【正文】 當(dāng)先進(jìn)。整個(gè)班集體也就形成了爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的好風(fēng)氣。三、在學(xué)習(xí)上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)從來(lái)就不是輕輕松松的事情，“不經(jīng)寒徹骨，哪得梅花香”，正因?yàn)檫@樣，許多學(xué)生怕吃苦、怕動(dòng)手、怕動(dòng)腦筋，成績(jī)就一塌糊涂，成績(jī)差就沒(méi)信心而不想學(xué)，變得更懶惰，形成惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績(jī)始終上不去，為此，我充分利用班會(huì)課，給學(xué)生介紹當(dāng)前的國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)、科學(xué)知識(shí)的重要性，分析我國(guó)在國(guó)際上的位置以及與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的強(qiáng)盛、振興將寄托在他們身上，要有進(jìn)取心、責(zé)任心和信心，要有拼搏的勇氣，找準(zhǔn)自己的位置，訂好目標(biāo)去努力學(xué)習(xí)，將自己的成績(jī)?cè)谛〗M中比、在班上比、在同年級(jí)中比，再把眼光放遠(yuǎn)點(diǎn)，在全瀘州市比……，每期至少進(jìn)行四次成績(jī)?cè)u(píng)比，成績(jī)進(jìn)步大的給予較重的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，就在班上形成了一種比、學(xué)、趕、超的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，許多學(xué)生尤其優(yōu)生進(jìn)步非?？?，常出現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)成績(jī)非常接近的情況。通過(guò)以上實(shí)踐，現(xiàn)在我班學(xué)習(xí)風(fēng)氣較濃，班風(fēng)也較優(yōu)良，學(xué)生各種能力得到良好培養(yǎng)，整體素質(zhì)大幅度提高，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制給我班帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。當(dāng)然，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制在教育教學(xué)中的應(yīng)用是廣泛的，以上只是我在教育教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)和嘗試，如何把班級(jí)管理得更好，還有待于以后的進(jìn)一步探索，但我堅(jiān)信：只要大膽實(shí)踐，不斷充實(shí)自己，適應(yīng)形勢(shì)，就會(huì)取得可喜成績(jī)。閱讀了本文的網(wǎng)友還閱讀下列精彩文章：[班主任論文：激發(fā)后進(jìn)生進(jìn)行班級(jí)自主化管理] [班主任論文：淺談班級(jí)管理中的賞識(shí)教育]()第三篇：在班級(jí)文化建設(shè)中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)（最終版）在班級(jí)文化建設(shè)中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)漳州五中曾小珠在新課程改革背景下，班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)：“環(huán)境造就人”，班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)學(xué)生起著潛移默化的熏陶作用。班級(jí)文化是指班級(jí)在學(xué)習(xí)、工作、生活中所形成的具有一定思想內(nèi)涵和文化特征的班級(jí)形象和思想行為方式，通俗一點(diǎn)說(shuō)即是一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。而良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成可以觸及學(xué)生的思想意識(shí)，從而引導(dǎo)他們的健康成長(zhǎng)。在多年的班主任工作中，我十分重視班級(jí)文化建設(shè)，尤其是形成一種在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。通過(guò)班級(jí)教室的環(huán)境布置，班級(jí)班規(guī)制度的建立，班級(jí)班會(huì)活動(dòng)的策劃等等諸多形式，在班級(jí)文化建設(shè)中著重刻畫(huà)強(qiáng)調(diào)的是班級(jí)的氣——競(jìng)爭(zhēng)精神，形成一種扇形教育。下面我就談?wù)勎以?007級(jí)七年（6）班建設(shè)中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的一些做法。一、在“競(jìng)爭(zhēng)”中布置教室環(huán)境優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。我還利用它來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生自主地融入到班級(jí)的文化建設(shè)中，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。在新接手一個(gè)班級(jí)，我首先強(qiáng)調(diào)班級(jí)各種常規(guī)要求，著手進(jìn)行班級(jí)布置。班級(jí)布置的第一個(gè)環(huán)節(jié)——班級(jí)口號(hào)的形成我也是在競(jìng)爭(zhēng)中形成。在新學(xué)期的第一次班會(huì)課上，除去強(qiáng)調(diào)常規(guī)要求，我發(fā)出“有獎(jiǎng)”征求班級(jí)口號(hào)，即每一位同學(xué)設(shè)計(jì)一條班級(jí)口號(hào)，并進(jìn)行評(píng)比，評(píng)委當(dāng)然是全班同學(xué)，選出優(yōu)秀口號(hào)若干一二三等獎(jiǎng)。這一節(jié)班會(huì)課上，學(xué)生熱烈討論，最終評(píng)出的一等獎(jiǎng)——黃旭同學(xué)的“策馬揚(yáng)鞭，齊力爭(zhēng)先”作為班級(jí)的口號(hào)。通過(guò)這次班會(huì)對(duì)班級(jí)口號(hào)的選定，我就著手對(duì)班級(jí)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。接著，在各種常規(guī)布置中，我也處處進(jìn)行對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的引導(dǎo)。我將班級(jí)劃分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組，而這七個(gè)學(xué)習(xí)小組的第一項(xiàng)任務(wù)就是進(jìn)行班級(jí)布置，讓他們?cè)O(shè)計(jì)班級(jí)布置方案。他們精心的設(shè)計(jì)，我在從中酌取有創(chuàng)意的點(diǎn)子進(jìn)行班級(jí)學(xué)習(xí)園地、衛(wèi)生工具擺放區(qū)等重要區(qū)域的布置。當(dāng)然，設(shè)計(jì)較差的一組同學(xué)則要負(fù)責(zé)一些班級(jí)布置的實(shí)際貢獻(xiàn)——?jiǎng)邮謴堎N。而通過(guò)此次的競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)學(xué)生群策群力，我則是酌取精華，讓學(xué)生形成一種班級(jí)主人翁的意識(shí)。二、在“競(jìng)爭(zhēng)”中形成班級(jí)干部隊(duì)伍。班主任工作要做到事無(wú)巨細(xì)那是不可能的，因?yàn)橐粋€(gè)人的精力畢竟是有限的。所以，形成一支強(qiáng)有力的班干部團(tuán)隊(duì)是非常有必要的。在新學(xué)期伊始，我先讓學(xué)生輪流擔(dān)任值日班長(zhǎng)，安排他們進(jìn)行一些班級(jí)日常事務(wù)的管理，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察哪些同學(xué)比較具有管理能力。在一個(gè)多月后，新班級(jí)新學(xué)期的班長(zhǎng)競(jìng)選大會(huì)隆重舉行。有意當(dāng)選班長(zhǎng)的同學(xué)自愿報(bào)名參加競(jìng)選并分別發(fā)言。通過(guò)學(xué)生民主選舉，教師把關(guān)，適當(dāng)調(diào)整，選出一支學(xué)生認(rèn)同感較高，工作能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。對(duì)于這支隊(duì)伍形成初期，我手把手地進(jìn)行指導(dǎo)，做好他們的本職工作，并慢慢地放權(quán)給他們管理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)，讓他們?cè)诎嗉?jí)建設(shè)中發(fā)揮核心作用，不知不覺(jué)中自己則抽身出來(lái)，從旁指點(diǎn)，從“牽著走”變成“看著走”。實(shí)踐下來(lái)，取得了顯著效果，不僅班級(jí)管理井然有序，而且班干部自身素質(zhì)提高迅速。個(gè)別原來(lái)成績(jī)中上的班干部奮起直追，成績(jī)進(jìn)步非常明顯。而且對(duì)于班里的不良現(xiàn)象，班干部都能自發(fā)組織班委會(huì)討論向班主任反映情況，個(gè)別還能私下和我交流班級(jí)的情況，非常關(guān)心班集體。三、在“競(jìng)爭(zhēng)”中進(jìn)行班級(jí)常規(guī)工作從班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)跨越到年級(jí)競(jìng)爭(zhēng)的第一步就是班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)在年級(jí)評(píng)比中名次上的爭(zhēng)取。我要求學(xué)生在衛(wèi)生打掃，紀(jì)律評(píng)比中都要力爭(zhēng)做到年級(jí)最好。為此，我制定班級(jí)學(xué)生量化管理細(xì)則，依據(jù)學(xué)生日常行為表現(xiàn)進(jìn)行加減分，并進(jìn)行張貼評(píng)比。在這種基調(diào)中，學(xué)生十分注意班級(jí)的各種細(xì)節(jié)，盡力做到不遲到，衛(wèi)生工作迅速有效。尤其是在針對(duì)年段評(píng)比扣分環(huán)節(jié)，學(xué)生都有意識(shí)地進(jìn)行查詢，爭(zhēng)取自己不被扣分乃至加分。通過(guò)量化細(xì)則，學(xué)生逐漸培養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣，并形成班級(jí)主人翁的意識(shí)。四、在“競(jìng)爭(zhēng)”中學(xué)習(xí)學(xué)期初，我將班級(jí)劃分成七個(gè)學(xué)習(xí)小組，并進(jìn)行對(duì)學(xué)習(xí)小組各科學(xué)習(xí)成績(jī)的追蹤評(píng)比。每次有哪一學(xué)科考試，我就將成績(jī)錄入學(xué)生管理檔案中，并進(jìn)行總分評(píng)比?？偡值谝幻男〗M有權(quán)要落后的小組點(diǎn)歌。此后，班級(jí)每周都有歌聲和笑聲。而為了避免站上講臺(tái)引吭高歌，各個(gè)學(xué)習(xí)小組總是在私底下進(jìn)行較量，學(xué)習(xí)較好的有意識(shí)地幫助本組內(nèi)的學(xué)困生，從而班級(jí)學(xué)風(fēng)和互助的風(fēng)氣逐漸形成。當(dāng)然學(xué)習(xí)效果也十分明顯：第一次期中考試評(píng)比中，班級(jí)總分居年段第一名，年級(jí)表彰的十名優(yōu)秀學(xué)生中，我班就有三個(gè)。五、在“競(jìng)爭(zhēng)”中進(jìn)行班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)為了活躍班級(jí)氣氛，我還時(shí)不時(shí)地進(jìn)行班級(jí)一些文體活動(dòng)。依然是以班級(jí)學(xué)習(xí)小組為依托，進(jìn)行班級(jí)書(shū)法大賽，語(yǔ)文、英語(yǔ)作文競(jìng)賽（當(dāng)然需要科任老師的配合）以及班級(jí)的扳手腕、短跑等等比賽。這些小活動(dòng)使得學(xué)生在各種能力上都有得發(fā)揮。尤其是對(duì)于班級(jí)一些成績(jī)比較不理想的同學(xué)，經(jīng)常在這些活動(dòng)中獲得同學(xué)們的掌聲，從而也獲得自信。小組成員之間的協(xié)作也日益密切。??從新生入學(xué)開(kāi)始，我就著手對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，“競(jìng)爭(zhēng)”從而逐漸成為班級(jí)文化的主題詞。在競(jìng)爭(zhēng)中，班級(jí)同學(xué)互相較勁，但也互相協(xié)作。因?yàn)槲业摹案?jìng)爭(zhēng)”是以學(xué)習(xí)小組為依托，而小組成員我也有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整，使得同學(xué)之間的關(guān)系日益密切起來(lái)。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)過(guò)程中也有“失敗者”，優(yōu)勝劣汰，這是競(jìng)爭(zhēng)必然帶來(lái)的結(jié)果。成功與失敗，永遠(yuǎn)與競(jìng)爭(zhēng)相伴隨。在每次競(jìng)賽結(jié)束后，我都讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，找出失敗的原因，小組之間也互相交流經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。過(guò)后，我利用課余時(shí)間與同學(xué)交流，中肯地指出在活動(dòng)中存在的不足。對(duì)那些已經(jīng)盡了最大努力，結(jié)果以失敗而告終的學(xué)生，我對(duì)他的努力給予真誠(chéng)的肯定與贊賞，鼓其斗志，并坦誠(chéng)地指出造成失敗的個(gè)中原因，提出建設(shè)性的意見(jiàn)。這樣的指點(diǎn)，學(xué)生愿意接受，且通過(guò)交流，師生、生生之間的關(guān)系日漸密切，自然，班級(jí)的凝聚力也日漸增強(qiáng)。當(dāng)然，班級(jí)文化建設(shè)不僅僅只有競(jìng)爭(zhēng)，還有種種的細(xì)節(jié)工作。為了鼓勵(lì)學(xué)生看書(shū)，班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角，由每周由一個(gè)學(xué)習(xí)小組共同推薦一至兩本書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生在看完后寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)并張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地；為了樹(shù)立班級(jí)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)，班級(jí)建立綠色銀行，讓學(xué)生將平時(shí)的礦泉水瓶等收集到指定位置，同時(shí)也成為班級(jí)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的一個(gè)來(lái)源；為了形成較好的學(xué)習(xí)氛圍，組織班干部的力量狠抓課前準(zhǔn)備，做到早讀有到位有朗朗的讀書(shū)聲（這一習(xí)慣保持整整兩年，即使在八年級(jí)班主任調(diào)整后仍繼續(xù)，直到九年級(jí)班級(jí)調(diào)整）；為了及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，班主任形成一個(gè)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)，挑選一些心思細(xì)膩又樂(lè)意幫助同學(xué)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，密切關(guān)注班級(jí)，尤其是對(duì)一些有思想波動(dòng)的同學(xué)做到信息上達(dá)，班主任及時(shí)處理??班主任工作是十分瑣碎的，班級(jí)文化建設(shè)也涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的方方面面。形成在合作中競(jìng)爭(zhēng)的班級(jí)氛圍對(duì)于提高學(xué)生協(xié)作等各項(xiàng)能力有很大的幫助，而關(guān)注細(xì)節(jié)，有利于學(xué)生各方面的成長(zhǎng)，起著“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。這種“摸著石頭過(guò)河”的班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)顯示了很好的效果，更加堅(jiān)定了我的信心，使班主任工作更