【正文】 從他的作品當(dāng)中我們感受他帶給我們的人性的優(yōu)點和生命的亮點。師：我們看作業(yè)。——沈石溪)一起讀。生：它留給我們的是它的善良和忠誠。你來給大家讀讀。師：你讀出了這段話背后的情感，課文中有這樣的介紹：大象是—種有靈性的動物，每頭象都能預(yù)感到自己的死期，回到祖祖輩輩留下的象冢，但嘎羧沒有回到祖宗留下的象冢，而是和戰(zhàn)友們躺在了一起，這是為什么呢?生：因為嘎羧和其他公象奮勇殺敵，是村民們把嘎羧從鬼門關(guān)里拉了出來，嘎羧十分懷念和它浴血搏殺的戰(zhàn)友，它要跟它們躺在一起，永遠不忘這段歷史，記住這些英勇殺敵的戰(zhàn)象。(音樂起)(學(xué)生配樂朗讀全段)師：我們再來看，這段話和剛才那段話在寫法上有什么相同之處和不同之處嗎？誰來說一說？生：寫法上相同之處是它們都抓住了動作和神態(tài)。我讀的是拒絕進食，要揪住它的鼻子搖晃好一陣，它才會艱難地張開眼睛的老象，而你們讀的是——生：是曾經(jīng)在戰(zhàn)場上英勇殺敵的戰(zhàn)象?！本褪沁@樣一頭老象重回戰(zhàn)場之后，卻發(fā)生了如此巨大的變化。從這吼叫聲中，你聽出了什么?生：我聽出了嘎羧對當(dāng)時侵占我們土地的日寇的憎恨。師：是呀，想象著這樣的畫面，這句話又該怎樣讀呢？誰來再試一試。”師：這段話又表達了嘎羧怎樣的情感呢？你能讀出這種情感嗎？自己練習(xí)。你看作者的話并不多，寥寥數(shù)語便可傳情。師：淚光閃閃是對嘎羧什么的描寫?生：淚光閃閃是對嘎羧神態(tài)的描寫。師：它還會想——生：沒想到過了26年，還是這個樣子，仿佛回到了當(dāng)年的戰(zhàn)場見到了戰(zhàn)友。(生讀)師：這個詞語念mosuo。師：讓嘎羧念念不忘的這位老朋友什么樣?。空n文在第幾自然段向我們作了介紹? 10生：第九自然段。戰(zhàn)象嘎羧臨死前最不能忘記的是什么（象鞍 戰(zhàn)友 戰(zhàn)場）師：你們看，這可不是簡簡單單的三個詞語，每個詞語背后都展現(xiàn)著生動的畫面，蘊含著豐富的情感，下面就請大家默讀課文，找到最打動你的情節(jié)，畫出最令你感動的語句，想一想為什么？(學(xué)生默讀，邊畫邊思考。先自己練一練。師：在戰(zhàn)斗結(jié)束后，嘎羧幸存下來這個情節(jié)，我們能不能這樣來概括呢？戰(zhàn)后——生：戰(zhàn)后幸存。生：它光榮歸去。(板書：重披象鞍)一個“重”字，就把26年前和26年后的事聯(lián)系起來了，語言多準確呀。)師：剛才同學(xué)在說的過程當(dāng)中都提到了一些主要的情節(jié)，誰能用最簡練的語言說—說其中的一個情節(jié)?生：課文寫了嘎羧重披戰(zhàn)甲來到了打洛江畔與自己曾經(jīng)浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)友一起同眠。在人們清理這些戰(zhàn)象尸體的時候，驚喜地發(fā)現(xiàn)一頭渾身是血的公象還活著，它就是“最后一頭戰(zhàn)象”。我們還能說它只是一頭戰(zhàn)象嗎？不，它是一位重情重義的大英雄，讓我們永遠銘記著一個特殊的名字嘎羧，永遠銘記這最后一頭戰(zhàn)象。1．凝望著天空，它又想對蒼天說些什么呢？2．在學(xué)生發(fā)言后師引導(dǎo)：二十六年前的那場戰(zhàn)爭，我一下子失去了八十多位親人，讓我成了（最后一頭戰(zhàn)象），而今戰(zhàn)爭不再，戰(zhàn)象不再是戰(zhàn)象。師小結(jié)：我們想說的太多太多。嘎羧從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個橢圓形的淺坑。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親。3．想象一下他在吼叫些什么呢？（呼喚靈魂，訴說思念，表達忠于戰(zhàn)友之心）4．學(xué)生同桌交流填空，它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面，它一定又看到了（），看到了（）。）人們泣不成聲。許多人泣不成聲。請同學(xué)們們默讀課文，思考哪些句段最能體現(xiàn)嘎羧的重情重意，又有哪些句段讓你感動，就把它們都勾畫下來，可以一旁寫上你的感受。自掘墳?zāi)构查L眠。（板書：抓事件）23．最后一頭戰(zhàn)象抓事例 品細節(jié) 悟情感一、詩文導(dǎo)入：同學(xué)們，老師這里有一首為一位特殊的英雄而作的小詩，大家齊讀。（播放視頻）2．嘎羧是這場戰(zhàn)斗中唯一幸存的戰(zhàn)象，也是最后一頭戰(zhàn)象。3．體會作者具體、細致的表達方法。再讀課文，理解字詞找出自己喜歡的句子，并說明為什么？（三）作業(yè)布置：掌握生字朗讀課文 第 二 課 時教學(xué)內(nèi)容：仔細品讀，感悟戰(zhàn)象的情感。教學(xué)準備：1．了解作者相關(guān)知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解；2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。第四篇：最后一頭戰(zhàn)象(教案)《最后一頭戰(zhàn)象》教案教學(xué)目標：1．會寫本課的11個生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。太陽落山了，月亮升起來了，它仍在埋頭挖著。嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對象牙就像兩支鐵鎬（gǎo），在地上挖掘起來。），那兒還有一塊碑。ng）樹梢，嘎羧離開了打洛江，鉆進一條草木茂盛的箐（q236。ng）脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯（jǒng）炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。嘎羧走了整整一夜，天亮?xí)r，來到打洛江畔。）和糯（nu242。嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來為嘎羧送行。二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。“哦，原來它是要自己的象鞍啊。嘎羧用鼻尖鉤住，像丟垃（lā）圾（jī）似的甩出象房，繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫?！钡诙煸绯?，嘎羧突然十分亢（k224。二十多年過去，嘎羧五十多歲了。人們在打洛江邊挖了一個巨坑，隆重埋葬陣亡的戰(zhàn)象。所謂象兵，就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵。那么此時此刻，嘎羧在你眼里，它還僅僅只是一頭戰(zhàn)象，一種動物嗎？它更是一位——有靈性、重感情的戰(zhàn)士！一位可歌可泣的英雄?。ò鍟河徐`性、重感情）三、拓展延伸嘎羧在不同的神態(tài)和動作中，想表達的東西太多太多了。2．讀了這句，有什么問題想要問的嗎？它一定有話要說，那它凝望著天空，想說什么呢？（學(xué)生各抒己見：A思念戰(zhàn)友 B向祖宗解釋為什么沒去象冢，因為戰(zhàn)友情深 C自己從此都不再孤單D 在天空中仿佛看到了戰(zhàn)友們…）3．噶羧死了，它沒有到祖宗留下的象冢。生：嘎羧站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面──師：──它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕幕，一定又看到戰(zhàn)友們奮勇搏殺，在槍林彈雨中，排山倒海地沖向敵人！生：然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親── 師：──那也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，那也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地！生：許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，────發(fā)出震耳欲聾的吼叫─師：──那是嘎羧在深情地呼喚，呼喚著戰(zhàn)友的靈魂，也在告訴戰(zhàn)友：我將來陪伴你們！師：同學(xué)們，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？ 生：不！這是一位英雄！生：我覺得嘎羧是個令人敬佩的軍人！生：他更是一位垂暮的軍人?。?）噶羧“莊嚴歸去”(深沉吟誦升華情感)過渡：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士去兮不復(fù)返”。它仿佛留戀著這曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場；它對礁石親了又親，也許是它戰(zhàn)爭的地方，也許是曾經(jīng)灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地。它在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面?！彼裁匆矝]吃，只喝了一點水，繞著寨子走了三圈。（對過去的回憶，對自己是一頭戰(zhàn)象的自豪）③ 指導(dǎo)朗讀出敬佩，讀出贊詠。④ 噶唆見到象鞍后,心情發(fā)生了怎樣的點變化? ⑤ 有感情的朗讀，讀得深沉，讀出感動。（1）噶羧再見象鞍時的舉動與神情沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。我們了解了關(guān)于它的故事，現(xiàn)在誰來說說他到底發(fā)生了什么事呢？（講述了一頭在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的大象，自知生命大限以至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“白象?！迸耘匍_一個坑，莊嚴的把自己掩埋的故事）過渡：講的非常具體生動，聽了這位同學(xué)講的故事，我們心目中的噶羧到底是怎樣的形象呢？請同學(xué)們用簡潔的語言概括他，并把答案寫在黑板上。并入情入境的讀。這是曾經(jīng)陪伴它作戰(zhàn)的象鞍啊，那不再清脆的鈴音重新喚起了嘎羧對過去的回想：“士兵騎象殺敵??勢不可當(dāng)。交流，課件出示：“象鞍上留著彈洞??豪邁的氣概?！敝该x。師：是的，神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫可以幫助我們把文章寫具體、寫生動。（用紅色標注）指