【正文】 出示：“第二天早晨，嘎羧突然十分亢奮??什么東西?！睅煟骸翱簥^”是非常興奮的意思，誰(shuí)能興奮地來(lái)讀一讀？師：你從句子的哪些地方看出了嘎羧的亢奮？“兩只眼睛燒得通紅”——神態(tài)描寫(xiě)“嘔嘔地輕吼著”——語(yǔ)言描寫(xiě)“急促地踏著地面”、“鼻尖指向”——?jiǎng)幼髅鑼?xiě)學(xué)生回答過(guò)程中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。師：是的，神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)可以幫助我們把文章寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。讓我們一起來(lái)讀一讀。：處于極度興奮狀態(tài)的嘎羧，見(jiàn)到象鞍后卻一下子安靜下來(lái)。出示：“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了??久別重逢的老朋友?！敝该x。師：你從這段話中體會(huì)到了什么？師：帶著這種體會(huì)讀一讀。：一個(gè)象鞍使嘎羧的情緒發(fā)生了如此大的變化，我們就來(lái)看看這個(gè)象鞍。請(qǐng)同學(xué)們找出課文中描寫(xiě)象鞍的句子，用“～～”劃出來(lái)。交流，課件出示：“象鞍上留著彈洞??豪邁的氣概。”師引導(dǎo)讀，回顧戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面：師：象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，看著這彈洞和血跡，嘎羧回憶起了當(dāng)年的場(chǎng)景：“士兵騎象殺敵??勢(shì)不可當(dāng)?！睅煟合蟀吧匣旌现还善じ?、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特味道，聞著這奇特的味道，嘎羧又想起了當(dāng)年的場(chǎng)景：“士兵騎象殺敵??勢(shì)不可當(dāng)?！睅煟合蟀暗闹醒胗幸粋€(gè)蓮花狀的座墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇。這是曾經(jīng)陪伴它作戰(zhàn)的象鞍啊，那不再清脆的鈴音重新喚起了嘎羧對(duì)過(guò)去的回想：“士兵騎象殺敵??勢(shì)不可當(dāng)?！保合蟀捌婆f，卻仍然凝重華貴；嘎羧年邁，卻仍然英武豪邁！二十六個(gè)春秋，彈指一揮間，而今，戰(zhàn)火不再，血腥不再，但積滿灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧的英勇；紛亂不再，年輕不再，但垂暮的英雄，博大的胸懷仍在，勃勃的雄心仍在！此時(shí)，英雄戰(zhàn)象嘎羧要走向它生命的最后一段旅程了，在這一路上又記載了嘎羧多少的記憶呢？下節(jié)課請(qǐng)你們的老師與你們一起學(xué)習(xí)。板書(shū)：戰(zhàn)象晚年重披戰(zhàn)甲最后一頭戰(zhàn)象依依泣別英雄憑吊戰(zhàn)場(chǎng)自掘象冢莊嚴(yán)歸去第三篇：最后一頭戰(zhàn)象 教案最后一頭戰(zhàn)象(詳案)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：。并用自己的話講講這個(gè)故事。，并入情入境的讀。、細(xì)致的描寫(xiě)方法，感受戰(zhàn)象噶羧善良，忠誠(chéng)，重感情等高尚情操。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)入情入境的朗讀，體會(huì)噶羧形象。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入孩子們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的朋友，它叫噶羧。我們了解了關(guān)于它的故事，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他到底發(fā)生了什么事呢？（講述了一頭在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的大象，自知生命大限以至，便再次佩上象鞍，來(lái)到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“白象?！迸耘匍_(kāi)一個(gè)坑，莊嚴(yán)的把自己掩埋的故事）過(guò)渡：講的非常具體生動(dòng)，聽(tīng)了這位同學(xué)講的故事，我們心目中的噶羧到底是怎樣的形象呢？請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括他，并把答案寫(xiě)在黑板上。（副板書(shū)）二、新授研讀語(yǔ)句，細(xì)感情在大家眼中，噶羧是勇敢的、善良的、堅(jiān)強(qiáng)的、英勇的、是重義氣的…課文中的哪些描寫(xiě)給你留下了這樣的印象呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀，品一品。集體交流，感情朗讀，加深感悟。（1）噶羧再見(jiàn)象鞍時(shí)的舉動(dòng)與神情沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。① 體會(huì)描寫(xiě)方法。（動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)）② 從描寫(xiě)方法中，體會(huì)噶羧形象。（念舊，對(duì)過(guò)去深深的懷念，重感情）③ 各抒己見(jiàn)，對(duì)這句話的不同理解。④ 噶唆見(jiàn)到象鞍后,心情發(fā)生了怎樣的點(diǎn)變化? ⑤ 有感情的朗讀，讀得深沉，讀出感動(dòng)。特別是“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”“久別重逢”（2）噶羧重披象鞍的情景二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；噶羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。① 通過(guò)對(duì)噶羧和象鞍的簡(jiǎn)練描寫(xiě)，品悟噶羧形象。（英勇、豪邁）② 理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因。（對(duì)過(guò)去的回憶，對(duì)自己是一頭戰(zhàn)象的自豪）③ 指導(dǎo)朗讀出敬佩，讀出贊詠。（3）村民為噶羧送行“嘎羧要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來(lái)給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長(zhǎng)在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布?！彼裁匆矝](méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈。① 體會(huì)村名們和噶羧之間深厚的情誼。概括噶羧形象（重情義）② 噶唆要離開(kāi)了,它想說(shuō)什么呢? ③ 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)難舍難分的情感。（4）噶羧在打洛江畔的感人行動(dòng)。它在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，歐 ──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。１．嘎羧佇立江灘，回想起許多的往事。①嘎羧久久凝望可能會(huì)想到什么？ ②它對(duì)礁石親了又親時(shí)會(huì)想到什么？ ③嘎羧震耳欲聾的吼叫是想說(shuō)什么？２．學(xué)生想象補(bǔ)白，“在讀這些語(yǔ)句的時(shí)候都想到了哪些情景？”［預(yù)設(shè)（學(xué)生可能的補(bǔ)白）：嘎羧站在卵石上，仿佛看到了二十六年前驚天地，泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日戰(zhàn)士也紛紛中彈跌倒在江里。它仿佛留戀著這曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場(chǎng)；它對(duì)礁石親了又親，也許是它戰(zhàn)爭(zhēng)的地方，也許是曾經(jīng)灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地。也好像在感謝那些救過(guò)它的人們；發(fā)出吼叫，似乎想說(shuō)再見(jiàn)了，村民，我要去找我的戰(zhàn)友！似乎是在深情的呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許是在訴說(shuō)著它對(duì)戰(zhàn)友們的深深懷念，也許是告訴戰(zhàn)友們，它也將來(lái)陪它們了? 嘎羧站在卵石上，仿佛看到了與自己浴血搏殺的戰(zhàn)友和四處逃竄的日寇；它對(duì)礁石親了又親，好像聽(tīng)到戰(zhàn)友在戰(zhàn)場(chǎng)上搏斗時(shí)的吼叫聲；發(fā)出吼叫，似乎想說(shuō)您好，我又回來(lái)了，戰(zhàn)場(chǎng)！?３．教師補(bǔ)白描繪，激情引讀。師：剛才的回答說(shuō)明你們已經(jīng)進(jìn)入到嘎羧的內(nèi)心世界，那么，你們能把這個(gè)片段朗讀一下嗎？（朗讀精彩片段；評(píng)價(jià)；再指名讀；教師范讀；全班齊讀。）師：你們的朗讀深深打動(dòng)了老師，我也想象了當(dāng)時(shí)那動(dòng)人的情景，現(xiàn)在我填補(bǔ)想象，你們與我一起合作朗讀。生：嘎羧站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面──師：──它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕幕，一定又看到戰(zhàn)友們奮勇搏殺，在槍林彈雨中，排山倒海地沖向敵人！生：然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親── 師：──那也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng)，那也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地！生：許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，────發(fā)出震耳欲聾的吼叫─師：──那是嘎羧在深情地呼喚，呼喚著戰(zhàn)友的靈魂，也在告訴戰(zhàn)友：我將來(lái)陪伴你們！師：同學(xué)們，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？ 生：不！這是一位英雄！生：我覺(jué)得嘎羧是個(gè)令人敬佩的軍人！生：他更是一位垂暮的軍人！（5）噶羧“莊嚴(yán)歸去”(深沉吟誦升華情感)過(guò)渡：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士去兮不復(fù)返”。嘎羧帶著對(duì)這片土地的深深眷戀，帶著對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念，跋山涉水，趕往百象冢，它耗盡了生命的全部力量，為自己挖掘一個(gè)墓坑，請(qǐng)看課文最后兩個(gè)自然段。1． 師引：土坑約有三米深。我和波農(nóng)丁看到生接：嘎羧臥在坑底??凝望著天空。2．讀了這句，有什么問(wèn)題想要問(wèn)的嗎？它一定有話要說(shuō)，那它凝望著天空，想說(shuō)什么呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)：A思念戰(zhàn)友 B向祖宗解釋為什么沒(méi)去象冢，因?yàn)閼?zhàn)友情深 C自己從此都不再孤單D 在天空中仿佛看到了戰(zhàn)友們…）3．噶羧死了，它沒(méi)有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。①品讀這句話蘊(yùn)含的感情，你的心情怎樣？入情入境的讀。讀出驚嘆、激動(dòng)、傷感、傷心?②師總結(jié)：從嘎羧快要走了的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲的威武，從重臨舊地到安葬自己，我們漸漸讀懂了嘎羧的心，它忘不了這片曾經(jīng)撒過(guò)熱血的土地，忘不了曾經(jīng)并肩作戰(zhàn)的同伴。那么此時(shí)此刻，嘎羧在你眼里，它還僅僅只是一頭戰(zhàn)象，一種動(dòng)物嗎？它更是一位——有靈性、重感情的戰(zhàn)士！一位可歌可泣的英雄?。ò鍟?shū)：有靈性、重感情）三、拓展延伸嘎羧在不同的神態(tài)和動(dòng)作中，想表達(dá)的東西太多太多了。課文中嘎羧告別村民，佇立江灘回想往事，它自掘墳?zāi)沟那榫岸际指腥?。?qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫(xiě)下來(lái)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)： 最后一頭戰(zhàn)象英雄垂暮——近黃泉重皮象鞍——憶當(dāng)年有靈性 重感情憑吊故地——念戰(zhàn)友莊嚴(yán)歸去——共場(chǎng)面附課文23最后一頭戰(zhàn)象西雙版納曾經(jīng)有過(guò)威風(fēng)凜（lǐn）凜的象兵。所謂象