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正文內(nèi)容

機(jī)修站加強(qiáng)基本功訓(xùn)練工作匯報-文庫吧

2024-11-09 22:20 本頁面


【正文】 造、水龍帶老式接頭工藝改進(jìn)、高壓膠管縮管機(jī)修復(fù)、8T液壓壓力機(jī)等多項(xiàng)成果,累計(jì)可創(chuàng)效50余萬元。第三篇:小學(xué)教師基本功訓(xùn)練小學(xué)教師基本功訓(xùn)練組織教育活動一、小學(xué)班隊(duì)集體教育的技能與訓(xùn)練(一)全面了解小學(xué)班隊(duì)集體的技能了解學(xué)生的內(nèi)容以班隊(duì)集體建設(shè)為目的的了解和研究學(xué)生 以開展集體教育活動為目的的了解和研究學(xué)生 為加強(qiáng)個別教育而了解和研究學(xué)生了解學(xué)生班隊(duì)集體的方法研究書面材料;觀察;談話;民意測驗(yàn);調(diào)查了解;實(shí)踐觀察。(二)對小學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范訓(xùn)練的技能小學(xué)生日常行為訓(xùn)練的基本步驟宣傳教育,激發(fā)動機(jī);制訂細(xì)則,提出要求;訓(xùn)練指導(dǎo)、嚴(yán)格要求。小學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練的內(nèi)容禮儀常規(guī)訓(xùn)練;學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練;日常生活行為訓(xùn)練。小學(xué)生行為常規(guī)訓(xùn)練的基本方法提出要求,強(qiáng)化行為常規(guī)意識;督促檢查,形成氣候;觀察效果,實(shí)施教育;鞏固行為,形成習(xí)慣。(三)培養(yǎng)正確輿論與優(yōu)良班風(fēng)的技能正確集體輿論的培養(yǎng)把握集體輿論建設(shè)的方位;掌握集體輿論建設(shè)的方法(宣傳教育;評議;暗示;演講;陶冶;倡議)。優(yōu)良班風(fēng)的培養(yǎng)把握衡量班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn),確立班風(fēng)發(fā)展方向;把握班風(fēng)建設(shè)的階段,促進(jìn)班風(fēng)建設(shè);班風(fēng)建設(shè)工作中要注意的問題(明確班風(fēng)建設(shè)的總方向;有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行班風(fēng)建設(shè);遠(yuǎn)處著眼,近處著手;注重培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng));班風(fēng)建設(shè)的方法(活動;指導(dǎo);行為訓(xùn)練)。(四)確立班集體奮斗目標(biāo)的技能班集體奮斗目標(biāo)的制訂班集體奮斗目標(biāo)的確立(五)培養(yǎng)班隊(duì)小干部的技能選拔、聘用班隊(duì)小干部的幾種具體方法民主選舉班隊(duì)小干部;班主任指定或任命班隊(duì)小干部;競爭選舉班隊(duì)小干部。班隊(duì)小干部成員的構(gòu)成及職責(zé)對班隊(duì)小干部的基本要求以身作則,嚴(yán)于律己;具有組織能力;具有辦事公正的品質(zhì)。培養(yǎng)班隊(duì)小干部的方法舉辦小干部培訓(xùn)班;提供實(shí)踐機(jī)會;建立班隊(duì)干部有關(guān)制度和激勵機(jī)制;班干部工作方法的指導(dǎo)。(六)組織和開展班隊(duì)活動的技能開展班隊(duì)活動的基本要求 主題性原則;目的性;時代性;計(jì)劃性;針對性;知識性;趣味性;自主性;新穎性;考慮班隊(duì)活動需要注意與教學(xué)工作相協(xié)調(diào),準(zhǔn)備時間不宜過長,投入精力來能過多,操作性強(qiáng)使學(xué)生參與比較容易。班隊(duì)活動的內(nèi)容、形式及種類 班隊(duì)活動的內(nèi)容。班隊(duì)活動的形式。班隊(duì)活動的種類(主題性活動;系列性活動;季節(jié)性活動;知識性活動;傳統(tǒng)性活動;即興性活動;游戲性活動;社會實(shí)踐活動;模擬式活動;假想性活動)班隊(duì)活動方案設(shè)計(jì)和總體計(jì)劃(1)班隊(duì)活動方案設(shè)計(jì)活動方案設(shè)計(jì)項(xiàng)目:a活動名稱b活動目的要求c 活動形式d 參加活動的人員、時間、地點(diǎn)e主持人、角色的選擇f 需要配合的教師g 活動準(zhǔn)備(材料、布置、場地、音響、邀請、接待、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或采訪人員。分工??)h活動注意事項(xiàng)(對學(xué)生要求??)i 大會或活動安排順序j 活動后總結(jié)(2)班隊(duì)活動總體設(shè)計(jì)(班級情況分析,指導(dǎo)思想,活動內(nèi)容及組織,活動評價總結(jié))(七)處理偶發(fā)事件的技能偶發(fā)事件的事前防范偶發(fā)事件的事中處理偶發(fā)事件的事后處理(八)擬訂班隊(duì)工作計(jì)劃的技能(九)總結(jié)評價班隊(duì)工作的技能進(jìn)行班隊(duì)工作總結(jié)的步驟研究材料,分析本期工作開展的情況; 組織集體成員進(jìn)行個人總結(jié)和集體總結(jié);征求任課教師對班集體發(fā)展情況和學(xué)生發(fā)展情況的意見; 匯總意見,分析歸納,完成總結(jié)。班隊(duì)工作總結(jié)的要求 實(shí)事求是;全面性與重點(diǎn)性相結(jié)合;教育與評價相結(jié)合;掌握原則,調(diào)動積極性。班隊(duì)工作總結(jié)的形式和內(nèi)容二、小學(xué)生個體教育的技能與訓(xùn)練(一)全面了解小學(xué)生個體的技能全面了解小學(xué)生個體的內(nèi)容個體的身體發(fā)展;個體的心理發(fā)展;個體現(xiàn)實(shí)狀況(個體本人的情況,個體的家庭情況,個體的社會關(guān)系情況,個體的個性品質(zhì)狀況)全面了解小學(xué)生個體的途徑和方法 觀察法;談話法;活動產(chǎn)品分析法;訪問全面了解小學(xué)生個體應(yīng)注意的問題目的要明確;觀點(diǎn)要正確;方法要恰當(dāng);記錄要詳細(xì)(二)對小學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的技能小學(xué)心理咨詢的形式 個別咨詢;團(tuán)體咨詢對小學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的過程建立關(guān)系—評估問題—診斷分析—實(shí)施干預(yù)—檢查鞏固對小學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的基本要求關(guān)系平等;來訪自愿;價值中立;方案守法;內(nèi)容保密小學(xué)生異常行為的表現(xiàn)與心理治療法(1)、小學(xué)生異常行為的表現(xiàn)儀表異常;逃避現(xiàn)實(shí);破壞行為;怪癖癥狀;癡呆癥狀(2)、異常行為及心理疾病的成因有遺傳因素、社會影響因素、家庭影響因素、學(xué)校教育影響因素等多種原因(3)、異常行為及心理疾病的心理治療方法 暗示法;勸慰法;轉(zhuǎn)移法;渲泄法;陶冶法(三)與小學(xué)生個別談心的技能談心的過程個別談心的基本要求關(guān)系平等;正面引導(dǎo);發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn);照顧學(xué)生年齡特征和個別差異;個別談心與集體談心相結(jié)合個別談心的藝術(shù)與技巧(1)、個別談心的藝術(shù)(親切稱謂;現(xiàn)身說法;循序漸進(jìn))(2)、個別談心的技巧打破沉默;掌握對方心理活動和思想動向;突破重點(diǎn),全面開花;創(chuàng)造寬松和諧的心理氛圍;利用各種有利因素(四)教育引導(dǎo)不同發(fā)展水平的小學(xué)生的技能發(fā)展水平較高的小學(xué)生的教育引導(dǎo)要堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn);要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求;根據(jù)特長培養(yǎng)尖子生發(fā)展水平中等的小學(xué)生的教育引導(dǎo)面向全體,大力開展素質(zhì)教育;培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),調(diào)動學(xué)習(xí)積極性;培養(yǎng)良好意志品質(zhì)和性格特征;培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)展水平較低的小學(xué)生的教育引導(dǎo)(1)、造成小學(xué)生發(fā)展水平低的原因教師方面的原因;教育制度、課程、學(xué)校條件方面的原因;家庭與社會條件方面的原因;學(xué)生本人的原因(2)、發(fā)展水平較低小學(xué)生的教育引導(dǎo)正確認(rèn)識發(fā)展水平較低的小學(xué)生;要培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心;要滿腔熱情地關(guān)懷“差生”;教師要有教育引導(dǎo)轉(zhuǎn)化差生的恒心(五)對小學(xué)生進(jìn)行操行評定的技能對小學(xué)生進(jìn)行操行評定的內(nèi)容思想品德方面;學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)態(tài)度方面;性格特征與人際關(guān)系方面;勞動態(tài)度與勞動習(xí)慣方面;課外活動及文體活動方面對小學(xué)進(jìn)行操行評定的形式和要求一般有三種形式:評分、評等級、寫評語。三、組織和指導(dǎo)小學(xué)生課外校外活動的技能和訓(xùn)練(一)組織指導(dǎo)小學(xué)生科技活動的技能科技活動的內(nèi)容和形式以增強(qiáng)科技意識為目的的科技活動;以拓寬學(xué)生科學(xué)技術(shù)視野為目的的科技活動;以增長學(xué)生科技知識為目的的科技活動;以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性為目的的科技活動;組織科技游戲小制作、小發(fā)明活動組織課外校外科技活動的要求目的與活動統(tǒng)一;教師指導(dǎo)與學(xué)生主動相結(jié)合;因地制宜,形式多樣(二)組織指導(dǎo)小學(xué)生文學(xué)藝術(shù)活動的技能文學(xué)藝術(shù)活動的形式和內(nèi)容藝術(shù)熏陶活動;文藝鑒賞評價活動;創(chuàng)造實(shí)踐活動組織小學(xué)生文學(xué)藝術(shù)活動的要求把握目的,實(shí)施美育;加強(qiáng)引導(dǎo),學(xué)生自主;發(fā)揮特長,因人而異(三)組織指導(dǎo)小學(xué)生體育活動的技能組織小學(xué)生體育活動的形式和內(nèi)容增強(qiáng)身體素質(zhì)的體育活動;培養(yǎng)科學(xué)鍛煉習(xí)慣的體育活動;進(jìn)行技能訓(xùn)練的體育活動指導(dǎo)小學(xué)生體育活動的要求統(tǒng)一要求,因材施教;創(chuàng)造條件、因地制宜;精心組織、發(fā)揮學(xué)生主動性;注重思想品德教育(四)組織指導(dǎo)小學(xué)生勞動的技能組織小學(xué)生勞動的基本任務(wù)(1)、使學(xué)生確立正確的勞動態(tài)度和熱愛勞動的情感(2)、對學(xué)生進(jìn)行良好個性品質(zhì)教育(3)、使學(xué)生了解和初步掌握生產(chǎn)勞動的基本知識和技能(4)、發(fā)展學(xué)生肌體、動作的靈活性與協(xié)調(diào)性(5)、對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育組織指導(dǎo)小學(xué)生勞動的基本要求根據(jù)目的,作好準(zhǔn)備;認(rèn)真組織,妥善安排;因地制宜,考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和個別差異;注意安全(五)組織指導(dǎo)小學(xué)生社會活動的技能組織小學(xué)生社會活動的內(nèi)容和形式社會教育活動;社會實(shí)踐活動;社會服務(wù)活動組織指導(dǎo)小學(xué)生社會活動的基本要求區(qū)別情況,把握目的;明確任務(wù),注重指導(dǎo);注重組織,發(fā)揮學(xué)生主動性;從實(shí)際出發(fā),符合學(xué)生年齡特點(diǎn)四、協(xié)調(diào)溝通學(xué)校、家庭、社會之間的關(guān)系的技能與訓(xùn)練教育活動中人際溝通的幾種類型:正式溝通與非正式溝通;上行溝通、下行溝通和平行溝通;單向溝通和雙向溝通;口頭溝通和書面溝通(一)小學(xué)教師間溝通的技能小學(xué)教師間關(guān)系的類型外露型、內(nèi)涵型和偽裝型;合作型、競爭型和疏離型;穩(wěn)固型、松散型和偶發(fā)型小學(xué)教師如何溝通同事之間的關(guān)系克服溝通障礙,保持心理平衡;要謙虛謹(jǐn)慎,戒驕戒躁;要團(tuán)結(jié)協(xié)作,互幫互學(xué)(二)小學(xué)教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通的技能小學(xué)教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系的類型和特征基本類型:工作關(guān)系型、情感融洽型、對立緊張型、庸俗關(guān)系型影響小學(xué)教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間溝通的因素 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因素;教師方面的因素小學(xué)教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間如何溝通其關(guān)系(1)、嚴(yán)格遵守職業(yè)紀(jì)律,服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排(2)、克服心理障礙消除矛盾沖突,與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做知心朋友要尊重和信任領(lǐng)導(dǎo);要自覺克服自大與自卑心理;要多提合理化建議,為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)排憂解難;自覺抵制和克服不良風(fēng)氣影響,保持同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正當(dāng)關(guān)系(三)小學(xué)教師與小學(xué)生家長溝通的技能小學(xué)教師與小學(xué)生家長之間的關(guān)系的特點(diǎn)和溝通的類型小學(xué)教師與小學(xué)生家長之間的關(guān)系的特點(diǎn):教育的一致性、關(guān)系的平等性、關(guān)系的間接性與直接性小學(xué)教師與小學(xué)生家長之間的溝通的類型:協(xié)調(diào)融洽型;對立沖突型;庸俗低級型小學(xué)教師與小學(xué)生家長之間溝通的差異與障礙小學(xué)教師與小學(xué)生家長之間怎樣溝通加強(qiáng)對家長工作目的的認(rèn)識,消除心理障礙;做好家訪;填寫書面聯(lián)系手冊;開好家長座談會;成立家長委員會;開辦家長學(xué)校,指導(dǎo)家庭教育;舉辦家長開放日活動(四)小學(xué)教師與校外社會教育力量協(xié)調(diào)溝通的技能社會教育力量(社會教育機(jī)關(guān)、社區(qū)教育關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、社會教育工作者)小學(xué)教師與社會教育力量的協(xié)調(diào)溝通(1)、面向社會,樹立整體教育觀念(2)、內(nèi)外結(jié)合,切實(shí)抓好素質(zhì)教育(3)、協(xié)調(diào)溝通,充分發(fā)揮社區(qū)教育功能(4)、建全制度,接受社會監(jiān)督五、小學(xué)教育調(diào)查的技能與訓(xùn)練(一)小學(xué)教育調(diào)查的主要內(nèi)容和基本要求(二)小學(xué)教育調(diào)查的一般方法(三)小學(xué)教育調(diào)查的技能與訓(xùn)練附一: 答問題了解學(xué)生
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