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最后一頭戰(zhàn)象第一課時的教案-文庫吧

2024-11-09 22:18 本頁面


【正文】 出示:“第二天早晨,嘎羧突然十分亢奮??什么東西?!睅煟骸翱簥^”是非常興奮的意思,誰能興奮地來讀一讀?師:你從句子的哪些地方看出了嘎羧的亢奮?“兩只眼睛燒得通紅”——神態(tài)描寫“嘔嘔地輕吼著”——語言描寫“急促地踏著地面”、“鼻尖指向”——動作描寫學生回答過程中進行朗讀指導。師:是的,神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫可以幫助我們把文章寫具體、寫生動。讓我們一起來讀一讀。:處于極度興奮狀態(tài)的嘎羧,見到象鞍后卻一下子安靜下來。出示:“沒想到,嘎羧見了??久別重逢的老朋友?!敝该x。師:你從這段話中體會到了什么?師:帶著這種體會讀一讀。:一個象鞍使嘎羧的情緒發(fā)生了如此大的變化,我們就來看看這個象鞍。請同學們找出課文中描寫象鞍的句子,用“~~”劃出來。交流,課件出示:“象鞍上留著彈洞??豪邁的氣概?!睅熞龑ёx,回顧戰(zhàn)爭場面:師:象鞍上留著彈洞,似乎還有斑斑血跡,看著這彈洞和血跡,嘎羧回憶起了當年的場景:“士兵騎象殺敵??勢不可當。”師:象鞍上混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特味道,聞著這奇特的味道,嘎羧又想起了當年的場景:“士兵騎象殺敵??勢不可當?!睅煟合蟀暗闹醒胗幸粋€蓮花狀的座墊,四周鑲著一圈銀鈴,還綴著杏黃色的流蘇。這是曾經(jīng)陪伴它作戰(zhàn)的象鞍啊,那不再清脆的鈴音重新喚起了嘎羧對過去的回想:“士兵騎象殺敵??勢不可當?!保合蟀捌婆f,卻仍然凝重華貴;嘎羧年邁,卻仍然英武豪邁!二十六個春秋,彈指一揮間,而今,戰(zhàn)火不再,血腥不再,但積滿灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史,記載著嘎羧的英勇;紛亂不再,年輕不再,但垂暮的英雄,博大的胸懷仍在,勃勃的雄心仍在!此時,英雄戰(zhàn)象嘎羧要走向它生命的最后一段旅程了,在這一路上又記載了嘎羧多少的記憶呢?下節(jié)課請你們的老師與你們一起學習。板書:戰(zhàn)象晚年重披戰(zhàn)甲最后一頭戰(zhàn)象依依泣別英雄憑吊戰(zhàn)場自掘象冢莊嚴歸去第三篇:最后一頭戰(zhàn)象 教案最后一頭戰(zhàn)象(詳案)(第二課時)教學目標:。并用自己的話講講這個故事。,并入情入境的讀。、細致的描寫方法,感受戰(zhàn)象噶羧善良,忠誠,重感情等高尚情操。教學重難點:通過入情入境的朗讀,體會噶羧形象。教學步驟:一、復習導入孩子們,上節(jié)課,我們認識了一個新的朋友,它叫噶羧。我們了解了關于它的故事,現(xiàn)在誰來說說他到底發(fā)生了什么事呢?(講述了一頭在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的大象,自知生命大限以至,便再次佩上象鞍,來到打洛江畔緬懷往事,憑吊戰(zhàn)場,最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“白象冢”旁刨開一個坑,莊嚴的把自己掩埋的故事)過渡:講的非常具體生動,聽了這位同學講的故事,我們心目中的噶羧到底是怎樣的形象呢?請同學們用簡潔的語言概括他,并把答案寫在黑板上。(副板書)二、新授研讀語句,細感情在大家眼中,噶羧是勇敢的、善良的、堅強的、英勇的、是重義氣的…課文中的哪些描寫給你留下了這樣的印象呢?請同學們快速閱讀課文,畫出相關的語句。讀一讀,品一品。集體交流,感情朗讀,加深感悟。(1)噶羧再見象鞍時的舉動與神情沒想到,嘎羧見了,一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,像是見到久別重逢的老朋友。① 體會描寫方法。(動作和神態(tài)描寫)② 從描寫方法中,體會噶羧形象。(念舊,對過去深深的懷念,重感情)③ 各抒己見,對這句話的不同理解。④ 噶唆見到象鞍后,心情發(fā)生了怎樣的點變化? ⑤ 有感情的朗讀,讀得深沉,讀出感動。特別是“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”“久別重逢”(2)噶羧重披象鞍的情景二十六個春秋過去,象鞍已經(jīng)破舊了,仍顯出凝重華貴;噶羧披掛上象鞍,平添了一股英武豪邁的氣概。① 通過對噶羧和象鞍的簡練描寫,品悟噶羧形象。(英勇、豪邁)② 理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因。(對過去的回憶,對自己是一頭戰(zhàn)象的自豪)③ 指導朗讀出敬佩,讀出贊詠。(3)村民為噶羧送行“嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨,男女老少都來給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾,四條象腿上綁了四塊黑布?!彼裁匆矝]吃,只喝了一點水,繞著寨子走了三圈。① 體會村名們和噶羧之間深厚的情誼。概括噶羧形象(重情義)② 噶唆要離開了,它想說什么呢? ③ 指導朗讀,體會難舍難分的情感。(4)噶羧在打洛江畔的感人行動。它在江灘的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面。然后,它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親,許久,又昂起頭來,向著天邊那輪火紅的朝陽,歐 ──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。1.嘎羧佇立江灘,回想起許多的往事。①嘎羧久久凝望可能會想到什么? ②它對礁石親了又親時會想到什么? ③嘎羧震耳欲聾的吼叫是想說什么?2.學生想象補白,“在讀這些語句的時候都想到了哪些情景?”[預設(學生可能的補白):嘎羧站在卵石上,仿佛看到了二十六年前驚天地,泣鬼神的一幕:威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒,冒著槍林彈雨,排山倒海地沖向侵略者;日寇鬼哭狼嚎,丟盔棄甲;英勇的戰(zhàn)象和抗日戰(zhàn)士也紛紛中彈跌倒在江里。它仿佛留戀著這曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場;它對礁石親了又親,也許是它戰(zhàn)爭的地方,也許是曾經(jīng)灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地。也好像在感謝那些救過它的人們;發(fā)出吼叫,似乎想說再見了,村民,我要去找我的戰(zhàn)友!似乎是在深情的呼喚戰(zhàn)友們的靈魂,也許是在訴說著它對戰(zhàn)友們的深深懷念,也許是告訴戰(zhàn)友們,它也將來陪它們了? 嘎羧站在卵石上,仿佛看到了與自己浴血搏殺的戰(zhàn)友和四處逃竄的日寇;它對礁石親了又親,好像聽到戰(zhàn)友在戰(zhàn)場上搏斗時的吼叫聲;發(fā)出吼叫,似乎想說您好,我又回來了,戰(zhàn)場!?3.教師補白描繪,激情引讀。師:剛才的回答說明你們已經(jīng)進入到嘎羧的內(nèi)心世界,那么,你們能把這個片段朗讀一下嗎?(朗讀精彩片段;評價;再指名讀;教師范讀;全班齊讀。)師:你們的朗讀深深打動了老師,我也想象了當時那動人的情景,現(xiàn)在我填補想象,你們與我一起合作朗讀。生:嘎羧站在江灘的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面──師:──它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕幕,一定又看到戰(zhàn)友們奮勇搏殺,在槍林彈雨中,排山倒海地沖向敵人!生:然后,它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親── 師:──那也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場,那也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地!生:許久,又昂起頭來,向著天邊那輪火紅的朝陽,────發(fā)出震耳欲聾的吼叫─師:──那是嘎羧在深情地呼喚,呼喚著戰(zhàn)友的靈魂,也在告訴戰(zhàn)友:我將來陪伴你們!師:同學們,這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎? 生:不!這是一位英雄!生:我覺得嘎羧是個令人敬佩的軍人!生:他更是一位垂暮的軍人!(5)噶羧“莊嚴歸去”(深沉吟誦升華情感)過渡:“風蕭蕭兮易水寒,壯士去兮不復返”。嘎羧帶著對這片土地的深深眷戀,帶著對戰(zhàn)友的深深懷念,跋山涉水,趕往百象冢,它耗盡了生命的全部力量,為自己挖掘一個墓坑,請看課文最后兩個自然段。1. 師引:土坑約有三米深。我和波農(nóng)丁看到生接:嘎羧臥在坑底??凝望著天空。2.讀了這句,有什么問題想要問的嗎?它一定有話要說,那它凝望著天空,想說什么呢?(學生各抒己見:A思念戰(zhàn)友 B向祖宗解釋為什么沒去象冢,因為戰(zhàn)友情深 C自己從此都不再孤單D 在天空中仿佛看到了戰(zhàn)友們…)3.噶羧死了,它沒有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。①品讀這句話蘊含的感情,你的心情怎樣?入情入境的讀。讀出驚嘆、激動、傷感、傷心?②師總結:從嘎羧快要走了的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲的威武,從重臨舊地到安葬自己,我們漸漸讀懂了嘎羧的心,它忘不了這片曾經(jīng)撒過熱血的土地,忘不了曾經(jīng)并肩作戰(zhàn)的同伴。那么此時此刻,嘎羧在你眼里,它還僅僅只是一頭戰(zhàn)象,一種動物嗎?它更是一位——有靈性、重感情的戰(zhàn)士!一位可歌可泣的英雄?。ò鍟河徐`性、重感情)三、拓展延伸嘎羧在不同的神態(tài)和動作中,想表達的東西太多太多了。課文中嘎羧告別村民,佇立江灘回想往事,它自掘墳墓的情景都十分感人。請同學們選擇其中的一個場景,想象嘎羧內(nèi)心的感受,并寫下來。四、板書設計: 最后一頭戰(zhàn)象英雄垂暮——近黃泉重皮象鞍——憶當年有靈性 重感情憑吊故地——念戰(zhàn)友莊嚴歸去——共場面附課文23最后一頭戰(zhàn)象西雙版納曾經(jīng)有過威風凜(lǐn)凜的象兵。所謂象
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