【正文】 公示欄內進行公布，提高職工們實際操作能力，使職工的技能整體水平得到了較大的提高。amp。nb第三篇：小學教師基本功訓練小學教師基本功訓練組織教育活動一、小學班隊集體教育的技能與訓練（一）全面了解小學班隊集體的技能了解學生的內容以班隊集體建設為目的的了解和研究學生 以開展集體教育活動為目的的了解和研究學生 為加強個別教育而了解和研究學生了解學生班隊集體的方法研究書面材料；觀察；談話；民意測驗；調查了解；實踐觀察。（二）對小學生進行日常行為規(guī)范訓練的技能小學生日常行為訓練的基本步驟宣傳教育，激發(fā)動機；制訂細則，提出要求；訓練指導、嚴格要求。小學生行為規(guī)范訓練的內容禮儀常規(guī)訓練；學習行為訓練；日常生活行為訓練。小學生行為常規(guī)訓練的基本方法提出要求，強化行為常規(guī)意識；督促檢查，形成氣候；觀察效果，實施教育；鞏固行為，形成習慣。（三）培養(yǎng)正確輿論與優(yōu)良班風的技能正確集體輿論的培養(yǎng)把握集體輿論建設的方位；掌握集體輿論建設的方法（宣傳教育；評議；暗示；演講；陶冶；倡議）。優(yōu)良班風的培養(yǎng)把握衡量班風標準，確立班風發(fā)展方向；把握班風建設的階段，促進班風建設；班風建設工作中要注意的問題（明確班風建設的總方向；有目的、有計劃地進行班風建設；遠處著眼，近處著手；注重培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng)）；班風建設的方法（活動；指導；行為訓練）。（四）確立班集體奮斗目標的技能班集體奮斗目標的制訂班集體奮斗目標的確立（五）培養(yǎng)班隊小干部的技能選拔、聘用班隊小干部的幾種具體方法民主選舉班隊小干部；班主任指定或任命班隊小干部；競爭選舉班隊小干部。班隊小干部成員的構成及職責對班隊小干部的基本要求以身作則，嚴于律己；具有組織能力；具有辦事公正的品質。培養(yǎng)班隊小干部的方法舉辦小干部培訓班；提供實踐機會；建立班隊干部有關制度和激勵機制；班干部工作方法的指導。（六）組織和開展班隊活動的技能開展班隊活動的基本要求 主題性原則；目的性；時代性；計劃性；針對性；知識性；趣味性；自主性；新穎性；考慮班隊活動需要注意與教學工作相協(xié)調，準備時間不宜過長，投入精力來能過多，操作性強使學生參與比較容易。班隊活動的內容、形式及種類 班隊活動的內容。班隊活動的形式。班隊活動的種類（主題性活動；系列性活動；季節(jié)性活動；知識性活動；傳統(tǒng)性活動；即興性活動；游戲性活動；社會實踐活動；模擬式活動；假想性活動）班隊活動方案設計和總體計劃（1）班隊活動方案設計活動方案設計項目：a活動名稱b活動目的要求c 活動形式d 參加活動的人員、時間、地點e主持人、角色的選擇f 需要配合的教師g 活動準備（材料、布置、場地、音響、邀請、接待、有關領導或采訪人員。分工??）h活動注意事項（對學生要求??）i 大會或活動安排順序j 活動后總結(2)班隊活動總體設計（班級情況分析，指導思想，活動內容及組織，活動評價總結）（七）處理偶發(fā)事件的技能偶發(fā)事件的事前防范偶發(fā)事件的事中處理偶發(fā)事件的事后處理（八）擬訂班隊工作計劃的技能（九）總結評價班隊工作的技能進行班隊工作總結的步驟研究材料，分析本期工作開展的情況； 組織集體成員進行個人總結和集體總結；征求任課教師對班集體發(fā)展情況和學生發(fā)展情況的意見； 匯總意見，分析歸納，完成總結。班隊工作總結的要求 實事求是；全面性與重點性相結合；教育與評價相結合；掌握原則，調動積極性。班隊工作總結的形式和內容二、小學生個體教育的技能與訓練（一）全面了解小學生個體的技能全面了解小學生個體的內容個體的身體發(fā)展；個體的心理發(fā)展；個體現(xiàn)實狀況（個體本人的情況，個體的家庭情況，個體的社會關系情況，個體的個性品質狀況）全面了解小學生個體的途徑和方法 觀察法；談話法；活動產品分析法；訪問全面了解小學生個體應注意的問題目的要明確；觀點要正確；方法要恰當；記錄要詳細（二）對小學生進行心理咨詢的技能小學心理咨詢的形式 個別咨詢；團體咨詢對小學生進行心理咨詢的過程建立關系—評估問題—診斷分析—實施干預—檢查鞏固對小學生進行心理咨詢的基本要求關系平等；來訪自愿；價值中立；方案守法；內容保密小學生異常行為的表現(xiàn)與心理治療法（1）、小學生異常行為的表現(xiàn)儀表異常；逃避現(xiàn)實；破壞行為；怪癖癥狀；癡呆癥狀（2）、異常行為及心理疾病的成因有遺傳因素、社會影響因素、家庭影響因素、學校教育影響因素等多種原因（3）、異常行為及心理疾病的心理治療方法 暗示法；勸慰法；轉移法；渲泄法；陶冶法（三）與小學生個別談心的技能談心的過程個別談心的基本要求關系平等；正面引導；發(fā)揚優(yōu)點克服缺點；照顧學生年齡特征和個別差異；個別談心與集體談心相結合個別談心的藝術與技巧（1）、個別談心的藝術（親切稱謂；現(xiàn)身說法；循序漸進）（2）、個別談心的技巧打破沉默；掌握對方心理活動和思想動向；突破重點，全面開花；創(chuàng)造寬松和諧的心理氛圍；利用各種有利因素（四）教育引導不同發(fā)展水平的小學生的技能發(fā)展水平較高的小學生的教育引導要堅持全面的觀點和發(fā)展的觀點；要堅持高標準，嚴要求；根據(jù)特長培養(yǎng)尖子生發(fā)展水平中等的小學生的教育引導面向全體，大力開展素質教育；培養(yǎng)和激發(fā)學習動機，調動學習積極性；培養(yǎng)良好意志品質和性格特征；培養(yǎng)良好學習習慣發(fā)展水平較低的小學生的教育引導（1）、造成小學生發(fā)展水平低的原因教師方面的原因；教育制度、課程、學校條件方面的原因；家庭與社會條件方面的原因；學生本人的原因（2）、發(fā)展水平較低小學生的教育引導正確認識發(fā)展水平較低的小學生；要培養(yǎng)學生的自尊心和自信心；要滿腔熱情地關懷“差生”；教師要有教育引導轉化差生的恒心（五）對小學生進行操行評定的技能對小學生進行操行評定的內容思想品德方面；學習目的與學習態(tài)度方面；性格特征與人際關系方面；勞動態(tài)度與勞動習慣方面；課外活動及文體活動方面對小學進行操行評定的形式和要求一般有三種形式：評分、評等級、寫評語。三、組織和指導小學生課外校外活動的技能和訓練（一）組織指導小學生科技活動的技能科技活動的內容和形式以增強科技意識為目的的科技活動；以拓寬學生科學技術視野為目的的科技活動；以增長學生科技知識為目的的科技活動；以發(fā)揮學生的創(chuàng)造性為目的的科技活動；組織科技游戲小制作、小發(fā)明活動組織課外校外科技活動的要求目的與活動統(tǒng)一；教師指導與學生主動相結合；因地制宜，形式多樣（二）組織指導小學生文學藝術活動的技能文學藝術活動的形式和內容藝術熏陶活動；文藝鑒賞評價活動；創(chuàng)造實踐活動組織小學生文學藝術活動的要求把握目的，實施美育；加強引導，學生自主；發(fā)揮特長，因人而異（三）組織指導小學生體育活動的技能組織小學生體育活動的形式和內容增強身體素質的體育活動；培養(yǎng)科學鍛煉習慣的體育活動；進行技能訓練的體育活動指導小學生體育活動的要求統(tǒng)一要求，因材施教；創(chuàng)造條件、因地制宜；精心組織、發(fā)揮學生主動性；注重思想品德教育（四）組織指導小學生勞動的技能組織小學生勞動的基本任務（1）、使學生確立正確的勞動態(tài)度和熱愛勞動的情感（2）、對學生進行良好個性品質教育（3）、使學生了解和初步掌握生產勞動的基本知識和技能（4）、發(fā)展學生肌體、動作的靈活性與協(xié)調性（5）、對學生進行思想品德教育組織指導小學生勞動的基本要求根據(jù)目的，作好準備；認真組織，妥善安排；因地制宜，考慮學生年齡特點和個別差異；注意安全（五）組織指導小學生社會活動的技能組織小學生社會活動的內容和形式社會教育活動；社會實踐活動；社會服務活動組織指導小學生社會活動的基本要求區(qū)別情況，把握目的；明確任務，注重指導；注重組織，發(fā)揮學生主動性；從實際出發(fā)，符合學生年齡特點四、協(xié)調溝通學校、家庭、社會之間的關系的技能與訓練教育活動中人際溝通的幾種類型：正式溝通與非正式溝通；上行溝通、下行溝通和平行溝通；單向溝通和雙向溝通；口頭溝通和書面溝通（一）小學教師間溝通的技能小學教師間關系的類型外露型、內涵型和偽裝型；合作型、競爭型和疏離型；穩(wěn)固型、松散型和偶發(fā)型小學教師如何溝通同事之間的關系克服溝通障礙，保持心理平衡；要謙虛謹慎，戒驕戒躁；要團結協(xié)作，互幫互學（二）小學教師與學校領導溝通的技能小學教師與學校領導之間的關系的類型和特征基本類型：工作關系型、情感融洽型、對立緊張型、庸俗關系型影響小學教師與學校領導之間溝通的因素 學校領導因素；教師方面的因素小學教師與學校領導之間如何溝通其關系（1）、嚴格遵守職業(yè)紀律，服從學校領導安排（2）、克服心理障礙消除矛盾沖突，與學校領導做知心朋友要尊重和信任領導；要自覺克服自大與自卑心理；要多提合理化建議，為學校領導排憂解難；自覺抵制和克服不良風氣影響，保持同學校領導的正當關系（三）小學教師與小學生家長溝通的技能小學教師與小學生家長之間的關系的特點和溝通的類型小學教師與小學生家長之間的關系的特點：教育的一致性、關系的平等性、關系的間接性與直接性小學教師與小學生家長之間的溝通的類型：協(xié)調融洽型；對立沖突型；庸俗低級型小學教師與小學生家長之間溝通的差異與障礙小學教師與小學生家長之間怎樣溝通加強對家長工作目的的認識，消除心理障礙；做好家訪；填寫書面聯(lián)系手冊；開好家長座談會；成立家長委員會；開辦家長學校，指導家庭教育；舉辦家長開放日活動（四）小學教師與校外社會教育力量協(xié)調溝通的技能社會教育力量（社會教育機關、社區(qū)教育關系網(wǎng)絡、社會教育工作者）小學教師與社會教育力量的協(xié)調溝通（1）、面向社會，樹立整體教育觀念（2）、內外結合，切實抓好素質教育（3）、協(xié)調溝通，充分發(fā)揮社區(qū)教育功能（4）、建全制度，接受社會監(jiān)督五、小學教育調查的技能與訓練（一）小學教育調查的主要內容和基本要求（二）小學教育調查的一般方法（三）小學教育調查的技能與訓練附一： 答問題了解學生