【正文】 問題做出科學(xué)結(jié)論的方法是講演法 55為豐富感性認(rèn)識(shí)，在講授某以課題前組織學(xué)生實(shí)地觀察的方法準(zhǔn)備性參觀 56在學(xué)習(xí)教材有關(guān)內(nèi)容后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察的總結(jié)性參觀57根據(jù)練習(xí)的目的的不同進(jìn)行分類，練習(xí)應(yīng)包括掌握知識(shí)的練習(xí)，形成技能技巧的練習(xí)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)58教師根據(jù)教學(xué)目的的要求，向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生概括已有知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，積極思考，從而使得學(xué)生得出的結(jié)論，獲得新知識(shí)和技能的教學(xué)方法是談話法 59 20世紀(jì)70年代，合作學(xué)習(xí)興起于美國 60衡量默讀能力的主要標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)內(nèi)容的記憶 61研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主 62研究性學(xué)習(xí)的基本特征實(shí)踐性63在理解和不漏內(nèi)容的前提下，快讀吸取書中的內(nèi)容的讀書方法是精讀 64學(xué)生為社會(huì)無償做奉獻(xiàn)的有益的活動(dòng)是社會(huì)服務(wù)活動(dòng)65格局艾賓浩斯曲線，遺忘具有先快后慢的規(guī)律，因此復(fù)習(xí)必須及時(shí)66教師在課堂教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，有意識(shí)，有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情境的一種技能是導(dǎo)入技能67用線條，箭頭，符號(hào)等組成某種文字圖形的板書方式是圖示式板書 68備課最深入，最具體的一步是編寫教案69教師在課堂上利用幻燈，實(shí)驗(yàn)，圖畫，掛圖，游戲等各種手段導(dǎo)入教學(xué)稱為情境式導(dǎo)入 70意在引導(dǎo)學(xué)生從不同方向，不同角度，不同側(cè)面進(jìn)行思考的提問方式擴(kuò)展式提問 71教師采用講故事，做游戲，放錄像等方式結(jié)尾稱為趣味式結(jié)尾72根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行追問，一直達(dá)到思想結(jié)果的提問方法是跟蹤式提問法 73成長記錄袋評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是主觀性74教育中應(yīng)用最為廣泛的評(píng)價(jià)方法是紙筆測驗(yàn) 75在人類歷史中，教學(xué)媒體的發(fā)展大致經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)期76在選擇教學(xué)媒體時(shí)，列出以系列有關(guān)媒體選擇的問題作為問卷，教師根據(jù)所列出問題逐個(gè)深入考慮，從而找出適合完成教學(xué)人物的媒體，這種方法是問卷選擇法77在選擇教學(xué)媒體時(shí)，把選擇的問題排列成一定的程序，教師對(duì)每個(gè)我呢體回答是或否而進(jìn)入不同的選擇分支，最終完成對(duì)媒體的選擇的方法是流程圖選擇法 78收音機(jī)，擴(kuò)音機(jī)以及相應(yīng)的教學(xué)軟件屬于音響媒體79在選擇教學(xué)媒體時(shí)，將各種媒體與教學(xué)目標(biāo)或類型用二維形式排列，從中找出在特定教學(xué)要求下媒體的最佳效果，矩陣選擇法 80電影放映機(jī)相應(yīng)的教學(xué)軟件屬于聲像媒體 81語言實(shí)驗(yàn)室綜合媒體82幻燈機(jī)，投影儀以及相應(yīng)的教學(xué)軟件屬于光學(xué)媒體多 選 題1中小學(xué)教學(xué)方法的主要特點(diǎn)是發(fā)展性，情感性。主體性，多樣性，技術(shù)性2影響教學(xué)方法內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的前提條件主要有教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)氛圍，教師素質(zhì)3教學(xué)方法的內(nèi)容是要素主要有語言，實(shí)物，活動(dòng)4教學(xué)方法選擇與運(yùn)用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是科學(xué)性標(biāo)準(zhǔn)，主體性標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)效性標(biāo)準(zhǔn)，5教學(xué)方法的選擇程序是明確目標(biāo)，把握精華，比較分析進(jìn)行篩選，綜合運(yùn)用，反饋調(diào)控 6桑代克根據(jù)對(duì)動(dòng)物研究提出的學(xué)習(xí)規(guī)律是效果率，練習(xí)律，準(zhǔn)備率7贊科夫提出的教學(xué)新體系原則是搞難度教學(xué)原則，高速度教學(xué)原則，理論知識(shí)起主導(dǎo)作用原則，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程原則，使全班學(xué)生包括差生都得到發(fā)展原則8布魯納結(jié)構(gòu)課程理論的基本要點(diǎn)是心里傾向，知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)程序，反饋運(yùn)用，9斯金納從他系列基本實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出了關(guān)于學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是習(xí)得率，條件強(qiáng)化，消退作用。10發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本過程包括掌握學(xué)習(xí)命題，制定設(shè)想，提出假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)，發(fā)現(xiàn)和總結(jié) 11教學(xué)過程最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)效果標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)12桑代克除了提出三個(gè)主要學(xué)習(xí)律之外，還提出了一些從屬的附律，或稱為學(xué)習(xí)原則，他們是多重反映律，定勢律，選擇性反映律，同化律，聯(lián)想性轉(zhuǎn)化律13巴普洛夫根據(jù)動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)，提出的學(xué)習(xí)規(guī)律是習(xí)得律，消退律，泛化律，辨別律，高級(jí)條件反射律14班杜拉認(rèn)為人類觀察學(xué)習(xí)的過程包括注意過程，保持過程，動(dòng)作再現(xiàn)過程，動(dòng)機(jī)過程 15格式塔學(xué)習(xí)理論的主要代表人物有韋特海默，岢勒，科夫卡16信號(hào)學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)都是有目的性的，學(xué)習(xí)是對(duì)符號(hào)完形的認(rèn)知，中介變量，潛伏學(xué)習(xí)17羅杰斯促進(jìn)自由學(xué)習(xí)的方法有從真實(shí)的問題開始，提供學(xué)習(xí)資源，利用社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)，選出小老師，建立會(huì)心團(tuán)體18隨機(jī)通達(dá)教學(xué)包括呈現(xiàn)基本情況，隨機(jī)進(jìn)入學(xué)校，發(fā)展學(xué)生思維能力，小組協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)校效果評(píng)價(jià)19范例教學(xué)內(nèi)容確定的基本原則是基本性原則，基礎(chǔ)性原則，范例性原則 20教學(xué)模式的基本特點(diǎn)是有效性，參照性，可操作性，開放性 21八字教學(xué)模式讀讀，議議，練練，講講22嘗試教學(xué)模式的教學(xué)程序是出事嘗試題，自學(xué)課本，嘗試練習(xí)，學(xué)生討論，教師講解 23選擇與運(yùn)用教學(xué)模式要考慮的要素是目標(biāo)，教材，學(xué)生，教師，時(shí)間24建構(gòu)教學(xué)模式應(yīng)遵循的原則是創(chuàng)新的原則，滿足學(xué)生心里需要原則，全稱參與與全員參與的原則，突出學(xué)生主體原則，開放原則25范例教學(xué)模式的教學(xué)程序是闡明個(gè)的階段，闡明類的階段，掌握法則規(guī)律的階段，獲得世界范圍內(nèi)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的階段26教學(xué)模式設(shè)計(jì)的步驟主要包括設(shè)計(jì)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)的測量與評(píng)價(jià)27問題教學(xué)模式的教學(xué)程序組織小組，開始一個(gè)新問題，后續(xù)行動(dòng)，活動(dòng)匯報(bào)，問題背后的反思28教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)包括的要素教學(xué)思想，教學(xué)目標(biāo)，操作程序，師生角色，實(shí)現(xiàn)條件 29以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法是要包括講授法，談話法，討論法，讀書指導(dǎo)法 30講授法具體可劃分為講述法，講解法，講讀法，講演法 31以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法是練習(xí)法，實(shí)驗(yàn)法，實(shí)習(xí)作業(yè)法32常用的調(diào)研學(xué)習(xí)法的形式有參觀調(diào)查法，訪問調(diào)查法，查詢文獻(xiàn)調(diào)查法，問卷調(diào)查法 33讀書學(xué)習(xí)法的主要形式有朗讀，默讀，精讀，略讀，速讀34實(shí)踐學(xué)習(xí)法的主要形式有實(shí)習(xí)作業(yè)活動(dòng)，課外與校外活動(dòng)，社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，生產(chǎn)勞動(dòng)活動(dòng)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，35課后復(fù)習(xí)的主要方法有回憶，看書，整理筆記，看參考書36合作學(xué)習(xí)的基本理念有互動(dòng)觀，目標(biāo)觀，師生觀，形式觀，情境觀。37運(yùn)用導(dǎo)入技能應(yīng)遵循原則激發(fā)興趣原則，啟迪思維，激發(fā)情感，新奇多變38運(yùn)用導(dǎo)入技能應(yīng)注意的問題是對(duì)象突出針對(duì)性，內(nèi)容突出關(guān)聯(lián)性，語言突出簡明性，方式突出多樣性，藝術(shù)突出趣味性39導(dǎo)入的意義與作用的主要變現(xiàn)激發(fā)學(xué)生興趣，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，起承上啟下作用40理答的形式有提問，探究，轉(zhuǎn)引，回問，延伸41根據(jù)提問的信息交流形式，提問可以分為特制式提問，泛指式提問，重復(fù)式提問，自答式提問42板書的意義與作用能激發(fā)學(xué)生的興趣，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，能集中學(xué)生的注意力，能使學(xué)生思路清晰，具有強(qiáng)化，啟發(fā)的作用43運(yùn)用板書技能應(yīng)遵循的原則是規(guī)范性，迅速性，針對(duì)性，啟發(fā)性，審美性44課堂結(jié)課的基本要求是 水到渠成，自然貼切，前呼后應(yīng)，首尾圓合，語言精煉，收不離義，聯(lián)系應(yīng)用，學(xué)以致用，賦予啟發(fā)，善于開拓45成長記錄帶評(píng)價(jià)的基本特點(diǎn)是全面性，科學(xué)性，開放性，反思性，46課堂觀察的基本特點(diǎn)是系統(tǒng)性，自然性，直接性，主觀性47建立成長記錄袋應(yīng)遵循的基本原則導(dǎo)向性，寬容性，全程性，多樣性48課堂觀察的實(shí)施步驟是明確觀察對(duì)象和內(nèi)容，確定觀察內(nèi)容的基本維度，選擇觀察方法，準(zhǔn)備觀察工具，觀察結(jié)果的處理49紙筆測驗(yàn)的特點(diǎn)可操作性，可比較性，測驗(yàn)范圍較廣 50傳統(tǒng)的教學(xué)媒體包括教科書，標(biāo)本，模型，黑板圖表 51現(xiàn)代教學(xué)媒體包括幻燈，投影，錄音，電影，電視，計(jì)算機(jī) 52多媒體教學(xué)課件的主要特點(diǎn)操作簡便，豐富的表現(xiàn)力，交互性強(qiáng)，共享性好 53現(xiàn)代教學(xué)媒體可分為光學(xué)媒體，音響媒體，聲像媒體，綜合媒體 54現(xiàn)代教學(xué)媒體的特點(diǎn)信息性，交互性，智能性，虛擬性，網(wǎng)絡(luò)性55多媒體教學(xué)課件的基本類型，操練復(fù)習(xí)型，個(gè)別化指導(dǎo)型，模擬試驗(yàn)型，教學(xué)游戲型，模擬探索型56現(xiàn)代教學(xué)媒體的功能有再現(xiàn)功能，集成功能，交互功能，擴(kuò)充功能，虛擬功能，57現(xiàn)代教學(xué)媒體選擇的一般要求教學(xué)上使用，內(nèi)容上正確，形式上美觀，制作上經(jīng)濟(jì)，手法上創(chuàng)新58現(xiàn)代教學(xué)媒體選擇的基本原則發(fā)展性和綜合性原則，經(jīng)濟(jì)性原則，教學(xué)最優(yōu)化原則，共同經(jīng)驗(yàn)原則，多重刺激和抽象層級(jí)原則59現(xiàn)代教學(xué)媒體選擇的方法問卷選擇法，矩陣選擇法，流程圖選擇法60多媒體課件輔助課堂教學(xué)的基本程序是課件演示，試講實(shí)習(xí)，環(huán)境準(zhǔn)備，正式使用 61根據(jù)教學(xué)實(shí)際，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式，目前大致可分為演示模式，嘗試探索模式，信息收集整理模式，個(gè)性化模式，62網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式有自我評(píng)價(jià)法，學(xué)生互評(píng)法，教師評(píng)價(jià)法名 詞 解 釋1教學(xué)氛圍：指的是對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接影響的課堂內(nèi)外部氣氛，場景2教學(xué)方法是在教學(xué)過程中教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)人物而采取的各種活動(dòng)方式，手段和程序的總稱3啟發(fā)式教學(xué)就是以學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展為目標(biāo)，通過教師的啟發(fā)誘導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)知情意和諧發(fā)展的過程4教學(xué)模式：是在一定的教育思想觀念或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)框和活動(dòng)程序。5講授法是指教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)信息的方法 6談話法是教師根據(jù)教學(xué)目的要求，向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生概括已有的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，積極思考，從而使學(xué)生提出結(jié)論獲得新知識(shí)和技能的方法。7討論法是根據(jù)教材中的重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，師生共設(shè)問題情境，在教師的指導(dǎo)下，由全班或小組成員相互交流個(gè)人的新看法，進(jìn)而互相學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。8讀書指導(dǎo)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生閱讀課本或課外讀物，以獲取知識(shí)，鞏固知識(shí)，形成能力的一種方法9演示法是教師在課堂上通過展示各種實(shí)物，直觀教具，或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識(shí)，掌握知識(shí)的一種教學(xué)方法10參觀法是根據(jù)教學(xué)的目的和要求，組織學(xué)生到社會(huì)場所如工廠，農(nóng)村，展覽館等進(jìn)行觀察和研究，以獲得新知識(shí)或鞏固或驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法11練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)的完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，以鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧或行為習(xí)慣的一種教學(xué)方法。12實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)，培養(yǎng)技能技巧的教學(xué)方法13實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，指導(dǎo)學(xué)生從事一定的實(shí)際工作或操作，將書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際，以獲得感性認(rèn)識(shí)，形成一定的技能技巧的教學(xué)方法14讀書學(xué)習(xí)法又稱閱讀學(xué)習(xí)法，是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生自己獨(dú)立閱讀材料和其他參考書或讀物獲得知識(shí)的一種方法15討論學(xué)習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為解決某個(gè)問題與他人相互研討，切磋琢磨，相互學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方法16調(diào)研學(xué)習(xí)法是調(diào)查研究學(xué)習(xí)法的簡稱，他是指學(xué)生親自去熟悉和了解學(xué)習(xí)對(duì)象的一種學(xué)習(xí)方法17實(shí)踐學(xué)習(xí)法是學(xué)生親自參加實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐獲得知識(shí)，發(fā)展能力的學(xué)習(xí)方法 18研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自認(rèn)，社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇 和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。19教學(xué)技能是教師在教學(xué)過程中，運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的能力和技巧。20導(dǎo)入技能是指教師在講解新知識(shí)教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，有意識(shí)，有目的的激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情境的一種能力和技巧，21提問技能是指教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有目的的創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，以引導(dǎo)學(xué)生積極的思考的一種能力和技能，22板書技能是教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的需要用黑板以凝煉的文字語言或形象的圖表傳遞信息的能力和技巧。23評(píng)價(jià)方法是收集教學(xué)的信息，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行價(jià)值判斷時(shí)采用的工具和手段的總稱 24紙筆測驗(yàn)是根據(jù)教育目標(biāo)，通過編制試題，組成試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行測試，引出學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，然后按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)測試結(jié)果加以衡量的一種評(píng)價(jià)方法。25課堂觀察是評(píng)價(jià)主體通過感官或借助一定的科學(xué)設(shè)備在自然或人為創(chuàng)設(shè)的上課情境中，通過有目的，有計(jì)劃的考查教師和學(xué)生的外部行為為表現(xiàn)以獲取評(píng)價(jià)信息的方法。26成長記錄袋是顯示學(xué)生學(xué)習(xí)就信息的一連串表現(xiàn)，作品，評(píng)價(jià)結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集27合作評(píng)價(jià)是指多個(gè)評(píng)價(jià)主體從多角度，多渠道獲取關(guān)于學(xué)生的多方面信息以判斷學(xué)生發(fā)展情況的評(píng)價(jià)活動(dòng)方式28教學(xué)媒體是指在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間傳遞以教學(xué)為目的的信息所使用的媒介工具29現(xiàn)代教學(xué)媒體，是利用現(xiàn)代技術(shù)存儲(chǔ)和傳遞教學(xué)信息的工具30網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是基于信息技術(shù)支持的采用新型教學(xué)模式和教學(xué)方法的教學(xué)形式。簡 答 題1教學(xué)方法制約著學(xué)生那些方面的發(fā)展？影響學(xué)生的精神面貌，制約學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展。教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，制約學(xué)生智力的發(fā)展，教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，制約學(xué)生 身體的發(fā)展2中小學(xué)教學(xué)方法的特點(diǎn)是什么？世界各國的教學(xué)改革中涌現(xiàn)出一些具有代表性，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證的頗具影響的中小學(xué)教學(xué)方法。這些教學(xué)方法盡管在理論依據(jù)，具體的實(shí)施步驟，適用范圍以及教學(xué)效果上可謂千差外別，但他們具有共同的特點(diǎn)，發(fā)展性，情感性，主體性，多樣性，技術(shù)性3簡要回答選擇教學(xué)方法的依據(jù)？依據(jù)教學(xué)的具體目的與任務(wù)，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)教學(xué)原則，依據(jù)教師的素養(yǎng)條件，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)各種教學(xué)方法的職能，適用范圍和使用條件，依據(jù)學(xué)校的