xué)生嘗試性練習(xí)； 2）學(xué)生分組站立進(jìn)行短跑練習(xí)； 3）教師啟發(fā)，學(xué)生總結(jié)短跑時(shí)的感受。技能目標(biāo)：A、學(xué)會(huì)站立式起跑，力爭有90%左右的學(xué)生能獨(dú)立完成，發(fā)展學(xué)生的速度素質(zhì)和下肢力量；B、通過“障礙過關(guān)”等游戲，練習(xí)跳躍以及短跑技術(shù)與速度情感目標(biāo)：A、初步具有勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并通過游戲培養(yǎng)學(xué)生集體主義和愛國主義 4 美育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)美，創(chuàng)造美。人們都說，語文是要“說”的，數(shù)學(xué)是要“思”的。我比較認(rèn)可。很簡單，徐老師在做“素質(zhì)教育”的事情。在錢老師的課上，我可以很清楚地看到，錢老師為準(zhǔn)備這節(jié)課，做了很多工作，他所制作地幻燈片很多都是來自現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生們真真切切地感受到數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。不足：講完后才知道毛病很多，有些環(huán)節(jié)存在著漏洞。最后的情感滲透和課后小組延伸作業(yè)，都是強(qiáng)調(diào)小組合作為主，將小班化特色貫穿整個(gè)英語教學(xué)課堂?？偨Y(jié)起來，本次課例研討課的不足之處頗多，亮點(diǎn)略少，但是我相信，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，在各位前輩的幫助指導(dǎo)下，我一定會(huì)慢慢克服身上的缺點(diǎn)，成為一名關(guān)注學(xué)生聽課狀態(tài)，注重與學(xué)生的交流，以及能夠確保上課質(zhì)量的英語教師。高中學(xué)生的特點(diǎn)和初中學(xué)生非常不同，學(xué)生不再像初中生一樣能夠毫無顧忌的回答問題，那么就需要教師巧妙的引導(dǎo)。這是我第一次走出校門，在很多同行面前借班上課，也算是一種不錯(cuò)的體驗(yàn)。但是因時(shí)間的關(guān)系，小組合作呈現(xiàn)部分學(xué)生的展示時(shí)間不夠。有些有共性的錯(cuò)誤沒有及時(shí)指出來。接著，徐老師開始導(dǎo)入新課，以學(xué)生的舊知識(shí)“位置與方向”為基礎(chǔ)（如圖所示），詢問學(xué)生，如果從學(xué)校出發(fā)，前往科技館怎么走，學(xué)生如實(shí)回答，這時(shí)舊課與新課的轉(zhuǎn)折問題出現(xiàn)了，徐老師接著問，如果要回來呢？該怎么辦？學(xué)生們自然而然地說，“原路返回：相反方向，倒過來再走一遍”這不就含有“倒推”策略的思想嗎？徐老師反復(fù)地和學(xué)生們交流、溝通這一重要的思想。整節(jié)課中，劉老師與學(xué)生們互動(dòng)較多，數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)到位，學(xué)生們在