【正文】 與新課的轉(zhuǎn)折問(wèn)題出現(xiàn)了，徐老師接著問(wèn)，如果要回來(lái)呢？該怎么辦？學(xué)生們自然而然地說(shuō)，“原路返回：相反方向，倒過(guò)來(lái)再走一遍”這不就含有“倒推”策略的思想嗎？徐老師反復(fù)地和學(xué)生們交流、溝通這一重要的思想。對(duì)于錢(qián)老師的課，我比較欣賞的一點(diǎn)就是，錢(qián)老師不斷地適時(shí)地提出一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生們的思考和認(rèn)知需求。有些有共性的錯(cuò)誤沒(méi)有及時(shí)指出來(lái)。教學(xué)流程：回顧寫(xiě)作內(nèi)容、要求、主題、寫(xiě)作思路，目的的使學(xué)生有參照。但是因時(shí)間的關(guān)系，小組合作呈現(xiàn)部分學(xué)生的展示時(shí)間不夠。教學(xué)單詞是重中之重，花了較多的時(shí)間。這是我第一次走出校門(mén)，在很多同行面前借班上課，也算是一種不錯(cuò)的體驗(yàn)。課前準(zhǔn)備不足還表現(xiàn)在上課材料的準(zhǔn)備不充足，如果我能夠在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候就多準(zhǔn)備一些材料，那么即使出現(xiàn)了上述無(wú)法播放視頻的情況，仍然不會(huì)手忙腳亂的尋找習(xí)題填補(bǔ)空缺的時(shí)間。高中學(xué)生的特點(diǎn)和初中學(xué)生非常不同，學(xué)生不再像初中生一樣能夠毫無(wú)顧忌的回答問(wèn)題，那么就需要教師巧妙的引導(dǎo)。雨果的一句名言：“ Nature is not only a kind mother, but also a ruthless butcher”，目的既引起了同學(xué)們對(duì)大自然的關(guān)注，又緊扣主題，還為同學(xué)們的寫(xiě)作提供名言警句，讓學(xué)生們記住這句話(huà)，以備不時(shí)之需?？偨Y(jié)起來(lái)，本次課例研討課的不足之處頗多，亮點(diǎn)略少，但是我相信，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，在各位前輩的幫助指導(dǎo)下，我一定會(huì)慢慢克服身上的缺點(diǎn)，成為一名關(guān)注學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)，注重與學(xué)生的交流，以及能夠確保上課質(zhì)量的英語(yǔ)教師。其間，采取靈動(dòng)措施，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)整各環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間。最后的情感滲透和課后小組延伸作業(yè)，都是強(qiáng)調(diào)小組合作為主，將小班化特色貫穿整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)課堂。三、教學(xué)方法：我盡可能凸顯學(xué)生的主體地位，能交給學(xué)生的時(shí)間交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生做，能讓學(xué)生說(shuō)的交給學(xué)生說(shuō)，在他們的表達(dá)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的能力。不足：講完后才知道毛病很多，有些環(huán)節(jié)存在著漏洞。第一節(jié)課是錢(qián)守旺老師的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)時(shí)間比較熟悉，但接觸較多的是12時(shí)計(jì)時(shí)法，因此本節(jié)課對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，看似已經(jīng)知道，但實(shí)際上只知皮毛。在錢(qián)老師的課上，我可以很清楚地看到，錢(qián)老師為準(zhǔn)備這節(jié)課，做了很多工作，他所制作地幻燈片很多都是來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生們真真切切地感受到數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。上面的步驟“倒推”過(guò)來(lái)就是： 原有？毫升←倒入60毫升←倒出80毫升←現(xiàn)有240毫升 即得此解：240－80＋60=220（毫升）可見(jiàn)徐老師深知，這節(jié)課并不是要講解數(shù)學(xué)題的，而是要向?qū)W生傳達(dá)重要的數(shù)學(xué)思想，即“倒推”策略思想的，學(xué)生們只有理解并掌握了數(shù)學(xué)思想，才能真正做到舉一反三。很簡(jiǎn)單，徐老師在做“素質(zhì)教育”的事情。整節(jié)課都在進(jìn)行著井然有序的游戲，游戲的宗旨是理解“n取任何不確定的值”。我比較認(rèn)可。徐老師的“玩好數(shù)學(xué)?數(shù)字卡片”游戲，四張卡片：4組成1234,2對(duì)換3,1對(duì)換4,1對(duì)換2，最后數(shù)字是幾。人們都說(shuō)，語(yǔ)文是要“說(shuō)”的，數(shù)學(xué)是要“思”的。隊(duì)列隊(duì)形變化在低年級(jí)出現(xiàn)得較少，主要以原地的四面轉(zhuǎn)法為主。技能目標(biāo)：A、學(xué)會(huì)站立式起跑，力爭(zhēng)有90%左右的學(xué)生能獨(dú)立完成，發(fā)展學(xué)生的速度素質(zhì)和下肢力量；B、通過(guò)“障礙過(guò)關(guān)”等游戲，練習(xí)跳躍以及短跑技術(shù)與速度情感目標(biāo)：A、初步具有勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生集體主義和愛(ài)國(guó)主義 4 美育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)美，創(chuàng)造美。第一二根之間間隔50米，第二三根之間間隔30米八、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入（912分鐘）：常規(guī)教學(xué)（12分鐘）：1）學(xué)生跑進(jìn)上課場(chǎng)地，師生問(wèn)好；2）隊(duì)列練習(xí)：體育委員口令，學(xué)生練習(xí)；學(xué)生一起口令，進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。（二）展開(kāi)（1922分鐘）：短跑（56分鐘）：教學(xué)步驟：1）教師示范，學(xué)生嘗試性練習(xí)； 2）學(xué)生分組站立進(jìn)行短跑練習(xí)； 3）教師啟發(fā)，學(xué)生總結(jié)短跑時(shí)的感受。組織隊(duì)形：同上反思：本堂課層次布局很合理，整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)很有特色，能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是內(nèi)容上稍微的多了一點(diǎn)，在具體實(shí)施的時(shí)候應(yīng)該把握時(shí)間，控制量。游戲: “障礙過(guò)關(guān)”（1317分鐘）