【正文】 問題做出科學(xué)結(jié)論的方法是講演法 55為豐富感性認識，在講授某以課題前組織學(xué)生實地觀察的方法準備性參觀 56在學(xué)習教材有關(guān)內(nèi)容后組織學(xué)生進行實地觀察的總結(jié)性參觀57根據(jù)練習的目的的不同進行分類，練習應(yīng)包括掌握知識的練習，形成技能技巧的練習創(chuàng)造性學(xué)習58教師根據(jù)教學(xué)目的的要求，向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生概括已有知識，經(jīng)驗，積極思考，從而使得學(xué)生得出的結(jié)論，獲得新知識和技能的教學(xué)方法是談話法 59 20世紀70年代，合作學(xué)習興起于美國 60衡量默讀能力的主要標準是對內(nèi)容的記憶 61研究性學(xué)習強調(diào)以學(xué)生為主 62研究性學(xué)習的基本特征實踐性63在理解和不漏內(nèi)容的前提下，快讀吸取書中的內(nèi)容的讀書方法是精讀 64學(xué)生為社會無償做奉獻的有益的活動是社會服務(wù)活動65格局艾賓浩斯曲線，遺忘具有先快后慢的規(guī)律，因此復(fù)習必須及時66教師在課堂教學(xué)活動開始時，有意識，有目的的引導(dǎo)學(xué)生進入新的學(xué)習情境的一種技能是導(dǎo)入技能67用線條，箭頭，符號等組成某種文字圖形的板書方式是圖示式板書 68備課最深入，最具體的一步是編寫教案69教師在課堂上利用幻燈，實驗，圖畫，掛圖，游戲等各種手段導(dǎo)入教學(xué)稱為情境式導(dǎo)入 70意在引導(dǎo)學(xué)生從不同方向，不同角度，不同側(cè)面進行思考的提問方式擴展式提問 71教師采用講故事，做游戲，放錄像等方式結(jié)尾稱為趣味式結(jié)尾72根據(jù)學(xué)生的回答進行追問，一直達到思想結(jié)果的提問方法是跟蹤式提問法 73成長記錄袋評價的特點是主觀性74教育中應(yīng)用最為廣泛的評價方法是紙筆測驗 75在人類歷史中，教學(xué)媒體的發(fā)展大致經(jīng)歷了四個時期76在選擇教學(xué)媒體時，列出以系列有關(guān)媒體選擇的問題作為問卷，教師根據(jù)所列出問題逐個深入考慮，從而找出適合完成教學(xué)人物的媒體，這種方法是問卷選擇法77在選擇教學(xué)媒體時，把選擇的問題排列成一定的程序，教師對每個我呢體回答是或否而進入不同的選擇分支，最終完成對媒體的選擇的方法是流程圖選擇法 78收音機，擴音機以及相應(yīng)的教學(xué)軟件屬于音響媒體79在選擇教學(xué)媒體時，將各種媒體與教學(xué)目標或類型用二維形式排列，從中找出在特定教學(xué)要求下媒體的最佳效果，矩陣選擇法 80電影放映機相應(yīng)的教學(xué)軟件屬于聲像媒體 81語言實驗室綜合媒體82幻燈機，投影儀以及相應(yīng)的教學(xué)軟件屬于光學(xué)媒體多 選 題1中小學(xué)教學(xué)方法的主要特點是發(fā)展性，情感性。主體性，多樣性，技術(shù)性2影響教學(xué)方法內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的前提條件主要有教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象，教學(xué)氛圍，教師素質(zhì)3教學(xué)方法的內(nèi)容是要素主要有語言，實物，活動4教學(xué)方法選擇與運用的評價標準是科學(xué)性標準，主體性標準，創(chuàng)造性標準，時效性標準，5教學(xué)方法的選擇程序是明確目標，把握精華，比較分析進行篩選，綜合運用，反饋調(diào)控 6桑代克根據(jù)對動物研究提出的學(xué)習規(guī)律是效果率，練習律，準備率7贊科夫提出的教學(xué)新體系原則是搞難度教學(xué)原則，高速度教學(xué)原則，理論知識起主導(dǎo)作用原則，使學(xué)生理解學(xué)習過程原則，使全班學(xué)生包括差生都得到發(fā)展原則8布魯納結(jié)構(gòu)課程理論的基本要點是心里傾向，知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)程序，反饋運用，9斯金納從他系列基本實驗中總結(jié)出了關(guān)于學(xué)習的基本規(guī)律是習得率，條件強化，消退作用。10發(fā)現(xiàn)學(xué)習的基本過程包括掌握學(xué)習命題，制定設(shè)想，提出假設(shè)，驗證假設(shè)，發(fā)現(xiàn)和總結(jié) 11教學(xué)過程最優(yōu)化的標準效果標準，時間標準12桑代克除了提出三個主要學(xué)習律之外，還提出了一些從屬的附律，或稱為學(xué)習原則，他們是多重反映律，定勢律，選擇性反映律，同化律，聯(lián)想性轉(zhuǎn)化律13巴普洛夫根據(jù)動物的實驗，提出的學(xué)習規(guī)律是習得律，消退律，泛化律，辨別律，高級條件反射律14班杜拉認為人類觀察學(xué)習的過程包括注意過程，保持過程，動作再現(xiàn)過程，動機過程 15格式塔學(xué)習理論的主要代表人物有韋特海默，岢勒，科夫卡16信號學(xué)習理論的主要內(nèi)容包括學(xué)習都是有目的性的，學(xué)習是對符號完形的認知，中介變量，潛伏學(xué)習17羅杰斯促進自由學(xué)習的方法有從真實的問題開始，提供學(xué)習資源，利用社會進行實踐性學(xué)習，選出小老師，建立會心團體18隨機通達教學(xué)包括呈現(xiàn)基本情況，隨機進入學(xué)校，發(fā)展學(xué)生思維能力，小組協(xié)作學(xué)習，學(xué)校效果評價19范例教學(xué)內(nèi)容確定的基本原則是基本性原則，基礎(chǔ)性原則，范例性原則 20教學(xué)模式的基本特點是有效性，參照性，可操作性，開放性 21八字教學(xué)模式讀讀，議議，練練，講講22嘗試教學(xué)模式的教學(xué)程序是出事嘗試題，自學(xué)課本，嘗試練習，學(xué)生討論，教師講解 23選擇與運用教學(xué)模式要考慮的要素是目標，教材，學(xué)生，教師，時間24建構(gòu)教學(xué)模式應(yīng)遵循的原則是創(chuàng)新的原則，滿足學(xué)生心里需要原則，全稱參與與全員參與的原則，突出學(xué)生主體原則，開放原則25范例教學(xué)模式的教學(xué)程序是闡明個的階段，闡明類的階段，掌握法則規(guī)律的階段，獲得世界范圍內(nèi)的知識和經(jīng)驗的階段26教學(xué)模式設(shè)計的步驟主要包括設(shè)計預(yù)期教學(xué)目標，設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，設(shè)計教學(xué)方法，設(shè)計對教學(xué)結(jié)構(gòu)的測量與評價27問題教學(xué)模式的教學(xué)程序組織小組，開始一個新問題，后續(xù)行動，活動匯報，問題背后的反思28教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)包括的要素教學(xué)思想，教學(xué)目標，操作程序，師生角色，實現(xiàn)條件 29以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法是要包括講授法，談話法，討論法，讀書指導(dǎo)法 30講授法具體可劃分為講述法，講解法，講讀法，講演法 31以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法是練習法，實驗法，實習作業(yè)法32常用的調(diào)研學(xué)習法的形式有參觀調(diào)查法，訪問調(diào)查法，查詢文獻調(diào)查法，問卷調(diào)查法 33讀書學(xué)習法的主要形式有朗讀，默讀，精讀，略讀，速讀34實踐學(xué)習法的主要形式有實習作業(yè)活動，課外與校外活動，社會服務(wù)活動，生產(chǎn)勞動活動，科學(xué)實驗活動，35課后復(fù)習的主要方法有回憶，看書，整理筆記，看參考書36合作學(xué)習的基本理念有互動觀，目標觀，師生觀，形式觀，情境觀。37運用導(dǎo)入技能應(yīng)遵循原則激發(fā)興趣原則，啟迪思維，激發(fā)情感，新奇多變38運用導(dǎo)入技能應(yīng)注意的問題是對象突出針對性，內(nèi)容突出關(guān)聯(lián)性，語言突出簡明性，方式突出多樣性，藝術(shù)突出趣味性39導(dǎo)入的意義與作用的主要變現(xiàn)激發(fā)學(xué)生興趣，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，促進學(xué)生智能發(fā)展，起承上啟下作用40理答的形式有提問，探究，轉(zhuǎn)引，回問，延伸41根據(jù)提問的信息交流形式，提問可以分為特制式提問，泛指式提問，重復(fù)式提問，自答式提問42板書的意義與作用能激發(fā)學(xué)生的興趣，起到畫龍點睛的作用，能集中學(xué)生的注意力，能使學(xué)生思路清晰，具有強化，啟發(fā)的作用43運用板書技能應(yīng)遵循的原則是規(guī)范性，迅速性，針對性，啟發(fā)性，審美性44課堂結(jié)課的基本要求是 水到渠成，自然貼切，前呼后應(yīng)，首尾圓合，語言精煉，收不離義，聯(lián)系應(yīng)用，學(xué)以致用，賦予啟發(fā)，善于開拓45成長記錄帶評價的基本特點是全面性，科學(xué)性，開放性，反思性，46課堂觀察的基本特點是系統(tǒng)性，自然性，直接性，主觀性47建立成長記錄袋應(yīng)遵循的基本原則導(dǎo)向性，寬容性，全程性，多樣性48課堂觀察的實施步驟是明確觀察對象和內(nèi)容，確定觀察內(nèi)容的基本維度，選擇觀察方法，準備觀察工具，觀察結(jié)果的處理49紙筆測驗的特點可操作性，可比較性，測驗范圍較廣 50傳統(tǒng)的教學(xué)媒體包括教科書，標本，模型，黑板圖表 51現(xiàn)代教學(xué)媒體包括幻燈，投影，錄音，電影，電視，計算機 52多媒體教學(xué)課件的主要特點操作簡便，豐富的表現(xiàn)力，交互性強，共享性好 53現(xiàn)代教學(xué)媒體可分為光學(xué)媒體，音響媒體，聲像媒體，綜合媒體 54現(xiàn)代教學(xué)媒體的特點信息性，交互性，智能性，虛擬性，網(wǎng)絡(luò)性55多媒體教學(xué)課件的基本類型，操練復(fù)習型，個別化指導(dǎo)型，模擬試驗型，教學(xué)游戲型，模擬探索型56現(xiàn)代教學(xué)媒體的功能有再現(xiàn)功能，集成功能，交互功能，擴充功能，虛擬功能，57現(xiàn)代教學(xué)媒體選擇的一般要求教學(xué)上使用，內(nèi)容上正確，形式上美觀，制作上經(jīng)濟，手法上創(chuàng)新58現(xiàn)代教學(xué)媒體選擇的基本原則發(fā)展性和綜合性原則，經(jīng)濟性原則，教學(xué)最優(yōu)化原則，共同經(jīng)驗原則，多重刺激和抽象層級原則59現(xiàn)代教學(xué)媒體選擇的方法問卷選擇法，矩陣選擇法，流程圖選擇法60多媒體課件輔助課堂教學(xué)的基本程序是課件演示，試講實習，環(huán)境準備，正式使用 61根據(jù)教學(xué)實際，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式，目前大致可分為演示模式，嘗試探索模式，信息收集整理模式，個性化模式，62網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價方式有自我評價法，學(xué)生互評法，教師評價法名 詞 解 釋1教學(xué)氛圍：指的是對教學(xué)活動產(chǎn)生直接影響的課堂內(nèi)外部氣氛，場景2教學(xué)方法是在教學(xué)過程中教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)人物而采取的各種活動方式，手段和程序的總稱3啟發(fā)式教學(xué)就是以學(xué)生的全面發(fā)展和主動發(fā)展為目標，通過教師的啟發(fā)誘導(dǎo)與學(xué)生的主動探究，實現(xiàn)知情意和諧發(fā)展的過程4教學(xué)模式：是在一定的教育思想觀念或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)框和活動程序。5講授法是指教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識信息的方法 6談話法是教師根據(jù)教學(xué)目的要求，向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生概括已有的知識，經(jīng)驗，積極思考，從而使學(xué)生提出結(jié)論獲得新知識和技能的方法。7討論法是根據(jù)教材中的重點，難點，疑點，師生共設(shè)問題情境，在教師的指導(dǎo)下，由全班或小組成員相互交流個人的新看法，進而互相學(xué)習的一種教學(xué)方法。8讀書指導(dǎo)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生閱讀課本或課外讀物，以獲取知識，鞏固知識，形成能力的一種方法9演示法是教師在課堂上通過展示各種實物，直觀教具，或進行示范性實驗，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認識，掌握知識的一種教學(xué)方法10參觀法是根據(jù)教學(xué)的目的和要求，組織學(xué)生到社會場所如工廠，農(nóng)村，展覽館等進行觀察和研究，以獲得新知識或鞏固或驗證已學(xué)知識的教學(xué)方法11練習法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)的完成一定動作或活動方式，以鞏固知識，運用知識，形成技能技巧或行為習慣的一種教學(xué)方法。12實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識，培養(yǎng)技能技巧的教學(xué)方法13實習作業(yè)法是教師根據(jù)課程標準的要求，指導(dǎo)學(xué)生從事一定的實際工作或操作，將書本知識運用到實際，以獲得感性認識，形成一定的技能技巧的教學(xué)方法14讀書學(xué)習法又稱閱讀學(xué)習法，是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生自己獨立閱讀材料和其他參考書或讀物獲得知識的一種方法15討論學(xué)習法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為解決某個問題與他人相互研討，切磋琢磨，相互學(xué)習的一種學(xué)習方法16調(diào)研學(xué)習法是調(diào)查研究學(xué)習法的簡稱，他是指學(xué)生親自去熟悉和了解學(xué)習對象的一種學(xué)習方法17實踐學(xué)習法是學(xué)生親自參加實踐活動，通過實踐獲得知識，發(fā)展能力的學(xué)習方法 18研究性學(xué)習是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自認，社會和學(xué)生自身生活中選擇 和確定研究專題，主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習活動。19教學(xué)技能是教師在教學(xué)過程中，運用與教學(xué)有關(guān)的知識與經(jīng)驗，促進學(xué)生學(xué)習，達成教學(xué)目標的能力和技巧。20導(dǎo)入技能是指教師在講解新知識教學(xué)活動開始時，有意識，有目的的激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入新的學(xué)習情境的一種能力和技巧，21提問技能是指教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的知識和經(jīng)驗，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有目的的創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，以引導(dǎo)學(xué)生積極的思考的一種能力和技能，22板書技能是教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的需要用黑板以凝煉的文字語言或形象的圖表傳遞信息的能力和技巧。23評價方法是收集教學(xué)的信息，對評價對象進行價值判斷時采用的工具和手段的總稱 24紙筆測驗是根據(jù)教育目標，通過編制試題，組成試卷對學(xué)生進行測試，引出學(xué)生的學(xué)習表現(xiàn)，然后按照一定的標準對測試結(jié)果加以衡量的一種評價方法。25課堂觀察是評價主體通過感官或借助一定的科學(xué)設(shè)備在自然或人為創(chuàng)設(shè)的上課情境中，通過有目的，有計劃的考查教師和學(xué)生的外部行為為表現(xiàn)以獲取評價信息的方法。26成長記錄袋是顯示學(xué)生學(xué)習就信息的一連串表現(xiàn)，作品，評價結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集27合作評價是指多個評價主體從多角度，多渠道獲取關(guān)于學(xué)生的多方面信息以判斷學(xué)生發(fā)展情況的評價活動方式28教學(xué)媒體是指在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間傳遞以教學(xué)為目的的信息所使用的媒介工具29現(xiàn)代教學(xué)媒體，是利用現(xiàn)代技術(shù)存儲和傳遞教學(xué)信息的工具30網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是基于信息技術(shù)支持的采用新型教學(xué)模式和教學(xué)方法的教學(xué)形式。簡 答 題1教學(xué)方法制約著學(xué)生那些方面的發(fā)展？影響學(xué)生的精神面貌，制約學(xué)生個性心理的發(fā)展。教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習方法，制約學(xué)生智力的發(fā)展，教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習負擔，制約學(xué)生 身體的發(fā)展2中小學(xué)教學(xué)方法的特點是什么？世界各國的教學(xué)改革中涌現(xiàn)出一些具有代表性，經(jīng)過教學(xué)實踐驗證的頗具影響的中小學(xué)教學(xué)方法。這些教學(xué)方法盡管在理論依據(jù)，具體的實施步驟，適用范圍以及教學(xué)效果上可謂千差外別，但他們具有共同的特點，發(fā)展性，情感性，主體性，多樣性，技術(shù)性3簡要回答選擇教學(xué)方法的依據(jù)？依據(jù)教學(xué)的具體目的與任務(wù)，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)科性質(zhì)特點，依據(jù)學(xué)生的實際情況，依據(jù)教學(xué)原則，依據(jù)教師的素養(yǎng)條件，依據(jù)教學(xué)目標，依據(jù)各種教學(xué)方法的職能，適用范圍和使用條件，依據(jù)學(xué)校的