【正文】 學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。此板不但將j、q、x的書(shū)寫(xiě)清晰的再現(xiàn)了出來(lái)，清晰明了，而且運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，美觀大方。j q x教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教案 設(shè)計(jì)理念及思路：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。從提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，整合教學(xué)資源與目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生觀察、思維、表達(dá)、拼音識(shí)字、讀句等多方面能力的提高。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新知，探究拼音方法及識(shí)記聲母的方法。營(yíng)造民主、和諧、活潑、開(kāi)放的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉悅的活動(dòng)教學(xué)情境中學(xué)習(xí)、鞏固、運(yùn)用知識(shí)。同時(shí)養(yǎng)成良好的合作與書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。教材分析：本課以形象生動(dòng)的情境圖為憑借，給學(xué)生提供了觀察、說(shuō)話(huà)、識(shí)字、學(xué)句、借圖記聲母音形的教學(xué)資源。有利于突破聲母音形識(shí)記重點(diǎn)及jqx與252。相拼252。上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則這個(gè)難點(diǎn)，擬在教學(xué)中充分利用這些教學(xué)資源展開(kāi)學(xué)習(xí)。學(xué)情分析 ：基于學(xué)生大多有學(xué)前拼音基礎(chǔ)，但存在許多拼讀認(rèn)讀錯(cuò)誤，如聲母j與音節(jié)ji的讀法混淆，針對(duì)此現(xiàn)狀重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)好jqx的本音。此外，根據(jù)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中的情況，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種形式的游戲活動(dòng)，以增強(qiáng)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)趣。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ與單韻母 拼讀音節(jié)。初步掌握252。上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)：j q x教學(xué)設(shè)計(jì)教案重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)j、q、x與252。相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是j、q、x 小 相拼時(shí), 上兩點(diǎn)省略。教學(xué)準(zhǔn)備：配合學(xué)習(xí)ｊ、ｑ、ｘ的課件，黑板畫(huà)有四線格。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小朋友們，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少朋友，這些朋友就藏在蘋(píng)果樹(shù)中，請(qǐng)你來(lái)摘吧?。ê诎迳袭?huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，上面用蘋(píng)果形便利貼寫(xiě)上學(xué)過(guò)的拼音）。小朋友們可真了不起。今天我們繼續(xù)咱們的拼音魔法旅程吧!看看又有什么新奇有趣的事情發(fā)生呢，準(zhǔn)備好了嗎？二、學(xué)習(xí)聲母（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)j老師創(chuàng)設(shè)情境：草地上，公雞爸爸帶著一群小雞出來(lái)散步了，他們一邊走一邊唱：“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰；一二三四五六七，七只小雞排隊(duì)走，七六五四三二一?！彼麄兺娴枚嚅_(kāi)心??！出示動(dòng)畫(huà)課件。突然，魔法棒出現(xiàn)了，有什么事情發(fā)生呢？請(qǐng)你睜大眼睛仔細(xì)看。把你看到的告訴大家。課件：公雞追著蝴蝶到處跑，慢慢變成了j。（生敘述所見(jiàn)畫(huà)面。）這就是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)朋友，板書(shū)j。怎么稱(chēng)呼他呢？把“雞”讀得輕點(diǎn)短點(diǎn)就可以了。老師示范，學(xué)生跟讀。（變換多種讀的方式，深入學(xué)生當(dāng)中。）這位朋友的名字記住了，我們還得記住他的模樣，下次見(jiàn)面才能認(rèn)識(shí)他，你怎么記住他呢？（生編兒歌：i字加彎，jjj；豎彎加點(diǎn)，jjj；公雞追蝶，jjj??）（二）半扶學(xué)習(xí)q師：公雞為了感謝大家，特意變個(gè)魔術(shù)給大家看，小眼睛準(zhǔn)備好了嗎？看看是什么?一共有幾只？課件出示七只升起的氣球。（生答）師：我們把數(shù)字7讀得輕點(diǎn)、短點(diǎn)，就是第2個(gè)朋友的名字了。（板書(shū)q）。學(xué)生試讀——評(píng)議——學(xué)生試讀——領(lǐng)讀——分組讀——齊讀。（教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤隨時(shí)糾正并示范，把手放嘴前，比較j q的不同）你有什么好辦法記住他的樣子嗎？學(xué)生編順口溜(像個(gè)9字，qqq；左上半圓，qqq；一個(gè)氣球，qqq)做動(dòng)作記q(左手做成半圓，右手掌做豎)（三）自主學(xué)習(xí)x師：咱們學(xué)累了，休息一會(huì)，吃點(diǎn)西瓜吧！魔法師開(kāi)始切西瓜，請(qǐng)你仔細(xì)看，是從哪邊開(kāi)始切的呢？先右斜切，再左斜切。（板書(shū)x）多誘人的西瓜呀，一看就垂涎三尺，想吃的小朋友趕緊喊喊他。生練讀x，師走入學(xué)生當(dāng)中，舉西瓜圖片逐個(gè)指導(dǎo)讀。西瓜媽媽躲起來(lái)了，你想用什么方法把她請(qǐng)出來(lái)呢。生說(shuō)順口溜：一個(gè)大叉，xxx；西瓜西瓜，xxx；一個(gè)乘號(hào)，xxx。生做動(dòng)作：手臂交叉；手指交叉；雙腳交叉，鉛筆交叉??（四）小結(jié)：我們的小朋友真能干，真聰明，現(xiàn)在玩?zhèn)€小游戲。我說(shuō)，你讀。師隨意點(diǎn)字母，生讀。對(duì)口令：小雞小雞，生：jjj師：西瓜西瓜，生：xxx師：氣球氣球，生： qqq 課中休（學(xué)生伏好，聽(tīng)輕音樂(lè)。跟老師做“請(qǐng)你跟我這樣做”）三、jqx 與252。相拼創(chuàng)設(shè)情境故事：jqx繼續(xù)在拼音王國(guó)散步，碰到了小252。妹妹，小252。非常有禮貌，馬上脫掉帽子給jqx敬禮。你看，出示課件。咦？你發(fā)現(xiàn)了什么？（252。上兩點(diǎn)不見(jiàn)了）討論：是不是老師寫(xiě)錯(cuò)了呢？舉例：請(qǐng)一個(gè)頭戴帽子的孩子上臺(tái)，請(qǐng)小朋友大聲喊出他的名字。摘掉孩子的帽子，問(wèn)：他還是不是xx，學(xué)生答還是。所以站在jqx旁邊的還是小252。妹妹。老師這還有一首兒歌幫你記住這個(gè)規(guī)律呢。學(xué)生一起讀兒歌。師：jqx與小252。成為好朋友了，現(xiàn)在他們穿上了魔術(shù)服，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（小黑板出示ju qu xu四聲調(diào)，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。邊讀邊相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用音節(jié)說(shuō)詞語(yǔ)，說(shuō)句子。）四、書(shū)寫(xiě)jqxj q x教學(xué)設(shè)計(jì)教案師： jqx三個(gè)小朋友玩累了，我們把他們送回家吧。先跟老師一起找找他們的家在哪里？課件出示畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)jqx在四線格中的位置。特別教授x的寫(xiě)法。一定要先右斜，再左斜。生開(kāi)書(shū)，聽(tīng)音指讀拼音，再在書(shū)上的四線格中先描后寫(xiě)。用投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)議并指導(dǎo)。小結(jié)：今天我們?cè)谄匆裟Х?lè)園里又認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，希望課后大家都能跟他們多交流，做最好的朋友。第二篇：漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)《漢語(yǔ)拼音ie 252。e er》教學(xué)設(shè)計(jì)——人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音課標(biāo)要求：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。教材分析：教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。利用情境圖來(lái)學(xué)習(xí)，既有利于培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展兒童的語(yǔ)言，又有助于兒童記憶字母的音和形。使枯燥的漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)變得形象、直觀，同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。學(xué)情分析：學(xué)生初入學(xué)，既對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)感到新鮮，又可能因?qū)W習(xí)任務(wù)的加重而存在緊張、畏懼的心理，再加上漢語(yǔ)拼音的教學(xué)又有些枯燥，因此，在教學(xué)中教師要根據(jù)兒童身心特點(diǎn)，盡可能通過(guò)各種有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。利用情境圖、兒歌、游戲等多種教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓他們?cè)谕妗?lè)中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。同時(shí)，有的學(xué)生在學(xué)前班已接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，但不良的拼讀習(xí)慣及錯(cuò)誤的發(fā)音已成習(xí)慣，需及時(shí)地、反復(fù)地進(jìn)行糾正、指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。會(huì)認(rèn)70個(gè)漢字。過(guò)程與方法：把觀察插圖與學(xué)習(xí)拼音相結(jié)合。把音節(jié)拼讀與認(rèn)識(shí)漢字相結(jié)合。把游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合。情感態(tài)度價(jià)值培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。給學(xué)生以美的熏陶。漢語(yǔ)拼音ie252。eer教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》（小學(xué)語(yǔ)文人教版）一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音ieeer課型：拼音教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、e,特殊韻母er及其四聲。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue。學(xué)習(xí)聲母與ie、e組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。學(xué)習(xí)正確、熟練拼讀音節(jié)詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：借助圖片，編順口溜的方法幫助學(xué)生掌握ieeer的音和形。情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成良好的拼讀習(xí)慣，為學(xué)習(xí)漢字打基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：ieeer 的發(fā)音，聲母與 e組成音節(jié)的拼讀。難點(diǎn)：er的發(fā)音及 e 與聲母j q x相拼去點(diǎn)的省寫(xiě)規(guī)則。教學(xué)方法與手段：借助圖片、兒歌幫學(xué)生掌握ieeer 的音和形。圖示法、編順口溜記憶法、手勢(shì)引導(dǎo)法、小組合作法、游戲法使用教材的構(gòu)想：ieeer 的教學(xué)雖有前面幾課學(xué)習(xí)復(fù)韻母教學(xué)的基礎(chǔ)，但ie 與ei的區(qū)別、er不與聲母相拼的特殊性、e 與聲母相拼去點(diǎn)的省寫(xiě)規(guī)則都是學(xué)生容易混淆，容易出錯(cuò)的難點(diǎn)，而枯燥的口頭強(qiáng)調(diào)對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)于事無(wú)補(bǔ)。因此，我將這些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)與圖片、編兒歌口訣很好地結(jié)合起來(lái)，于趣味性的情境教學(xué)中滲透了知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)流程：一、設(shè)置情境導(dǎo)入：師：今天，老師要帶小朋友去旅行，去暢游知識(shí)王國(guó)，你們想去嗎？生：想師：那我們出發(fā)吧。（音樂(lè)律動(dòng)：火車(chē)?guó)Q跑，師生互動(dòng)）師：現(xiàn)在，我們已坐上火車(chē)，讓我們看看沿途有哪些風(fēng)景呢？（課件出示旅途風(fēng)景：牛在吃草，水里魚(yú)兒游，兩個(gè)好朋友在吃東西。相機(jī)復(fù)習(xí)所學(xué)生字：牛、草、水、魚(yú)、好、吃）［設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置去旅行的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)復(fù)習(xí)了前面認(rèn)識(shí)過(guò)的生字］二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie師：好了，我們到站了?，F(xiàn)在我們來(lái)到了風(fēng)光秀麗的海南，海南最有名的是椰子（出示椰樹(shù)圖片，樹(shù)干和椰子組成i的形）海南椰子可好吃了，引得水中白鵝也游過(guò)來(lái)（出示白鵝游到椰樹(shù)旁，白鵝倒影為e的形圖）這件有趣的事情正好幫我們學(xué)習(xí)一個(gè)復(fù)韻母ie板書(shū)：ie師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)生跟讀，練讀、小組齊讀、指名個(gè)別讀課件出示圖片和ie，引導(dǎo)學(xué)生觀察：生1：我發(fā)現(xiàn)樹(shù)和椰子組成的形狀像i，白鵝倒影像e生2：它們?cè)谝黄鸾M成ie師：你能根據(jù)這件有趣的事情編順口溜來(lái)記住ie嗎？生：椰子椰子ie ie ie，白鵝游來(lái)吃椰子。生：椰樹(shù)白鵝就像ie。師引導(dǎo)總結(jié)，據(jù)圖記憶：椰子樹(shù)上長(zhǎng)椰子，白鵝游來(lái)吃椰子，正好組成ie ie ie。［設(shè)計(jì)意圖：將枯燥的拼音學(xué)習(xí)融于有趣的情景故事中，很有效地識(shí)記了ie的音和形，自編順口溜極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力。］指導(dǎo)在四線格里書(shū)寫(xiě)ie學(xué)習(xí)ie的四聲：出示：iē i233。 iě i232。齊讀、小組賽讀、打亂順序讀、指名個(gè)別讀［設(shè)計(jì)意圖：多種形式讀讓學(xué)生熟練掌握ie的四聲］引導(dǎo)在具體語(yǔ)言環(huán)境中感知：iē：椰子的椰i233。：爺爺?shù)臓攊ě：也許的也i232。：樹(shù)葉的葉師：可是如果給這些漢字注音的話(huà)不能用ie，而用ye，板書(shū)ye，認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ye 及其四聲［設(shè)計(jì)意圖：由ie的四聲在具體語(yǔ)言環(huán)境中感知這一環(huán)節(jié)引出整體認(rèn)讀音節(jié)ye，同時(shí)也讓學(xué)生明白了ie與ye的區(qū)別：ie是韻母，ye是音節(jié)，給漢字注音要用音節(jié)］三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母e出示情境圖，故事引入：金魚(yú)和白鵝在干什么呢？原來(lái)它們?cè)诳丛铝聊?。彎彎的月亮像小船一樣，多美??！板?shū)e，師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)生跟讀，練讀、小組齊讀、指名個(gè)別讀、結(jié)合圖片，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：魚(yú)和鵝的形很像和e，它們挨在一起看月亮提示e的音引導(dǎo)編順口溜記憶：金魚(yú)就像，金魚(yú)白鵝看月亮，白鵝就像e，和e，組成e。它們組成e。指導(dǎo)在四線格里書(shū)寫(xiě)e。學(xué)習(xí)e的四聲：出示：ē 233。 ě 232。齊讀、小組賽讀、打亂順序讀、指名個(gè)別讀同ie的方法在語(yǔ)言環(huán)境中感知引出整體認(rèn)讀音節(jié)yue。學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue。以小故事形式提醒學(xué)生注意碰到y(tǒng)要去點(diǎn)（y過(guò)來(lái)后把的眼睛給堵住了）四、學(xué)習(xí)特殊韻母er出示耳朵圖與er，認(rèn)識(shí)er教師范讀，借助手勢(shì)引導(dǎo)er的發(fā)音（手伸平，四指上翹，表示卷舌）生跟讀，練讀、小組齊讀、指名個(gè)別讀小故事引導(dǎo)掌握er的特殊性（er太淘氣了，老打架，所以沒(méi)有聲母愿意和它組成音節(jié)，它只能自己?jiǎn)为?dú)作音節(jié)。）［設(shè)計(jì)意圖：以小故事的形式既讓學(xué)生記住了er不與聲母組成音節(jié)的特殊性，同時(shí)又滲透了德育教育。］引導(dǎo)編順口溜記憶：特殊韻母er er er，不與聲母組音節(jié)。學(xué)習(xí)er的四聲，在語(yǔ)言環(huán)境中感知：233。r：兒子的兒ěr：耳朵的耳232。r：一二的二五、游戲鞏固：拍手問(wèn)答歌ieeer3師拍手問(wèn)：小朋友，我問(wèn)你，1號(hào)1號(hào)是什么？生拍手答：王老師，我知道，1號(hào)1號(hào)ie ie ie，椰子樹(shù)上長(zhǎng)椰子，白鵝游來(lái)吃椰子，正好組成ie ie ie。師拍手問(wèn)： 陳驕陽(yáng)，我問(wèn)你，2號(hào)2號(hào)是什么？生拍手答：王老師，我知道，2號(hào)2號(hào)e e e，金魚(yú)白鵝看月亮，和e，組成e。［設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)游戲既將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理鞏固，又能適當(dāng)放松學(xué)生身心］六、學(xué)習(xí)iee與聲母相拼的組合音節(jié)課件出示：ee游戲激趣：兩人一組練習(xí)：我是聲母n，我是韻母e，組成ne。我是聲母l，我是韻母e，組成le。指名上臺(tái)表演；課件出示：學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：e與j q x組成音節(jié)時(shí)，上兩點(diǎn)要去掉。［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生記得深刻；組合音節(jié)的學(xué)習(xí)由易到難，分層進(jìn)行。］七、出示掛圖，拼讀音節(jié)詞掛圖上有音節(jié)詞條：xǐqu232。sh249。y232。hdi233。ěrjī學(xué)生拼讀掛圖上的音節(jié)詞，讀對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)詞條下藏著的小禮物：一只可愛(ài)的喜鵲圖，一只美麗的蝴蝶，一片漂亮的樹(shù)葉，一個(gè)小巧的耳機(jī)［設(shè)計(jì)意圖：課進(jìn)行到這里，學(xué)生的注意力、持續(xù)性已有所松懈，設(shè)計(jì)游戲探尋詞條下的小禮物又激發(fā)了學(xué)生的好奇心］請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀；八、總結(jié)：今天我們的海南之行小朋友學(xué)習(xí)了 ieeer，還拼讀了音節(jié)，學(xué)到了好多本領(lǐng)，同學(xué)們先休息休息，下節(jié)課我們繼續(xù)暢游知識(shí)王國(guó)。教學(xué)反思：拼音教學(xué)本身有些枯燥，學(xué)生學(xué)起來(lái)有些難度，如果抽象、死板地給學(xué)生講，學(xué)生很難理解，而且效果不好。因此，最重要的是激發(fā)學(xué)