【正文】 與小學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系的特點(diǎn)：教育的一致性、關(guān)系的平等性、關(guān)系的間接性與直接性小學(xué)教師與小學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通的類型：協(xié)調(diào)融洽型；對(duì)立沖突型；庸俗低級(jí)型小學(xué)教師與小學(xué)生家長(zhǎng)之間溝通的差異與障礙小學(xué)教師與小學(xué)生家長(zhǎng)之間怎樣溝通加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)工作目的的認(rèn)識(shí)，消除心理障礙；做好家訪；填寫書面聯(lián)系手冊(cè)；開好家長(zhǎng)座談會(huì)；成立家長(zhǎng)委員會(huì)；開辦家長(zhǎng)學(xué)校，指導(dǎo)家庭教育；舉辦家長(zhǎng)開放日活動(dòng)（四）小學(xué)教師與校外社會(huì)教育力量協(xié)調(diào)溝通的技能社會(huì)教育力量（社會(huì)教育機(jī)關(guān)、社區(qū)教育關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)教育工作者）小學(xué)教師與社會(huì)教育力量的協(xié)調(diào)溝通（1）、面向社會(huì)，樹立整體教育觀念（2）、內(nèi)外結(jié)合，切實(shí)抓好素質(zhì)教育（3）、協(xié)調(diào)溝通，充分發(fā)揮社區(qū)教育功能（4）、建全制度，接受社會(huì)監(jiān)督五、小學(xué)教育調(diào)查的技能與訓(xùn)練（一）小學(xué)教育調(diào)查的主要內(nèi)容和基本要求（二）小學(xué)教育調(diào)查的一般方法（三）小學(xué)教育調(diào)查的技能與訓(xùn)練附一： 答問(wèn)題了解學(xué)生班隊(duì)集體有哪些具體方法？對(duì)小學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范訓(xùn)練的基本步驟是什么？對(duì)小學(xué)生進(jìn)行行為常規(guī)訓(xùn)練的基本方法有哪些集體輿論與班級(jí)有何關(guān)系？班風(fēng)建設(shè)工作中要注意哪幾個(gè)方面的問(wèn)題？可以用哪些方法來(lái)進(jìn)行集體輿論的建設(shè)？開展班隊(duì)活動(dòng)的基本要求是什么？有哪些種類的班隊(duì)活動(dòng)？進(jìn)行班隊(duì)工作總結(jié)一般要經(jīng)歷哪些過(guò)程？全面了解小學(xué)生個(gè)體的內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面？1對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的基本要求是什么？1小學(xué)生異常行為主要表現(xiàn)在哪些方面？1小學(xué)生異常行為及心理疾病有哪些心理療法？1與小學(xué)生個(gè)別談心的基本要求是什么？1與小學(xué)生個(gè)別談心可運(yùn)用哪些藝術(shù)方法和技巧？1如何教育引導(dǎo)發(fā)展水平較高的小學(xué)生？1如何教育引導(dǎo)發(fā)展水平中等的小學(xué)生？1對(duì)小學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定的內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面？1組織課外校外科技活動(dòng)的要求是什么？組織小學(xué)生文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)的基本要求是什么？2小學(xué)體育活動(dòng)的常見(jiàn)項(xiàng)目是什么？2組織小學(xué)生勞動(dòng)的基本任務(wù)是什么？2組織小學(xué)生勞動(dòng)的基本要求是什么？2組織指導(dǎo)小學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的基本要求是什么？2簡(jiǎn)述教育活動(dòng)中人際溝通的幾種類型？2小學(xué)教師如何與同事溝通關(guān)系？2小學(xué)教師如何與校外社會(huì)教育力量溝通關(guān)系？2如何設(shè)計(jì)班隊(duì)活動(dòng)方案？2如何教育引導(dǎo)發(fā)展水平較低的小學(xué)生？ 附二： 案例評(píng)析 案例一：張老師是具有豐富班務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)的老師，班上的同學(xué)對(duì)他都十分敬服，他有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是有一雙無(wú)所不在的眼睛。有一次上課，張老師正背過(guò)身去寫黑板，忽然覺(jué)察從教室某一角傳來(lái)悉悉索索的聲音。張老師頭也不回，立即叫出了一個(gè)同學(xué)的名字，并要他把火柴盒收起來(lái)。果然，聲音迅速沉寂了，教室里一片靜穆，張老師也由此獲得了“腦后有眼”的美譽(yù)。事后，人們問(wèn)他何以能不回頭地看人，他笑笑說(shuō)：“班上的同學(xué)，就數(shù)那一個(gè)愛(ài)在上課時(shí)玩東西，而今天早晨，我又看見(jiàn)他剛買了一盒圖案精美的火柴，當(dāng)聲音傳來(lái)時(shí)，我斷定是他在玩火柴盒，果然不出所料?！痹u(píng)析：張老師這種教育學(xué)生的技能，屬于了解學(xué)生的技能。張老師的做法非常正確。他注重對(duì)學(xué)生個(gè)體的一貫了解，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況做到心中有數(shù)，特別是對(duì)上課愛(ài)玩東西的同學(xué)了如指掌；同時(shí)，還把對(duì)學(xué)生的即時(shí)性觀察了解結(jié)合起來(lái)，該生剛買圖案精美的火柴時(shí)就引起了他的注意。事情發(fā)生時(shí)將這兩個(gè)方面結(jié)合就必然會(huì)得出正確結(jié)論。此例說(shuō)明了解學(xué)生是組織教育活動(dòng)的最基本的技能條件。案列二：王老師發(fā)現(xiàn)班上不少同學(xué)對(duì)“英雄”的認(rèn)識(shí)較為模糊。于是組織了一 場(chǎng)“英雄在哪里？”的主題班會(huì)。按事前安排，在幾位同學(xué)對(duì)幾個(gè)問(wèn)題作了發(fā)言之后，討論按以下順序進(jìn)行：請(qǐng)說(shuō)出你所熟悉的英雄的姓名及事跡；他們?yōu)槭裁词恰坝⑿邸?；到底什么算得上英雄，現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有英雄。每一個(gè)問(wèn)題都讓大家充分發(fā)表看法，比一比誰(shuí)說(shuō)得更完整更有道理。進(jìn)行到第三個(gè)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們都覺(jué)得難以回答，一時(shí)出現(xiàn)了冷場(chǎng)的現(xiàn)象。王老師調(diào)整了順序。要大家列舉現(xiàn)實(shí)生活中的英雄。于是討論又趨激烈。最后得出結(jié)論：為集體、國(guó)家的利益勇于犧牲生命和犧牲自己利益的人都算得上英雄。評(píng)析：這是培養(yǎng)正確集體輿論與優(yōu)良班風(fēng)的技能。王老師的做法是正確的。首先王老師認(rèn)識(shí)到，使學(xué)生對(duì)思想和行為的意義作出評(píng)價(jià)并達(dá)到認(rèn)識(shí)一致。針對(duì)學(xué)生思想察示，王老師組織了以解決在認(rèn)識(shí)上帶共性問(wèn)題的主題班會(huì)，起到了有利于集體輿論建設(shè)的作用。其次，問(wèn)題的設(shè)計(jì)，采用的比賽方法，有利于在討論中使大家暢所欲言。其三，巧妙地以大家較熟悉的事例引入問(wèn)題，并注意了在進(jìn)展里程中適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，效果較好。附三：訓(xùn)練材料（請(qǐng)對(duì)以下作法作出評(píng)析）案例一：蔡老師是二年級(jí)的班主任，她在本期的班務(wù)工作計(jì)劃的“實(shí)施途徑與措施”部分，把對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范訓(xùn)練確定為“學(xué)生發(fā)展”中“德育工作”的重點(diǎn)，并作出了具體安排（1）講行為規(guī)范：每周要抽出一定時(shí)間講《小學(xué)生行為規(guī)范二十條》的意義，組織學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生能熟記《規(guī)范》的內(nèi)容。（2）比行為規(guī)范：在班上的學(xué)習(xí)園地開辟“比一比”專欄，宣傳行為規(guī)范的好典型，每周的班會(huì)上要對(duì)行為規(guī)范的遵守情況進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)好的典型。（3）查行為規(guī)范：對(duì)學(xué)生每天在校的行為進(jìn)行檢查、督促、提出應(yīng)注意的問(wèn)題。（4）促行為規(guī)范：反復(fù)要求，加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。第一學(xué)月，重點(diǎn)檢查上課時(shí)的坐姿和集體活動(dòng)時(shí)的隊(duì)列、紀(jì)律、站立姿勢(shì)。第二學(xué)月，重點(diǎn)調(diào)查學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)、鄰居、長(zhǎng)輩的態(tài)度、談話或提出請(qǐng)求的方式、使用禮貌用語(yǔ)的情況和長(zhǎng)輩對(duì)他們提出要求時(shí)的反映、態(tài)度。第三學(xué)月，重點(diǎn)檢查學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生和公共財(cái)物的行為表現(xiàn)，調(diào)查學(xué)生零花錢的使用情況。第四學(xué)月，對(duì)照《規(guī)范》找不足，全面落實(shí)《規(guī)范》要求。每學(xué)月按要求進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，進(jìn)行表彰。案例二：蒙婭最近常來(lái)遲到，章老師找她個(gè)別談話，她言辭閃爍，目光不定。章老師問(wèn)：“是不是家里最近出了什么事？”她脫口而出：“是?！闭吕蠋煏簳r(shí)終止了詢問(wèn)，開始談班上最近的紀(jì)律狀況，談同學(xué)們奮發(fā)學(xué)習(xí)，你追我趕的事例，談人人自覺(jué)遵守作息時(shí)間，珍惜畢業(yè)前的分分秒秒的情況，談完，蒙婭閃著淚眼說(shuō)出事情的原委。原來(lái)，她最近迷上了電腦打字，每天上學(xué)路過(guò)打印部，總要入迷地看一陣，耽誤了去學(xué)校上課的時(shí)間。案例三：駱老師為了在班上樹正氣揚(yáng)正義采取了以下措施：教室前面墻壁上，貼上“勤奮、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、誠(chéng)實(shí)”的班訓(xùn)；側(cè)面墻壁上，有班規(guī)、小學(xué)生行為規(guī)范的要點(diǎn)摘錄；學(xué)習(xí)園地里，有“向他學(xué)習(xí)”和“一周一議”專欄。同時(shí)，要求同學(xué)們收集材料，充實(shí)和不斷更新專欄內(nèi)容，并為少先隊(duì)大隊(duì)墻報(bào)、小廣播站供稿，自諷刺不道德行為的小品、演唱節(jié)目。不到兩個(gè)月，正氣已明顯上升，堅(jiān)持正義者受到普遍擁戴。案例四：五年級(jí)某班本期實(shí)行班干部選舉制。班主任老師首先在班上進(jìn)行了動(dòng)員，說(shuō)明為班集體服務(wù)是每一個(gè)同學(xué)的權(quán)利和義務(wù)，大家都有擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)，也應(yīng)該通過(guò)這種鍛煉增長(zhǎng)自己從事組織工作的能力。在充分不發(fā)動(dòng)的基礎(chǔ)上，招聘開始。班主任老師要求應(yīng)聘的同學(xué)在集體中“亮相”，主要說(shuō)明兩方面的問(wèn)題。第一，自己有什么特點(diǎn)？第二，準(zhǔn)備如何為班集體服務(wù)？應(yīng)聘者一一發(fā)表了演說(shuō)。班主任老師組織全體同學(xué)投票選舉，并對(duì)大家說(shuō)：班干部能否稱職，主要看他是否具有為班集體服務(wù)的精神和能力，能不能事事從集體出發(fā)。選舉是大家的民主權(quán)利，要真正選出自己內(nèi)心擁護(hù)的人看看誰(shuí)選得準(zhǔn)。最后，以無(wú)記名投票的方式選出了班干部。案例五：巫老師所在班是一個(gè)五年級(jí)班。在她接手這個(gè)班的班主任之后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班同學(xué)之間的關(guān)系不夠融洽，為小事發(fā)生爭(zhēng)吵的現(xiàn)象較嚴(yán)重，于是決定增加相應(yīng)的集體活動(dòng)項(xiàng)目。首先，她利用春游的機(jī)會(huì)，組織了一次“拉練”活動(dòng)。要求同學(xué)們以解放軍叔叔千里拉練的精神完成這次活動(dòng)。全程5公里，分三段，每段終點(diǎn)為一個(gè)“宿營(yíng)地”，統(tǒng)一作短暫休息。在“宿營(yíng)地”休息時(shí)，要根據(jù)太陽(yáng)的位置和日影的方向判斷并向“指揮部”報(bào)告“宿營(yíng)地”的方向和大體位置?！爸笓]部”由同學(xué)們推選組織能力強(qiáng)的同學(xué)組成，分正、副“參謀長(zhǎng)”、“作戰(zhàn)部長(zhǎng)”。另外指派了體力好的4位同學(xué)擔(dān)任“通訊員”，分別聯(lián)絡(luò)各組，通報(bào)情況?！袄殹敝幸蟾鳌爸ш?duì)”不能有掉隊(duì)的現(xiàn)象。巫老師走在隊(duì)尾，不時(shí)指揮各“支隊(duì)”注意漸漸掉遠(yuǎn)了的同學(xué)，組織同學(xué)們幫助背“行李”、鼓舞士氣?；顒?dòng)開展得很順利?；氐健按蟊緺I(yíng)”之后，巫老師簡(jiǎn)短地總結(jié)了這次活動(dòng)。并強(qiáng)調(diào)，這次活動(dòng)能順利完成任務(wù)，主要是同學(xué)們發(fā)揚(yáng)了互助互愛(ài)的精神。她決定，本期計(jì)劃再開展幾次類似的活動(dòng)。案例六：課外活動(dòng)時(shí)間，黎老師接到學(xué)生的報(bào)告：有同學(xué)在操場(chǎng)打架，打得很兇。黎老師直到現(xiàn)場(chǎng)，見(jiàn)一方持磚頭，一方揮舞書包。持磚頭的小個(gè)子學(xué)生，正是平時(shí)好勝心最強(qiáng)、最愛(ài)惹事的學(xué)生。周圍圍觀的同學(xué)很多，都不敢上前勸阻。黎老師來(lái)后，斗毆并未停止。黎老師橫身在兩個(gè)斗毆的同學(xué)之間，問(wèn)大家：今天的課外活動(dòng)各組是什么項(xiàng)目，并要求大家迅速回到各組把活動(dòng)開展起來(lái)。圍觀的同學(xué)散去了，黎老師又問(wèn)揮舞書包的學(xué)生，今天該參加哪一個(gè)項(xiàng)目，并要他馬上回組參加活動(dòng)。揮舞書包的同學(xué)走了，小個(gè)子同學(xué)手中的磚頭仍攥得緊緊的，黎老師接著對(duì)小個(gè)子同學(xué)安排了一個(gè)任務(wù)：衛(wèi)生執(zhí)勤，要他負(fù)責(zé)檢查校內(nèi)的衛(wèi)生，特別注意地面上亂扔紙團(tuán)果屑的現(xiàn)象，還有那些磚頭，把檢查結(jié)果報(bào)上來(lái)。小個(gè)子同學(xué)這才氣呼呼地離去。事后，黎老師分別了解了情況。原來(lái)，小個(gè)子同學(xué)因家里爺爺去世，臂纏黑紗，卻受到對(duì)方嘲笑，說(shuō)他戴不上執(zhí)勤的紅袖套偏找一個(gè)黑袖套戴上，他聽(tīng)后氣急敗壞，揮拳就打，導(dǎo)致斗毆愈演愈烈。黎老師又分別找雙方個(gè)別談話，指出嘲笑者負(fù)主要責(zé)任，讓其認(rèn)識(shí)是由于對(duì)自己的言行不當(dāng)造成的。雖然不是有意的不尊重對(duì)方但言行不檢點(diǎn)是會(huì)釀成大錯(cuò)的。該生心服口服，表示 對(duì)不起對(duì)方。繼又對(duì)小個(gè)子同學(xué)傳達(dá)了對(duì)方的歉意，說(shuō)明他不是事件挑起者；但動(dòng)手打人，使矛盾激化都應(yīng)負(fù)主要責(zé)任。它使問(wèn)題的性質(zhì)發(fā)生了改變。同時(shí)指出，遇事不冷靜、易沖動(dòng)這也是致命的弱點(diǎn)，人在一怒之下做的事往往在事后會(huì)追悔莫及。黎老師轉(zhuǎn)而用漫談的方法從家庭的親人談到朋友、同學(xué)的情誼，談到自己如何懷念舊時(shí)的同學(xué)。小個(gè)子同學(xué)也誠(chéng)懇地表示了悔悟之意。最后黎老師在班上宣布了兩人和解，并表?yè)P(yáng)了他們知錯(cuò)就改和珍惜集體友誼的真誠(chéng)態(tài)度。案例七：呂老師是五年級(jí)的班主任。有一天，班上兩位同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，爭(zhēng)吵十分激烈。呂老師趕到現(xiàn)場(chǎng)，見(jiàn)各方各不相讓，便厲聲喝斥。在“鎮(zhèn)住”了學(xué)生后，要他們當(dāng)面對(duì)質(zhì)說(shuō)清問(wèn)題。甲說(shuō)他正在和同學(xué)談?wù)摿硪粋€(gè)人，對(duì)方偏說(shuō)是在說(shuō)他。乙說(shuō)，分明聽(tīng)見(jiàn)他提到自己的名字，就是在說(shuō)他。甲說(shuō)不是說(shuō)他，乙說(shuō)肯定在說(shuō)他，親耳聽(tīng)見(jiàn)，無(wú)法抵賴。這樣，你一言我一語(yǔ)爭(zhēng)論又趨激烈。雖老師再次厲聲喝止，并說(shuō)他們是好斗的公雞，要他們各作自我檢討，雙方不語(yǔ)，在呂老師的一再催督下，雙方只好承認(rèn)了自己的不對(duì)。案例八：俞老師接待了一位家長(zhǎng)。據(jù)家長(zhǎng)反映，他的兒子最近打“小霸王”游戲機(jī)成癮。他把那種微型的游戲機(jī)帶在身上，一有空就拿出來(lái)偷偷地玩，常常是既不學(xué)習(xí)又不完成作業(yè)。俞老師仔細(xì)詢問(wèn)家長(zhǎng)采取了哪些措施。家長(zhǎng)說(shuō)，開始時(shí)是“沒(méi)收游戲機(jī)，不準(zhǔn)他玩，但他不是把沒(méi)收的游戲機(jī)偷出來(lái)玩，就是向別人借，或者買新游戲機(jī)。后來(lái)是在他晚間作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)在一旁守侯，不準(zhǔn)他玩。但家長(zhǎng)一走，或者有時(shí)半夜爬起來(lái)開燈在自己的屋里玩，家長(zhǎng)實(shí)在沒(méi)有辦法。俞老師說(shuō)：你陪他玩游戲機(jī)，訂下一個(gè)規(guī)矩，每天兩人比賽一次，半個(gè)小時(shí)內(nèi)，看誰(shuí)打的分高，但兩人都不許在比賽以外的時(shí)間偷偷練習(xí)，否則不算真的戰(zhàn)勝對(duì)方。家長(zhǎng)照此輸辦理，一段時(shí)間后了解，該生每天均能按要求同父親比賽，此外的時(shí)間沒(méi)有耍過(guò)游戲機(jī)。俞老師又對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：期末了，宣布比賽暫停，集中精力復(fù)習(xí)迎考，假期再?zèng)Q勝負(fù)。照俞老師的說(shuō)法辦，該生的“小霸王”游戲癮逐漸克服。案例九：陳老師本期開展了“在校做文明學(xué)生，在家做文明孩子，在社會(huì)上做文明小公民活動(dòng)”。首先他向全體同學(xué)印發(fā)了“小學(xué)生禮儀常規(guī)”并就基本的禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng)、您、您好、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn)”，以及體態(tài)語(yǔ)言：“微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行、禮讓”等書寫在黑板上，使禮貌教育能在學(xué)生頭腦中反復(fù)強(qiáng)化，然后利用班隊(duì)會(huì)，通過(guò)師生示范，小品、表演，曉之以理，導(dǎo)之以行，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的行為和習(xí)慣。讓學(xué)生參加學(xué)校的各類接待、禮儀、導(dǎo)游工作，在實(shí)踐中使他們彬彬有禮。陳老師不定期的進(jìn)行關(guān)于文明禮貌的評(píng)定，或由學(xué)生自評(píng)，或由家長(zhǎng)、老師評(píng)定，或各有關(guān)方面結(jié)合進(jìn)行評(píng)定，評(píng)出班隊(duì)“文明少年”。案例十：某天班上一位同學(xué)突然告訴班主任張張老師，他帶來(lái)交學(xué)費(fèi)的錢放在文具盒里不見(jiàn)了。上課鈴響了，張老師走進(jìn)教室，在黑板上寫了七個(gè)大字“一份特殊的禮物”。接著向?qū)W生裝講道：新年即將來(lái)臨，有的同學(xué)給老師送來(lái)賀年卡等 禮物表示對(duì)老師的感激之情和新年的祝福。這里我希望每一位同學(xué)送一份珍貴的、特殊的禮物給我，那就是向我說(shuō)悄悄話，把你心中的秘密告訴你最信任、最熱愛(ài)的張老師。你會(huì)得到張老師真誠(chéng)地幫助，在新的一年里你會(huì)真正長(zhǎng)大懂事，你心中的那片秘密天地會(huì)充滿陽(yáng)光。同時(shí)又給同學(xué)們講了一個(gè)真實(shí)的故事，啟發(fā)同學(xué)們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。在張張老師的教育下同學(xué)們紛紛