【正文】 及德育工作模式與評價體系的建立，內(nèi)容與活動的更新，能力的遷移和品質(zhì)的形成，積極完善學(xué)校德育工作目標(biāo)、內(nèi)容和工作方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力，通過研究實驗及推廣為國家和社會輸送高素質(zhì)人才。六、研究方法本課題研究主要以專題活動調(diào)研法、行動調(diào)研法和教育經(jīng)驗總結(jié)法為主，著重于序列中的活動內(nèi)容研究，輔之以文獻分析法、觀察法、比較研究法、個案研究法、實驗法、理論綜合法等。具體操作規(guī)程：第一步，采用問卷調(diào)查、座談、日常觀察等方法，客觀分析當(dāng)前高中學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀、原因，圍繞活動主題設(shè)計相關(guān)問題。第二步，采用觀察法、問題研究法、理論綜合法、文獻分析法、個案研究法、行動研究法、學(xué)習(xí)借鑒外校先進德育教育經(jīng)驗，結(jié)合本?；顒又黝}目標(biāo)，確定行為規(guī)范養(yǎng)成教育方法、手段形式、機制和評價體系。第三步，創(chuàng)新各種教育方法，積極利用各種教育資源對我校養(yǎng)成教育活動序列中的各階段各主題通過調(diào)研法、行動研究法，實地考察法、教育經(jīng)驗總結(jié)法等方法，對每次活動進行一次總結(jié)，對行為規(guī)范養(yǎng)成教育及能力遷移，情操培養(yǎng)作出客觀公正的評價。七、課題研究分工根據(jù)課題研究的需要，劃分了若干個子課題，各子課題研究小組具體分工如下：主 要 研 究 任 務(wù) 課題研究重要成員 職 稱課題成果推廣應(yīng)用和研究經(jīng)費的籌集 何福漢 中高目前中學(xué)生行為習(xí)慣特征及形成原因 李慧林 中高課題研究報告及撰寫及子課題研究組織 何 侃 中一中學(xué)生不良行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)化實驗與研究 侯仁珠 中一行為規(guī)范養(yǎng)成教育體系及保障機制的研究 盧志紅 中二行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動序列主題與品德培養(yǎng)研究 何 侃 中一各主題活動實驗與研究報告 全體班主任 中一日常生活守則和行為規(guī)范養(yǎng)成教育評價模式研究與實驗 何 侃 中一綜合素質(zhì)培養(yǎng)與能力遷移的實驗與研究 左小武 中一學(xué)生行為品質(zhì)在序列活動中的體現(xiàn) 侯運德 中一序列主題活動與學(xué)生個性和人格發(fā)展 譚積元 中二八、研究過程本課題研究從 2006 年 2 月到 2008 年 12 月，共分三個階段：第一階段 課題準備階段（2006 年上期 3 月份8 月份）、制定課題《實施計劃》和《實施方案》、組織課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，確定課題組成員和主要參加者進行課題研究的宣傳發(fā)動，協(xié)調(diào)關(guān)系，爭取各方面的有力支持。、收集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，樹立先進的德育教育理論，為課題研究的實施提供科學(xué)依據(jù)和指導(dǎo)，開展對課題研究的理論培訓(xùn)。、認真理解方案和計劃，對養(yǎng)成教育活動序列分年級階段編制調(diào)查問卷，做好項目分工，采用多種形式調(diào)查了解學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀特點及存在問題，設(shè)計達到主題目標(biāo)的方法，形式和途徑，寫出分析調(diào)查報告。、做好個案及活動項目檢測的有關(guān)資料及各年級主題資料檔案的準備和分類整理。第二階段 課題實施階段（2006 年 9 月2008 年 9 月）、確定實驗對象和活動主題，分年級確定實驗班級和參照班級。、制定各主題活動實施辦法和評價機制，采取多途徑、多種方法進行相關(guān)主題活動，并對活動情況、效果，作出具體記錄或情況調(diào)查。、觀察跟蹤記錄，進行階段活動檢測與反饋，總結(jié)階段性行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動經(jīng)驗。、進一步充實和修改《安仁三中學(xué)生必讀》，開辦新一期家長學(xué)校，撰寫《家長必讀》教材，開設(shè)“家校一線通”。、定期開展課題經(jīng)驗交流會，對各子課題研究績效進行評估。、舉辦校內(nèi)行為規(guī)范養(yǎng)成教育成果展示活動，樹立典型班級和文明標(biāo)兵。研究和解決研究過程中出現(xiàn)的問題，以論文和總結(jié)形式形成階段性成果，為研究積累材料，著重探討學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，綜合素質(zhì)的提高，創(chuàng)新能力的發(fā)展和優(yōu)良道德品質(zhì)的形成。第三階段 總結(jié)拓展階段（2008 年 9 月12 月）、收集整理課題研究成果。整理資料、分析結(jié)論、總結(jié)實驗成果，編寫《日常生活守則和行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究活動成果匯編》和《安仁三中德育教育工作活動序列成果匯編》。、重點進行學(xué)校德育內(nèi)容系統(tǒng)化、科學(xué)化、現(xiàn)代化的建設(shè)，推廣德育工作優(yōu)秀經(jīng)驗。、學(xué)校積極爭取上級教育行政部門支持，發(fā)揮市示范性農(nóng)村高中的示范作用，將研究成果向縣內(nèi)外其他中小學(xué)推廣，不斷擴大輻射面積，為我縣建設(shè)社會主義新農(nóng)村提供精神動力，促進我縣物質(zhì)文明建設(shè)、精神文明建設(shè)和政治文明建設(shè)的和諧發(fā)展。、撰寫課題研究報告，向上級有關(guān)部門報審評價驗收課題成果。為了確保本研究取得成效，課題小組要切實執(zhí)照計劃安排扎實開展活動。在研究活動過程中，要不斷改進辦法提高研究水平。各階段、各年級研究小組均應(yīng)寫出具體的實施計劃，做好合理安排，并及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，寫出階段性總結(jié)、論文或?qū)嶒瀳蟾娼徽n題組。學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組對課題研究進行全程監(jiān)控和有效指導(dǎo)，給予人力、物力、財力的大力支持，積極爭取上級有關(guān)部門的支持、指導(dǎo)，確保課題研究的順利開展。九、預(yù)期成果形式、中學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動序列個案研究集。3 4 中學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動與個人品質(zhì)形成研究論文集。、新時期德育工作特點及方案論文集。、中學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育課題研究總結(jié)和實驗報告。、主題活動實驗與研究論文集。、中學(xué)生日常生活守則和行為規(guī)范要求讀本。、“日常生活守則和行為規(guī)范之養(yǎng)成教育的研究”課題研究報告。十、組織與管理（一）學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組顧問：陽愛華、伍小萼組長：何福漢副組長：李慧林成員：劉高平、劉忠木、李敦華、侯仁珠（二）課題研究小組組長：李慧林副組長：侯仁珠、何 侃主要成員：左小武、侯運德、黃功勛、譚積元、盧志紅、全體班主任（三）課題指導(dǎo)小組： 聘請上級課題管理部門領(lǐng)導(dǎo)、專家組成（四）經(jīng)費預(yù)算及管理在研究過程中，學(xué)校自籌經(jīng)費 萬元投入此項課題研究，經(jīng)費主要用于培訓(xùn)德育工作者，課題研討、經(jīng)驗交流、參觀考察、調(diào)查研究、資料費等開支。（五）課題獎勵辦法依據(jù)本?！栋踩嗜歇剟顥l例》中的“課題研究”項目內(nèi)容。第二篇：《德育實效性研究》課題研究實施方案《德育實效性研究》課題研究實施方案——代開題報告一、問題的提出處于世紀之初，我們面對的不僅是新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，更為嚴俊的可能是道德危機的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，素質(zhì)教育全國展開，落實德育首要地位，加強和改進德育工作，把學(xué)生的愛國主義、集體主義、社會主義思想、良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，作為社會主義合格公民的基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)。增強學(xué)校德育實效性就成為當(dāng)前教育面臨的重要課題。人類已進入信息社會，世界經(jīng)濟一體化進程加快，國家、民族的地位越來越取決于綜合國力的強弱。教育系著社會的轉(zhuǎn)型，科技的高速發(fā)展，民族復(fù)興之大任?，F(xiàn)有的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式都將對我們產(chǎn)生重大的影響，由此產(chǎn)生的新的道德準則、價值觀念都需要我們?nèi)パ芯俊⑷ゾ駬?。在這種情況下，必將對學(xué)校教育，尤其是德育工作提出新的要求。在前不久召開的全國教育工作會議上，中共中央、國務(wù)院作出了深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定。市教育工作會議又進一步明確了“素質(zhì)教育德育是核心”。為了保證核心地位的確立，必須研究新問題，適應(yīng)新情況，開創(chuàng)新局面。這種新局面不是從形式上、內(nèi)容上的花樣翻新，而是從提高德育的實效性來入手的。德育實效性的高低來自于對教育規(guī)律的把握和運用，而對教育規(guī)律的把握和運用的程度如何，取決于德育科研。我校1995－1997年期間，部分班級就德育的實效性方面進行過實驗性嘗試，首次編印《沙河中學(xué)學(xué)生手冊》，形成了學(xué)生德育目標(biāo)量化考核方案。在此基礎(chǔ)上，1997年秋季，全校性開展德育目標(biāo)量化考核試驗，學(xué)生德育目標(biāo)和班級日常行為規(guī)范量化，特別是1998年2月針對探索德育實效性修訂了《沙河中學(xué)學(xué)生手冊》，為了使我校德育工作實效性研究有所突破，組織多年工作在教育教學(xué)第一線的、有豐富教育教學(xué)教研能力和經(jīng)驗的書記、校長、政教主任、班主任、政治教師及語文教師等，組成德育科研小組。1998年5月19日確立《學(xué)校德育實效性研究》課題，通過全校學(xué)生和部分兄弟學(xué)校部分班級學(xué)生的調(diào)查，分年級探討德育實效性研究，著重從起始年級開始，選初2000級1班（好班）和高2000級２班（差班）對比，2000級1班（好班）和高2000級3班（差班）對比，在四個班級分別著重進行“道德品質(zhì)培養(yǎng)”、“行為習(xí)慣訓(xùn)練”、“政治思想教育”和“心理素質(zhì)輔導(dǎo)”。通過調(diào)查研究，對比實驗，充分考慮學(xué)生年齡特點，充分考慮學(xué)生個性差異，考慮社會對思想道德的要求的層次結(jié)構(gòu)，恰當(dāng)確定學(xué)校的德育目標(biāo)和內(nèi)容，從點滴開始，重實際效果，真正打好學(xué)生思想道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。但由于人員變動（有的主研人員退休、調(diào)動）等原因，一直沒有正常開展研究?，F(xiàn)經(jīng)天城教研室同意，繼續(xù)開展《德育實效性研究》的課題研究。二、理論思考（一）社會實踐與拓寬德育途徑社會實踐這一德育途徑是溝通校內(nèi)校外、學(xué)校與社會的橋梁，它能使學(xué)生走出封閉的課堂，投入社會大課堂，在實踐中親身感受社會、認識社會、適應(yīng)社會，從而學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展，這是學(xué)生接受德育的有效途徑之一。但是長期以來，學(xué)校德育對社會實踐重視不夠，活動單一，只重講授和理性理解，這是德育的失誤之一。學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思想實際，加強社會實踐活動，諸如社會調(diào)查、社會服務(wù)、社會生產(chǎn)勞動、科學(xué)考察、遠足等。組織社會實踐要求教育者要以科學(xué)理論為指導(dǎo)，嚴密設(shè)計方案，明確活動目的和需要解決的問題，使學(xué)生有的放矢，避免盲目性，讓社會實踐扎實、有效的發(fā)揮其德育功能。（二）學(xué)生個體發(fā)展需要與可能的德育內(nèi)容近幾年，我們在進行愛國主義教育、集體主義教育