【正文】 當(dāng)先進。整個班集體也就形成了爭當(dāng)先進的好風(fēng)氣。三、在學(xué)習(xí)上引入競爭機制。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)從來就不是輕輕松松的事情，“不經(jīng)寒徹骨，哪得梅花香”，正因為這樣，許多學(xué)生怕吃苦、怕動手、怕動腦筋，成績就一塌糊涂，成績差就沒信心而不想學(xué)，變得更懶惰，形成惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績始終上不去，為此，我充分利用班會課，給學(xué)生介紹當(dāng)前的國際、國內(nèi)形勢、科學(xué)知識的重要性，分析我國在國際上的位置以及與發(fā)達國家的差距，讓學(xué)生實實在在的認識到祖國的強盛、振興將寄托在他們身上，要有進取心、責(zé)任心和信心，要有拼搏的勇氣，找準(zhǔn)自己的位置，訂好目標(biāo)去努力學(xué)習(xí)，將自己的成績在小組中比、在班上比、在同年級中比，再把眼光放遠點，在全瀘州市比……，每期至少進行四次成績評比，成績進步大的給予較重的物質(zhì)和精神獎勵。這樣，就在班上形成了一種比、學(xué)、趕、超的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，許多學(xué)生尤其優(yōu)生進步非常快，常出現(xiàn)幾個同學(xué)成績非常接近的情況。通過以上實踐，現(xiàn)在我班學(xué)習(xí)風(fēng)氣較濃，班風(fēng)也較優(yōu)良，學(xué)生各種能力得到良好培養(yǎng)，整體素質(zhì)大幅度提高，競爭機制給我班帶來了無限生機。當(dāng)然，競爭機制在教育教學(xué)中的應(yīng)用是廣泛的，以上只是我在教育教學(xué)中的一點體會和嘗試，如何把班級管理得更好，還有待于以后的進一步探索，但我堅信：只要大膽實踐，不斷充實自己，適應(yīng)形勢，就會取得可喜成績。閱讀了本文的網(wǎng)友還閱讀下列精彩文章：[班主任論文：激發(fā)后進生進行班級自主化管理] [班主任論文：淺談班級管理中的賞識教育]()第三篇：在班級文化建設(shè)中培養(yǎng)競爭意識（最終版）在班級文化建設(shè)中培養(yǎng)競爭意識漳州五中曾小珠在新課程改革背景下，班級文化建設(shè)是學(xué)生成長過程中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。俗話說：“環(huán)境造就人”，班級的文化環(huán)境對學(xué)生起著潛移默化的熏陶作用。班級文化是指班級在學(xué)習(xí)、工作、生活中所形成的具有一定思想內(nèi)涵和文化特征的班級形象和思想行為方式，通俗一點說即是一個班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。而良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成可以觸及學(xué)生的思想意識，從而引導(dǎo)他們的健康成長。在多年的班主任工作中，我十分重視班級文化建設(shè)，尤其是形成一種在競爭中合作，在合作中競爭的意識。通過班級教室的環(huán)境布置，班級班規(guī)制度的建立，班級班會活動的策劃等等諸多形式，在班級文化建設(shè)中著重刻畫強調(diào)的是班級的氣——競爭精神，形成一種扇形教育。下面我就談?wù)勎以?007級七年（6）班建設(shè)中培養(yǎng)競爭意識的一些做法。一、在“競爭”中布置教室環(huán)境優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。我還利用它來培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生自主地融入到班級的文化建設(shè)中，促進學(xué)生奮發(fā)向上。在新接手一個班級，我首先強調(diào)班級各種常規(guī)要求，著手進行班級布置。班級布置的第一個環(huán)節(jié)——班級口號的形成我也是在競爭中形成。在新學(xué)期的第一次班會課上，除去強調(diào)常規(guī)要求，我發(fā)出“有獎”征求班級口號，即每一位同學(xué)設(shè)計一條班級口號，并進行評比，評委當(dāng)然是全班同學(xué)，選出優(yōu)秀口號若干一二三等獎。這一節(jié)班會課上，學(xué)生熱烈討論，最終評出的一等獎——黃旭同學(xué)的“策馬揚鞭，齊力爭先”作為班級的口號。通過這次班會對班級口號的選定，我就著手對班級進行競爭意識的培養(yǎng)。接著，在各種常規(guī)布置中，我也處處進行對學(xué)生競爭的引導(dǎo)。我將班級劃分成四個學(xué)習(xí)小組，而這七個學(xué)習(xí)小組的第一項任務(wù)就是進行班級布置，讓他們設(shè)計班級布置方案。他們精心的設(shè)計，我在從中酌取有創(chuàng)意的點子進行班級學(xué)習(xí)園地、衛(wèi)生工具擺放區(qū)等重要區(qū)域的布置。當(dāng)然，設(shè)計較差的一組同學(xué)則要負責(zé)一些班級布置的實際貢獻——動手張貼。而通過此次的競爭，班級學(xué)生群策群力，我則是酌取精華，讓學(xué)生形成一種班級主人翁的意識。二、在“競爭”中形成班級干部隊伍。班主任工作要做到事無巨細那是不可能的，因為一個人的精力畢竟是有限的。所以，形成一支強有力的班干部團隊是非常有必要的。在新學(xué)期伊始，我先讓學(xué)生輪流擔(dān)任值日班長，安排他們進行一些班級日常事務(wù)的管理，并引導(dǎo)學(xué)生進行觀察哪些同學(xué)比較具有管理能力。在一個多月后，新班級新學(xué)期的班長競選大會隆重舉行。有意當(dāng)選班長的同學(xué)自愿報名參加競選并分別發(fā)言。通過學(xué)生民主選舉，教師把關(guān)，適當(dāng)調(diào)整，選出一支學(xué)生認同感較高，工作能力較強的班干部隊伍。對于這支隊伍形成初期，我手把手地進行指導(dǎo)，做好他們的本職工作，并慢慢地放權(quán)給他們管理班級各項事務(wù)，讓他們在班級建設(shè)中發(fā)揮核心作用，不知不覺中自己則抽身出來，從旁指點，從“牽著走”變成“看著走”。實踐下來，取得了顯著效果，不僅班級管理井然有序，而且班干部自身素質(zhì)提高迅速。個別原來成績中上的班干部奮起直追，成績進步非常明顯。而且對于班里的不良現(xiàn)象，班干部都能自發(fā)組織班委會討論向班主任反映情況，個別還能私下和我交流班級的情況，非常關(guān)心班集體。三、在“競爭”中進行班級常規(guī)工作從班級競爭跨越到年級競爭的第一步就是班級各項常規(guī)在年級評比中名次上的爭取。我要求學(xué)生在衛(wèi)生打掃，紀(jì)律評比中都要力爭做到年級最好。為此，我制定班級學(xué)生量化管理細則，依據(jù)學(xué)生日常行為表現(xiàn)進行加減分，并進行張貼評比。在這種基調(diào)中，學(xué)生十分注意班級的各種細節(jié)，盡力做到不遲到，衛(wèi)生工作迅速有效。尤其是在針對年段評比扣分環(huán)節(jié)，學(xué)生都有意識地進行查詢，爭取自己不被扣分乃至加分。通過量化細則，學(xué)生逐漸培養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣，并形成班級主人翁的意識。四、在“競爭”中學(xué)習(xí)學(xué)期初，我將班級劃分成七個學(xué)習(xí)小組，并進行對學(xué)習(xí)小組各科學(xué)習(xí)成績的追蹤評比。每次有哪一學(xué)科考試，我就將成績錄入學(xué)生管理檔案中，并進行總分評比?？偡值谝幻男〗M有權(quán)要落后的小組點歌。此后，班級每周都有歌聲和笑聲。而為了避免站上講臺引吭高歌，各個學(xué)習(xí)小組總是在私底下進行較量，學(xué)習(xí)較好的有意識地幫助本組內(nèi)的學(xué)困生，從而班級學(xué)風(fēng)和互助的風(fēng)氣逐漸形成。當(dāng)然學(xué)習(xí)效果也十分明顯：第一次期中考試評比中，班級總分居年段第一名，年級表彰的十名優(yōu)秀學(xué)生中，我班就有三個。五、在“競爭”中進行班級各項活動為了活躍班級氣氛，我還時不時地進行班級一些文體活動。依然是以班級學(xué)習(xí)小組為依托，進行班級書法大賽，語文、英語作文競賽（當(dāng)然需要科任老師的配合）以及班級的扳手腕、短跑等等比賽。這些小活動使得學(xué)生在各種能力上都有得發(fā)揮。尤其是對于班級一些成績比較不理想的同學(xué)，經(jīng)常在這些活動中獲得同學(xué)們的掌聲，從而也獲得自信。小組成員之間的協(xié)作也日益密切。??從新生入學(xué)開始，我就著手對學(xué)生進行競爭意識的培養(yǎng)，“競爭”從而逐漸成為班級文化的主題詞。在競爭中，班級同學(xué)互相較勁，但也互相協(xié)作。因為我的“競爭”是以學(xué)習(xí)小組為依托，而小組成員我也有意識地進行調(diào)整，使得同學(xué)之間的關(guān)系日益密切起來。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識過程中也有“失敗者”，優(yōu)勝劣汰，這是競爭必然帶來的結(jié)果。成功與失敗，永遠與競爭相伴隨。在每次競賽結(jié)束后，我都讓學(xué)生進行自我總結(jié)，總結(jié)成功的經(jīng)驗，找出失敗的原因，小組之間也互相交流經(jīng)驗，共同進步。過后，我利用課余時間與同學(xué)交流，中肯地指出在活動中存在的不足。對那些已經(jīng)盡了最大努力，結(jié)果以失敗而告終的學(xué)生，我對他的努力給予真誠的肯定與贊賞，鼓其斗志，并坦誠地指出造成失敗的個中原因，提出建設(shè)性的意見。這樣的指點，學(xué)生愿意接受，且通過交流，師生、生生之間的關(guān)系日漸密切，自然，班級的凝聚力也日漸增強。當(dāng)然，班級文化建設(shè)不僅僅只有競爭，還有種種的細節(jié)工作。為了鼓勵學(xué)生看書，班級設(shè)立圖書角，由每周由一個學(xué)習(xí)小組共同推薦一至兩本書，引導(dǎo)學(xué)生在看完后寫讀書心得體會并張貼在班級學(xué)習(xí)園地；為了樹立班級同學(xué)的環(huán)保意識，班級建立綠色銀行，讓學(xué)生將平時的礦泉水瓶等收集到指定位置，同時也成為班級活動經(jīng)費的一個來源；為了形成較好的學(xué)習(xí)氛圍，組織班干部的力量狠抓課前準(zhǔn)備，做到早讀有到位有朗朗的讀書聲（這一習(xí)慣保持整整兩年，即使在八年級班主任調(diào)整后仍繼續(xù)，直到九年級班級調(diào)整）；為了及時了解班級學(xué)生思想動態(tài)，班主任形成一個班級網(wǎng)絡(luò)，挑選一些心思細膩又樂意幫助同學(xué)的學(xué)生擔(dān)任組長，密切關(guān)注班級，尤其是對一些有思想波動的同學(xué)做到信息上達，班主任及時處理??班主任工作是十分瑣碎的，班級文化建設(shè)也涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的方方面面。形成在合作中競爭的班級氛圍對于提高學(xué)生協(xié)作等各項能力有很大的幫助，而關(guān)注細節(jié)，有利于學(xué)生各方面的成長，起著“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”的作用。這種“摸著石頭過河”的班級文化建設(shè)實踐活動顯示了很好的效果，更加堅定了我的信心，使班主任工作更