【正文】 001年春剛到深圳教學(xué)三年級(jí)一個(gè)班的《通知》，要求必須有稱呼，當(dāng)時(shí)的凌學(xué)群校長(zhǎng)馬上收回已下發(fā)的通知，理由是“不能讓我們的宣傳與老2．師切的實(shí)完課成堂好本要年段求的自口語(yǔ)相交矛際教盾學(xué)”目標(biāo)。前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)高年段語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的目標(biāo)。其實(shí)，這只是到該年段結(jié)束時(shí)，整體學(xué)生必須達(dá)到的基本目標(biāo)。要達(dá)成此目標(biāo)，《小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的對(duì)策改革》中給我們支招：（1）教學(xué)需要預(yù)設(shè)，但不能只有預(yù)設(shè)。五年級(jí)教學(xué)《父母之愛(ài)》時(shí)，課前組織學(xué)生展開(kāi)充分的活動(dòng)，課堂交際中“偶然”發(fā)生對(duì)父母的“誤解”，或者學(xué)生發(fā)出，或者辯論產(chǎn)生，或者教師“誤導(dǎo)”……只要符合教學(xué)內(nèi)容，我們都無(wú)法指責(zé)；如果能更好地突出主題，那就錦上添花了。（2）口語(yǔ)教學(xué)要生活化。我們要求語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)語(yǔ)言必須規(guī)范，這種規(guī)范自然包含源于生活的、生動(dòng)形象的口語(yǔ)。如在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《說(shuō)說(shuō)公益廣告》時(shí)，適當(dāng)引入包括網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)在內(nèi)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，必將使我們的口語(yǔ)交際教學(xué)更加精彩。這種規(guī)范，不是學(xué)生語(yǔ)言的貧乏，而是更加豐富與多彩。（3）口語(yǔ)訓(xùn)練要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供情境。在教學(xué)六年級(jí)《身邊的藝術(shù)》時(shí)，我們不妨將一些小飾品帶入課堂；在口語(yǔ)交際《勸說(shuō)別人》時(shí)，不妨來(lái)個(gè)角色置換、甚至故意“為難”，引導(dǎo)學(xué)生從更深更遠(yuǎn)的視角去“勸”去“說(shuō)”。只有在“真實(shí)”的情境中，學(xué)生的思維才能被激活。（4）適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展教材內(nèi)容。教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《祖國(guó)在我心中》，不妨將內(nèi)容更遠(yuǎn)地引到歷史、傳說(shuō)、歌曲、天文、數(shù)學(xué)等，讓學(xué)生在更深層面了解祖國(guó)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)之情；六年級(jí)下冊(cè)《學(xué)會(huì)生存》，何不將遭遇詐騙、搶劫等內(nèi)容，在教師聲情并茂的情境設(shè)置中，使學(xué)生的“生存力”自然發(fā)出？（5）將說(shuō)寫(xiě)有機(jī)結(jié)合。每一次“口語(yǔ)交際”，教材都把它與隨之而來(lái)的習(xí)作并聯(lián)。如果再加修改、評(píng)說(shuō)，必能更好地深化口語(yǔ)交際的效果。3．因人而異，切實(shí)做好查漏補(bǔ)缺工作。人的五個(gè)手指尚且不齊，何況人的智力、學(xué)習(xí)效果等，培優(yōu)補(bǔ)差工作顯得異常重要。高年段的語(yǔ)文教師，補(bǔ)差工作就成了重中之重，難上之難。根據(jù)福建廈門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校海滄附屬學(xué)校吳秋芳老師 “練交際能力于課堂，踐交際本領(lǐng)于生活”的思路5，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)其口語(yǔ)交際興趣并促之以恒，才至為關(guān)鍵。（1）巧用插畫(huà)、實(shí)物，再現(xiàn)情境，在交際和體驗(yàn)中發(fā)交際興趣。在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《窮人》“哪里窮”時(shí)，許多學(xué)生緊抓課文插圖，一人一找，一下子竟找出了8處。形象的東西，激發(fā)了他們表達(dá)的欲望。接下來(lái)的“你想對(duì)桑那說(shuō)……”一環(huán)節(jié)，同學(xué)們?cè)谟眯谋磉_(dá)與交流中，其“窮”之辛酸，都情真意切。在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《科技發(fā)展，是利大于弊，還是弊大于利》時(shí)，借用八年級(jí)上冊(cè)《鑄劍為犁》插圖，為學(xué)生順利地進(jìn)入角色鋪路搭橋，使這次口語(yǔ)交際進(jìn)行得異常順利。（2）指導(dǎo)有序觀察，按序、清楚交際。教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《啟示》，引導(dǎo)學(xué)生“最難忘哪件事——這件事為什么難忘——具體難忘細(xì)節(jié)是什么——給了你什么啟示，或今天如何來(lái)看這件事”；教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《理想》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生明白交際順序“理想是什么——為什么會(huì)有這樣的理想——為了實(shí)現(xiàn)理想將怎么做”；六年級(jí)上冊(cè)《身邊的藝術(shù)》，對(duì)實(shí)物的觀察交際，更是強(qiáng)調(diào)觀察順序了。這既是在指導(dǎo)口語(yǔ)交際，更是在進(jìn)行思維訓(xùn)練、語(yǔ)言的組織與表達(dá)訓(xùn)練。（3）強(qiáng)化認(rèn)真傾聽(tīng)，靈動(dòng)交際。很多學(xué)生不愿參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，一是本身思維及語(yǔ)言表達(dá)原因，更為主要的是聽(tīng)少了，所謂孤陋寡聞。如果強(qiáng)調(diào)他們認(rèn)真傾聽(tīng)，并及時(shí)做好聽(tīng)記，不打斷他們發(fā)言，等他人發(fā)言結(jié)束時(shí)再表達(dá)自己的看法，感想，補(bǔ)充意見(jiàn)，既尊重了別人，又讓自己學(xué)有所獲。長(zhǎng)此以往，必能強(qiáng)化這種參與意識(shí)。（4）讓交際內(nèi)容更多地貼近學(xué)生的生活實(shí)際。如果內(nèi)地讓學(xué)生來(lái)口語(yǔ)交際“說(shuō)楊梅”，深圳城市學(xué)生來(lái)“說(shuō)農(nóng)田”，相信大都會(huì)信口開(kāi)河貽笑大方，主要是他們的生活中基本上沒(méi)有這些東西。在五年級(jí)上冊(cè)《不忘國(guó)恥 振興中華》口語(yǔ)交際時(shí)，直接引用奧運(yùn)圣火遭圍攻、南海王偉事件，一定勝過(guò)列舉八國(guó)聯(lián)軍侵華；用2008年雪災(zāi)、地震事件，一定比勝過(guò)虎門(mén)銷煙，更能打動(dòng)學(xué)生的心靈，能更多地激發(fā)學(xué)生達(dá)欲望。（5）重視學(xué)科間知識(shí)的整合。翻開(kāi)五六年級(jí)的《品德與社會(huì)》《綜合實(shí)踐》《數(shù)學(xué)》《英語(yǔ)》等教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那里有我們口語(yǔ)交際的豐富素材?！镀返屡c社會(huì)》里有整整一個(gè)單元（全冊(cè)才三個(gè)單元）解說(shuō)六年級(jí)上冊(cè)的《祖國(guó)在我心中》，《綜合實(shí)踐》里對(duì)六年級(jí)下冊(cè)《學(xué)會(huì)生存》，內(nèi)容更是俯仰可拾。如果我們能在上課之前，充分整合好內(nèi)容，讓各科知識(shí)間融會(huì)貫通，既完成我們的口語(yǔ)交際教學(xué)，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，何樂(lè)不為呢？ 總之，高年段的語(yǔ)文口語(yǔ)交際，面臨著許多困惑，困惑來(lái)自于學(xué)生，教師，學(xué)校，社會(huì)。只要我們認(rèn)真分析，總會(huì)尋找到解決的辦法，推動(dòng)我們語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的順利進(jìn)行。第二篇：小學(xué)高年級(jí)口語(yǔ)交際課教案設(shè)計(jì)：《小導(dǎo)游》教學(xué)設(shè)計(jì)城區(qū)二小 何建剛課題：小導(dǎo)游 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生“根據(jù)需要收集有關(guān)材料”的能力。引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的美好風(fēng)光，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，立志為祖國(guó)的大開(kāi)發(fā)作貢獻(xiàn)。說(shuō)的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己到過(guò)的一處地方的大致情況說(shuō)清楚，說(shuō)的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練和別人交流的目的。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生處處留心觀察的習(xí)慣，使學(xué)生受到美的熏陶。聽(tīng)的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣，并能對(duì)自己想了解的情況，大膽地向說(shuō)話的人提出問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的美好風(fēng)光，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，立志為祖國(guó)的大開(kāi)發(fā)作貢獻(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生“主動(dòng)積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際”，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：雙向互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造。課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集祖國(guó)各處風(fēng)光的相關(guān)材料。創(chuàng)造性地布置口語(yǔ)交際課的環(huán)境，營(yíng)造良好的口語(yǔ)交際氛圍。祖國(guó)的風(fēng)光圖，如：萬(wàn)里長(zhǎng)城、桂林山水等。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（激活階段）同學(xué)們，還記得2008年，北京將要舉行一件什么世界盛事呢?(奧運(yùn)會(huì))到時(shí)候，將有來(lái)自全球數(shù)以萬(wàn)計(jì)的運(yùn)動(dòng)員和游客踏進(jìn)我們這片東方的土地上，你們高興嗎？還有一件更高興的事情，昨天，鄭老師收到了來(lái)自北京組委會(huì)的特快專遞（示袋）是一份《少先隊(duì)導(dǎo)游團(tuán)》的招聘書(shū)，說(shuō)要在廣州市招聘一批少先隊(duì)員，擔(dān)任2008年奧運(yùn)會(huì)舉行期間的導(dǎo)游員，向來(lái)自五洲四海的客人介紹我國(guó)的湖光山色，風(fēng)土人情，這是一個(gè)光榮的任務(wù)，是向世界展示我們風(fēng)采的機(jī)會(huì)，你們想報(bào)名嗎？好，今天我們就來(lái)進(jìn)行一個(gè)“小導(dǎo)游”的競(jìng)選活動(dòng)（板書(shū)）二、明確任務(wù)（指導(dǎo)階段）