班主任培養(yǎng)學生管理班級文化建設之研究-文庫吧
2024-12-22 16:46 本頁面
【正文】 ，而是用劍氣殺人。班主任作為教師先鋒隊的前線人員，教師文化建設并不意味著班主任做保姆式的班主任，即事事親力親為，而是要運用自身的管理能力去培養(yǎng)一批具備同樣管理能力的學生干部。簡單的說就是要敢于放手讓學生去管理學生。 我們曾經(jīng)碰到過這樣一些情景：班主任去別的班上課了，自己班的學生違反了紀律，班中卻沒有人阻止；教師講臺無意被擺放了幾瓶喝過了的礦泉水瓶，地面上遍布紙屑，學生卻視而不見；各項班級活動沒有人愿意主動參加……諸如此類的事情讓班主任在辦公室和課室之間不停的穿梭，每天都不放心課室的情況 和學生的情況，無形中班主任變成全職保姆般忙碌。是什么原因?qū)е掳嘀魅巫兂闪吮Ｄ?？問題的癥結(jié)在于學生缺乏自主管理班級的意識。班級文化建設正是需要加強培養(yǎng)學生自主管理能力。班主任就像是傳授釣魚技巧的漁夫，要有意識地培養(yǎng)一批得力干將。可見，班主任培養(yǎng)學生的班級文化建設能力的具有深遠的意義。本論文就班主任培養(yǎng)學生的班級文化管理能力進行研究，旨在小結(jié)出有助于班級文化建設的實質(zhì)方法。 四．研究過程 （一） .調(diào)查方法 這次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方式進行論文研究。問卷是根據(jù)日常學習中學生比較容易出現(xiàn)的問題而設計的。 班級文化建設 就是要把班級還給學生，把管理的權(quán)力還給學生，努力營造富有成長氣息的班級文化氛圍，提高班級生活質(zhì)量，讓班級成為學生學習的集體，讓班級成為學生向往的樂園，成為學生個性成長的集體，成為學生社會性發(fā)展的集體，讓班級煥發(fā)生命的活力。作為班主任，要放手讓學生去做。許多學生都反應，不喜歡高高在上的班主任，因為學生感覺這樣的班主任缺乏人情味；學生也不喜歡保姆式的班主任，這樣會讓處于青春期的學生感到反感。最受歡迎的班主任是將自己融入到班集體中的一員，默默指導學生進步。班級文化所涉及的內(nèi)容比較廣泛，如班規(guī)，班徽，班歌，課室布置 等，班主任往往應付不過來，而學生也因為沒有明確分工而錯失鍛煉的機會。在上學期，本人擔任了初一年級的班主任，由于是第一年帶班，所以很多事情預料不到，在處理方面也比較欠缺科學性和合理性。多虧了一幫熱衷于班級事業(yè)的班干部，憑著他們的熱情，和我共同成長。針對班級文化建設方面，我設計了一份問卷調(diào)查，并征求了全體學生的意見和建議，最后匯總出屬于我們班的一些班級文化建設方案。這也為本次論題 班主任應該培養(yǎng)學生管理班級文化的能力提供了有力依據(jù)。 （二） .調(diào)查對象 本次問卷調(diào)查的對象是初一（ 11）班的學生 56人。其中，男 生 21人，女生35人。這些都是剛從小學升上初中的學生，主要特點是比較愿意服從學校紀律，學習成績中上，個性比較老實。被調(diào)查的這批學生當中，大部分學生都是沒有當過班干部。班主任聘用這些學生當班干部的主要原因在于用人文精神塑造班級性格。往往一批沒有管理經(jīng)歷的學生比較具有創(chuàng)新精神。班主任應該大膽試用一批能夠樹立班級性格的新班干部。 (三 ).調(diào)查內(nèi)容 本次調(diào)查問卷所涉及的問題包括了衛(wèi)生習慣、紀律、課間行為、作業(yè)上交情況，晚自習講話情況，兩操情況等。問卷的第一塊問題是：你是否留意到我們班存在哪些棘手的問題？具體表現(xiàn)在什 么方面？第二塊問題是：針對上述問題，你有什么好的方法？你覺得可以采取哪些措施來解決這些問題？ (四 ).問卷分析 從學生們的回答來看，一些亟待解決的問題不僅逃不過老師的雙眼，更逃不過同學們的雙眼。更難得的是同學們集思廣益，匯總出來的問題和解決方法比班主任個人所想的還要具體。以下就是初一（ 11）班問卷調(diào)查的匯總： 初一（ 11）班班級文化建設問卷調(diào)查的匯總 所發(fā)現(xiàn)的問題 同學們所希望的解決方法 衛(wèi)生習慣差，喜歡把廢紙扔地上 采取小組評比、個人評比，準備一些塑料袋裝垃圾； 多檢查，
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