【正文】 生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)”。周國(guó)平擅長(zhǎng)寫富于哲理的議論性散文，《精神棲身于茅屋》是他寫哲理議論性散文的名篇，他借寫梵高、斯賓諾莎追求精神世界的享受，而不屑物質(zhì)享受的刺激，表達(dá)了他自己的人生觀——一個(gè)熱人應(yīng)該熱愛(ài)精神事物而淡然于物質(zhì)的奢華的追求。因此，在教本課時(shí)，一方面要“批文以入情”，通過(guò)解讀語(yǔ)言文字來(lái)感知作品中呈現(xiàn)的物象，進(jìn)而感受作者的思想感情。另一方面，散文是開(kāi)放的審美結(jié)構(gòu)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，感受哲理性的寓意；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，允許保留不同意見(jiàn)。本課的教學(xué)目標(biāo)是：（１）理解作品中的寫作線索，體會(huì)作品的主題。（２）學(xué)會(huì)議論性散文的論證方法，體會(huì)議論與抒情融合的藝術(shù)手法。（3）培養(yǎng)學(xué)生敢于對(duì)文本做出自己的分析判斷和評(píng)價(jià)質(zhì)疑的能力，并且學(xué)會(huì)與他人分享交流自己的閱讀鑒賞心得。二、教學(xué)方法。俗話說(shuō)，書讀百遍，其義自見(jiàn)。特別是優(yōu)美的散文，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來(lái)感受體會(huì)。因此，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。、討論探究法。新課標(biāo)規(guī)定，閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而最大限度地來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，在閱讀教學(xué)中，教師絕不可包辦代替，而要讓學(xué)生作為閱讀主體，自主、合作，積極地、全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生相互討論，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)定教。教學(xué)工具多媒體課件。教學(xué)安排1課時(shí)。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們知道周國(guó)平是我國(guó)現(xiàn)代著名作家、哲學(xué)家。大學(xué)里曾流傳一句話：“男生不可不讀王小波，女生不可不讀周國(guó)平?！敝車?guó)平的作品以其文采和哲思贏得了無(wú)數(shù)讀者的青睞，無(wú)論花季還是老年，都能從他的文字中收獲智慧和超然。今天我們來(lái)解讀周國(guó)平那高貴的靈魂，一起學(xué)習(xí)《精神棲身于茅屋》。（二）整體感知文章（此環(huán)節(jié)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主）：教師聲情并茂地朗讀，很容易把學(xué)生的情感喚起，快速走進(jìn)作者的情感世界。要求注意：把握字音、節(jié)奏、停頓、重音等。2學(xué)生放聲齊讀，把自己對(duì)文章的理解和情感的把握讀出來(lái)。（三）合作探究教師給出問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)對(duì)文章的理解進(jìn)行回答。四人一組合作交流，此間教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)效果，重視學(xué)生的情感參與狀態(tài)。給他們足夠的時(shí)間，進(jìn)行充分的討論，然后小組派代表發(fā)言，在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀關(guān)鍵句子。根據(jù)全文內(nèi)容，標(biāo)題中“茅屋”一詞的含義是什么？文章①②兩段列舉凡高和斯賓諾莎的例子有什么作用？第①段中的凡高和斯賓諾莎都為了“保持思想上的自由”而過(guò)著貧困、簡(jiǎn)單的生活，但他們又分別為什么而“保持思想上的自由”？第③段中劃線部分運(yùn)用了什么論證方法？請(qǐng)你補(bǔ)充一個(gè)相同類型的論據(jù)。，不少人追求奢侈的物質(zhì)生活，精神世界一片空虛。讀完本文后，請(qǐng)結(jié)合你的閱讀感悟談?wù)勎覀儜?yīng)該選擇怎樣的生活。明確：。，具體有力地論證了“一切賢哲都主張一種簡(jiǎn)樸的生活方式，目的就是為了不當(dāng)物質(zhì)欲望的奴隸，保持精神的富有”這一觀點(diǎn)。高為了追求真正的藝術(shù)；斯賓諾莎因?yàn)樵诤蹩茖W(xué)的良心。（或者講道理、引用論證）補(bǔ)充論據(jù)示例：鳥(niǎo)翼上系上了黃金，這鳥(niǎo)便永不能再在天上翱翔了。：追求更好的生活本無(wú)可厚非，但不能被無(wú)盡的物欲遮住了雙眼，過(guò)于追求奢華，從而淪為物質(zhì)的奴隸、精神的乞丐。我們應(yīng)該追求更高的精神世界，過(guò)一種更有價(jià)值的生活。四、小結(jié)通過(guò)這篇議論性散文的學(xué)習(xí)，我們感知了哲理性散文的特點(diǎn)，掌握它的寫作方法，以及體會(huì)了周國(guó)平先生的哲學(xué)思想和精神追求。五、布置作業(yè)寫一篇讀后感。六、教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)高中現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)要求，抓住考點(diǎn)、重點(diǎn)去把握一篇課文，另外注重培養(yǎng)學(xué)生的文法意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維結(jié)合，鑒賞的過(guò)程也應(yīng)該是方法的掌握過(guò)程。所以分析文章也應(yīng)該如此，即要依據(jù)文章的不同體式特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析。本教學(xué)設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)議論性散文文法的探求，增強(qiáng)學(xué)生的“文法意識(shí)”，便于學(xué)生快捷掌握鑒賞方法，提升鑒賞能力。此外，注意突出學(xué)生主體性。從本質(zhì)上說(shuō)，閱讀教學(xué)只有主體能動(dòng)參與，閱讀學(xué)習(xí)才會(huì)有意義。但這種能動(dòng)參與行為，不是對(duì)文章“原意”的追索或還原，而是對(duì)主體的理解、解釋和建構(gòu)過(guò)程，是閱讀主體以自己的感性血肉之軀的各種感官去觸摸、去品味、去探究，是調(diào)動(dòng)全部生命力和融注全部人格的“整體震顫”。但也存在不足，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性不夠，過(guò)于依賴答案，不愿動(dòng)腦思考，因而教師也比較被動(dòng)。第三篇：講評(píng)課教學(xué)反思講評(píng)課教學(xué)反思篇一：講評(píng)課教學(xué)反思我們班的孩子原本怕寫習(xí)作，但因?yàn)橛辛诉@段時(shí)間的習(xí)作講評(píng)課，孩子們每次都會(huì)很認(rèn)真地寫好習(xí)作。期待能在大屏幕上看到自己的習(xí)作?，F(xiàn)在我班的習(xí)作講評(píng)課是學(xué)生最愛(ài)上的課型之一。新課標(biāo)對(duì)習(xí)作修改的要求是，修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。我認(rèn)為，對(duì)小學(xué)生的習(xí)作，應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，多以欣賞的眼光看孩子的文章，榜樣的力量是無(wú)窮的，夸獎(jiǎng)寫得好的同學(xué)其實(shí)就是在為寫的不好的同學(xué)，指路，告訴談們?cè)撛鯓影炎约旱奈恼聦懞?。我這次主要挑選了幾段精彩開(kāi)頭和結(jié)尾，還有一些動(dòng)作、語(yǔ)言描寫精彩的段落。習(xí)作講評(píng)課雖然每次只能講三、四個(gè)問(wèn)題，沒(méi)能將孩子的一篇文章從頭到尾的改好了，但細(xì)想想：以前孩子寫了一篇文章，我們也花了很多的時(shí)間修改。也讓寫得好的同學(xué)讀自己的文章，進(jìn)行優(yōu)秀文章的展示，問(wèn)題文章的講評(píng)。但孩子們能記住多少呢？而講評(píng)課我一節(jié)課針對(duì)一類習(xí)作進(jìn)行講評(píng)，雖然只講到了幾個(gè)問(wèn)題，但是一可以到就是收獲，一學(xué)期下來(lái)就可以研究十幾個(gè)問(wèn)題，一學(xué)年上下來(lái)，可以說(shuō)孩子們習(xí)作水平就可以有很大的提高。但這次的習(xí)作講評(píng)課也存在著一些問(wèn)題：一是學(xué)生的積極性不高，我一開(kāi)始讓學(xué)生修改文章，發(fā)言的同學(xué)就不多，主要是學(xué)生素質(zhì)不高，怕說(shuō)錯(cuò)。二是佳作欣賞環(huán)節(jié)被遺忘了，我是周一才接到薛校長(zhǎng)的臨時(shí)通知，講習(xí)作指