【正文】 技能、技巧，既沒有達(dá)到對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，也無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第一段（8小節(jié)）為齊唱，第二樂段為合唱。這令第一線的音樂教師們無所適從，還大有望不到窮盡之態(tài)。而這種信息的輸入，如果沒有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)，那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。在我們的音樂課里，很多教師不是笑臉相迎，在教學(xué)過程中，教師幾乎站在講臺上不挪窩、指手劃腳，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已備的教案、時(shí)間表灌之。他們在課堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無心”。一、課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低音樂課類似文學(xué)課，語言文字解說的多，提及音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。教師要教給學(xué)生正確的呼吸方法。我認(rèn)為：運(yùn)用“輕聲”唱法，能形成正確的發(fā)聲狀態(tài)。一個(gè)合唱節(jié)目，它不是任何一群人的歌唱都可稱之為合唱團(tuán)，名副其實(shí)的歌唱團(tuán)是一個(gè)應(yīng)充分掌握那些必不可少的合唱技巧和藝術(shù)表現(xiàn)手段，以表達(dá)作品中所蘊(yùn)藏的那些思想、感情和思想內(nèi)容。音樂課教學(xué)反思4作為合唱是一項(xiàng)長期而又復(fù)雜的工作。大多學(xué)生都不太喜歡視唱練耳，因?yàn)橐暢毝c聲樂、器樂專業(yè)的訓(xùn)練相比，枯燥無味了許多。因此，可以這樣說：學(xué)生非?？粗乩蠋煂ψ约旱膽B(tài)度，老師的激勵(lì)就是他們堅(jiān)持向前的最大動(dòng)力。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫。重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂和參與音樂活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。這節(jié)課我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一種意境，讓學(xué)生們在優(yōu)美、寧靜的旋律中去體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的詩情畫意，讓學(xué)生走進(jìn)朝鮮，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和獨(dú)特的創(chuàng)造行為。學(xué)生注意力不集中時(shí)也應(yīng)該選擇很柔和的音樂作為一種動(dòng)令音樂，絕對不能影響課堂的氣氛。當(dāng)然，在聽取了教研員的反饋后更是感覺在教學(xué)中還存在著很多的弊端與不足。在歌曲編創(chuàng)動(dòng)作時(shí)，大膽的進(jìn)行的編創(chuàng)，使學(xué)生在老師的關(guān)注和鼓勵(lì)下更自由地發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，并以此激發(fā)全班學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使音樂課堂成了孩子們學(xué)習(xí)的天堂。樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都明白自信心對人的重要性，一個(gè)人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。節(jié)奏模仿的好處還在于能夠解決歌唱中的節(jié)奏難點(diǎn)。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也必須能得到發(fā)展。二、視唱練耳—音樂高考的另一主科“視唱練耳”是重中之重。老師一定要堅(jiān)信學(xué)生在此方面是沒有“先天性不足”的，引導(dǎo)學(xué)生在此項(xiàng)上狠下功夫，只是要下功夫、找方法、堅(jiān)持不懈就一定能學(xué)好。，在掌握好的基礎(chǔ)上在唱多聲部練習(xí)。少兒時(shí)期孩子們的聲帶是嬌弱的，這種唱法對其嗓音發(fā)育很不利。如打呵欠，長嘆一聲，讓喉嚨打開，頸部放松，氣息流暢自如。相信，只要不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐，我必定能獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)知識。因此，在一些老師的教學(xué)中，語言多，音樂少，全然沒有了音樂的我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個(gè)道理了。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨(dú)沒有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會出現(xiàn)什么”。盡管老師自己都覺得多余，有時(shí)還顯得底氣不足，但總是樂此不疲。如此強(qiáng)烈的對比、反差，再加上管理水平與意識，家長們的“務(wù)實(shí)”，社會對音樂教育的偏見，還有新聞媒體的導(dǎo)向，足以能把我們的課堂音樂教學(xué)擠進(jìn)可有可無、被人遺忘的角落。我在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)過程時(shí)，一切都以“合唱部分”的教學(xué)為主，將其視為本堂課的“重中之重”！我甚至認(rèn)為要節(jié)省一切的時(shí)間來解決二部合唱的問題，而歌曲齊唱部分的學(xué)習(xí)、情境的引導(dǎo)都應(yīng)該以最簡略的方式及最短的時(shí)間來完成。因此，我在設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，一直緊緊圍繞“班級合唱”來進(jìn)行，避免過于專業(yè)化的訓(xùn)練手法。三、本節(jié)課的不足之處弱化了對歌曲情緒的引導(dǎo)前面提到過，在設(shè)定《小鳥小鳥》這一課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將合唱教學(xué)設(shè)為“重中之重”，以致于一堂課下來，除了合唱這一部分，其它所有內(nèi)容都被弱化，包括對歌曲音樂形象的分析及情緒的引導(dǎo)這兩個(gè)非常重要的方面，最后導(dǎo)致的結(jié)果是：學(xué)生的情緒沒有被調(diào)動(dòng)起來，對歌曲學(xué)習(xí)的投入度非常不夠，而且由于對音樂形象的體會也不夠，難以通過歌聲準(zhǔn)確表達(dá)歌譜的要求，最后反而影響了歌唱技能的掌握，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。四、改進(jìn)方向始終以音樂審美為核心，合理平衡技能與情感的關(guān)系。如果沒有反思，教師的教學(xué)就會僅僅是一種重復(fù)單調(diào)的工作，教師像工人，學(xué)生像產(chǎn)品千篇一律地生產(chǎn)出毫無創(chuàng)新的產(chǎn)品。二、在上課的過程中驗(yàn)證反思課堂不是車間的流水線，一成不變。兩個(gè)班級的天壤之別讓我領(lǐng)會到了反思的重要性?！狈此甲罹哂薪梃b意義的一種方式是編寫案例反思。下半節(jié)課他一直很不服氣地在咕噥著什么。音樂教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來發(fā)揮的，思考自己可以如何取長補(bǔ)短。換句話說，學(xué)生喜歡沙球，就干脆利用沙球讓他們在不知不覺中將節(jié)奏、速度、力度等要素統(tǒng)統(tǒng)玩?zhèn)€遍。課文的學(xué)習(xí)中，用搖籃說句話時(shí)學(xué)生的思維有些窄，說不出來，想想也確實(shí)不好說，即使出示了填空“學(xué)校是的搖籃。我重點(diǎn)講解了“首都”和“音樂之都”中“都”的意思。比如：王宮花園草坪上的那個(gè)用玫瑰花組成的“高音譜號”、國家歌劇院的“宏偉壯觀”、金色大廳的“金碧輝煌”等，學(xué)生一看圖片就明白了；另外，文中出現(xiàn)了一些大音樂家，在學(xué)生朗讀課文時(shí)，我就適時(shí)地配上他們的經(jīng)典作品，施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》、舒伯特的《小夜曲》等，學(xué)生還進(jìn)行了一次音樂之旅。音樂教學(xué)就是要用“情”去感染人、打動(dòng)人。因此，在教學(xué)中我用錄音機(jī)、MP3播放音樂。因此，音樂教師也應(yīng)該學(xué)會反思，善于反思。二、在課堂上驗(yàn)證反射。三、課后進(jìn)行各種形式的反思。自我反思和自我案例分析都是建立在自己的基礎(chǔ)上的，很多事情旁觀者都很清楚。也通過分析作品，使學(xué)生了解海頓的創(chuàng)作風(fēng)格，使學(xué)生更加關(guān)注他的作品，培養(yǎng)學(xué)生對古典音樂的鑒賞能力。原本想讓學(xué)生一邊聽一邊給他們提示，但是，這樣感覺又缺少了欣賞音樂的完整性。他們已經(jīng)采集到了那屬于他們自己的圖片。在聆聽歌曲之前，我先請學(xué)生講了白雪公主的故事，引起學(xué)生聽音樂的興趣。播放動(dòng)畫片片段，復(fù)聽全曲在觀看影片時(shí)提醒學(xué)生關(guān)注音樂，通過視覺和聽覺上的感受，學(xué)生就能更理解音樂。因此，創(chuàng)新教育與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)才有了落實(shí)的基礎(chǔ)。之后，老師在分析音樂表格時(shí)，重復(fù)了上一環(huán)節(jié)，分段聆聽分段分析。興趣是激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力，所以在開始導(dǎo)入的設(shè)計(jì)中運(yùn)用了互動(dòng)游戲?qū)耄皇菫榱嘶钴S課堂的氣氛，拉近師生的距離，二是為了能激起和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣。反思如果我上同樣的材料課，會有什么不同，會有什么相同，我從中學(xué)到什么靈感，等等。最具參考價(jià)值的反思方式之一是寫案例反思。它保持不變。音樂課的備課不同于語文課和數(shù)學(xué)課，不需要過分注重對某些知識點(diǎn)或技能的掌握。其次， 采用多種方法，努力提高 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音老師應(yīng)該走近學(xué)生，和學(xué)生交朋友，將自己融入學(xué)生這中；怎樣使自己成為一名組織者、參與者，并能留余一定的時(shí)間空間，讓學(xué)生大膽地想像，自由地創(chuàng)造。面對改革過程中不斷涌現(xiàn)出來的新生事物，應(yīng)該采取一種什么樣的態(tài)度呢？一味跟風(fēng)，照搬和完全抹然的做法大概都不可取。講解了“麓”是山腳的意思，但未放在“北麓”這樣一個(gè)語言環(huán)境中讓學(xué)生來理解?！比匀婚_拓不了學(xué)生的思維。教學(xué)反思有著不可估量的積極作用。每個(gè)人對問題的看法總有不同之處，因此，教師應(yīng)該多針對課堂上發(fā)生的問題進(jìn)行對話交流，共同討論解決的方法。對呀，沒人規(guī)定歌詞中不能提到蒼蠅和蜈蚣呀，我這么做，不是抹殺了一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作欲望嗎？如果我當(dāng)時(shí)讓學(xué)生換個(gè)角度考慮，討論一下蒼蠅和蜈蚣創(chuàng)編在歌詞中的可行性，不是可以讓學(xué)生自己探討一下關(guān)于美和丑、善與惡的問題了嗎？反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的范例來進(jìn)行。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)