【正文】 會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？仔細(xì)觀察，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。在這里老師也給大家提一點(diǎn)建議（課件出示）小組分工合作，認(rèn)真觀察，及時(shí)交流，并把記錄填寫下來。小組實(shí)驗(yàn)。完成的小組快速坐好。剛才在實(shí)驗(yàn)過程中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們能把發(fā)現(xiàn)的及時(shí)記下來這是一個(gè)很好的習(xí)慣，而且大家分工合作做得非常好，現(xiàn)在咱們來交流一下，把你的發(fā)現(xiàn)與其他小組的同學(xué)說一說。（１）一個(gè)齒輪轉(zhuǎn)另一個(gè)齒輪也轉(zhuǎn)。師：哪個(gè)小組先來說說你們組的發(fā)現(xiàn)？生：轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)，另外一個(gè)也轉(zhuǎn)。師：老師將齒輪標(biāo)號(hào)１、２，你的意思是轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪１，生說齒輪２也轉(zhuǎn)動(dòng)師：老師也試試，果真如此，我們把力量施加給齒輪１，齒輪２轉(zhuǎn)動(dòng)的力量從哪里來呢？誰來說說你的看法。換句話說，我們把力量傳給齒輪1→2，是這樣嗎？師：那根據(jù)剛才的分析，誰來說說齒輪有什么作用呢？生：概括齒輪作用：傳力師：如果轉(zhuǎn)動(dòng)２，那么齒輪１也轉(zhuǎn)動(dòng)。生：轉(zhuǎn)動(dòng)其中任何一個(gè)其他齒輪都轉(zhuǎn)。（２）一個(gè)齒輪順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)另一個(gè)齒輪逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。師：齒輪還有其他作用嗎？哪個(gè)小組再來說說你們地發(fā)現(xiàn)。生：轉(zhuǎn)動(dòng)的方向不一樣，師：誰和誰的轉(zhuǎn)動(dòng)方向不一樣？你能具體的說說嗎？師：要想讓齒輪１順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，和它咬合在一起的齒輪２就會(huì)（生：逆時(shí)針轉(zhuǎn)），要讓齒輪１ 逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，齒輪２就會(huì)（生：順時(shí)針轉(zhuǎn)）換句話，齒輪２的轉(zhuǎn)動(dòng)方向靠齒輪１的轉(zhuǎn)動(dòng)方向來改變。師：誰再來給齒輪的這個(gè)作用起個(gè)名。生：改變轉(zhuǎn)動(dòng)方向（3）大齒輪轉(zhuǎn)的慢，小齒輪轉(zhuǎn)的快師：來，哪個(gè)小組再來說說你們觀察到得現(xiàn)象？生：大齒輪轉(zhuǎn)的慢，小齒輪轉(zhuǎn)的快。師：同意他的觀點(diǎn)嗎？師：其實(shí)大小齒輪組合時(shí)總是小齒輪轉(zhuǎn)得快，大齒輪轉(zhuǎn)的慢，你覺得和這兩種齒輪的什么有關(guān)呢？生：大小。師：對(duì)，大小齒輪的齒數(shù)是不同的。通常齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)少我們就說它轉(zhuǎn)的慢，齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)圈數(shù)多我們就說它轉(zhuǎn)得快。那么大小齒輪組合轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，齒數(shù)和圈數(shù)到底有什么關(guān)系呢？科學(xué)課還得用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來說話才更有說服力。我們?cè)倮眠@兩個(gè)齒輪進(jìn)一步研究研究。小組再研究、匯報(bào)。師： 那老師可要考考你了。老師這有個(gè)齒輪，老師想讓它轉(zhuǎn)的快一點(diǎn)，你覺得我們可以找個(gè)什么樣的齒輪來帶動(dòng)它，為什么？那要讓它轉(zhuǎn)的慢點(diǎn)呢？師：也就是說，我們可以利用大小不同的齒輪來改變齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)速度，誰來給齒輪的這個(gè)作用起個(gè)名兒？生：改變轉(zhuǎn)動(dòng)速度。師：經(jīng)過大家的努力，認(rèn)真觀察分析總結(jié)，原來齒輪具有這樣的作用：傳力、改變轉(zhuǎn)動(dòng)方向、改變轉(zhuǎn)動(dòng)速度。其實(shí)在齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，在傳遞力的同時(shí)方向、速度就會(huì)發(fā)生改變。（活動(dòng)二）剛才我們用2個(gè)齒輪研究了它的3個(gè)作用，真了不起。想不想再玩更多的齒輪，看看它們轉(zhuǎn)起來是什么樣的，轉(zhuǎn)動(dòng)起來后仔細(xì)觀察，看還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（打開材料包2）（1）傳遞力師：在傳遞力方面你有什么新發(fā)現(xiàn)？生：把齒輪一字?jǐn)[開的咬合在一起，只要轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)齒輪，咬合在一起的齒輪都會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來。師：現(xiàn)在是４個(gè)齒輪，如果給你更多齒輪呢？生：所有的齒輪都會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來。師：你有沒有遇到不能轉(zhuǎn)動(dòng)的情況？生：有三個(gè)齒輪不是一字?jǐn)[開而是互相咬合就轉(zhuǎn)不動(dòng)。師：那為什么這樣組合就不能轉(zhuǎn)動(dòng)呢？誰能解釋原因？生：相互咬合的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向必須是相反的，三個(gè)齒輪互相咬合時(shí)其中兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向相同，所以沒法轉(zhuǎn)動(dòng)。師：所以，在組合齒輪時(shí)一定要注意兩兩組合，如果出現(xiàn)三個(gè)齒輪互相咬合的情況就不能正常工作了。（２）改變方向?平面上轉(zhuǎn)動(dòng)方向的規(guī)律師：你發(fā)現(xiàn)了齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)方向有什么規(guī)律？生：我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)齒輪順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)第三個(gè)齒輪順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，第二個(gè)齒輪逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)第四個(gè)齒輪逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。師：你再看１和２，２和３，３和４呢，方向是怎樣的？生：相鄰的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向相反。師：都同意嗎？那老師可要考考你了，再加第五個(gè)齒輪，什么轉(zhuǎn)動(dòng)方向？生：順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)師：再加第六個(gè)齒輪呢生：逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？如果我想讓它們的方向改變，只需要改變什么就能改變方向？生：改變齒輪的數(shù)量。?水平方向的轉(zhuǎn)動(dòng)變豎直方向的轉(zhuǎn)動(dòng)師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)有了新奇的發(fā)現(xiàn)，如果你還想有更多的發(fā)現(xiàn)可以到老師這領(lǐng)一張?zhí)骄刻崾究?，繼續(xù)探究。師：說說有什么發(fā)現(xiàn)？師：這樣組合的齒輪什么也發(fā)生改變？生：轉(zhuǎn)動(dòng)方向師：其實(shí)生活中這種平面的齒輪組合成立體的齒輪，就可以把力傳遞到任何一個(gè)位置。三、生活中的實(shí)際應(yīng)用通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)齒輪的作用真不小。實(shí)際上我們生活中有很多物品都用到齒輪，應(yīng)用了齒輪的一個(gè)或多個(gè)作用？你在生活中的哪些地方見到過？它們主要應(yīng)用了齒輪的哪個(gè)作用？（自行車、削筆刀、修正帶）（變速自行車：在這里齒輪主要起了一個(gè)什么作用，改變速度；錄音機(jī)：在這里齒輪主要起了一個(gè)什么作用，改變方向，傳遞力；）。你再回過頭來看看我們的這個(gè)風(fēng)車玩具，你能不能用今天學(xué)到的知識(shí)來解釋解釋風(fēng)車為什么能同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)，而且向不同的方向轉(zhuǎn)動(dòng)的速度不一樣？四、課后拓展這是老師利用生活中的齒輪自己設(shè)計(jì)的一個(gè)玩具，你能不能用今天學(xué)到的知識(shí)也設(shè)計(jì)一個(gè)利用齒輪做的玩具或小制作，咱看哪個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)的新奇設(shè)計(jì)的有趣。第三篇：青島版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)齒輪的教學(xué)設(shè)計(jì)青島版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 21課《齒輪》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 濰城區(qū)芙蓉小學(xué) 夏昌霞教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中基本上遵循教材的思路，讓學(xué)生從生活經(jīng)歷開始，通過談生活中的齒輪引入課題，讓學(xué)生猜猜齒輪的作用，然后帶著“齒輪究竟有什么作用”的問題進(jìn)入科學(xué)研究中，通過動(dòng)手做齒輪發(fā)現(xiàn)正常工作的齒輪所應(yīng)具備的特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)齒輪的作用，最后讓學(xué)生用獲得的結(jié)論解決生活中的問題，讓學(xué)生帶著問題課下繼續(xù)探究鐘表的制作，研究齒輪的應(yīng)用。整個(gè)教學(xué)過程重點(diǎn)體現(xiàn)“讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程”的理念，讓學(xué)生的探究活動(dòng)從“問題中開始”，又從“問題中結(jié)束”，使探究活動(dòng)更具完整性、細(xì)致性、科學(xué)性。教學(xué)背景分析：（一）教材分析《齒輪》是青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第21課的內(nèi)容。本課教科書包括三個(gè)板塊：活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、拓展活動(dòng)。其中，活動(dòng)準(zhǔn)備提示了課堂探究所必備的典型的實(shí)驗(yàn)材料，此部分屬于學(xué)生課前探究性準(zhǔn)備材料的過程。拓展活動(dòng)中提示了一個(gè)建議性活動(dòng)內(nèi)容：研究玩具車或機(jī)械鐘內(nèi)的齒輪，探究游樂場(chǎng)中的娛樂設(shè)施運(yùn)用了哪些簡(jiǎn)單機(jī)械的原理。此部分屬于課下對(duì)活動(dòng)過程的延續(xù)。（二）學(xué)情分析通過兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步地由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。通過近一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，能用實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械的特點(diǎn)和作用進(jìn)行研究，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)記錄不太重視。因此，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我一方面讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)科學(xué)探究的完整過程，另一方面，學(xué)生通過這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)研究，加深記錄證據(jù)對(duì)科學(xué)解釋的意義，從而開始重視實(shí)驗(yàn) 的記錄。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：（一）課標(biāo)要求、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)，會(huì)查閱書刊及其他信息源。，關(guān)心新科技等社會(huì)問題，善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。，可以改變轉(zhuǎn)速和回轉(zhuǎn)方向，可以提高工作效率，了解齒輪在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗(yàn)合作與交流的愉快，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和制定實(shí)驗(yàn)方案，并養(yǎng)成做好實(shí)驗(yàn)記錄的習(xí)慣。，了解使用齒輪能傳遞動(dòng)力、改變力的方向及改變轉(zhuǎn)動(dòng)速度。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：探究齒輪這種簡(jiǎn)單機(jī)械的作用，了解使用齒輪能傳遞動(dòng)力、改變力的方向及改變轉(zhuǎn)動(dòng)速度。教學(xué)整體設(shè)計(jì)思路與教學(xué)策略與模式：教學(xué)設(shè)計(jì)共分六個(gè)環(huán)節(jié)： ，感受齒輪的特點(diǎn) 探究齒輪的作用 ：創(chuàng)新設(shè)想 在這節(jié)課的教學(xué)中我以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，重視學(xué)生的實(shí)踐操作作，讓學(xué)生以小組為單位，采用自主探究教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境與和諧民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過個(gè)人制作齒輪、小組合作組裝自己做的齒輪、合作實(shí)驗(yàn)研究齒輪的作用、歸納概括，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，較好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)環(huán)境：：三球演示儀、手動(dòng)發(fā)電機(jī)、小鬧鐘。：齒輪組件。3．學(xué)生準(zhǔn)備：胡蘿卜、土豆、黃瓜、泡面塑料板、鐵釘、小刀。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，見過齒輪嗎？老師課件出示圖片，讓學(xué)生說說它們有什么共同的特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過觀察，讓學(xué)生明確齒輪特點(diǎn)。二、探究活動(dòng)一：做齒輪，感受齒輪的特點(diǎn)1．展示自己做的齒輪。知道了齒輪的特點(diǎn)，能不能自己做一些齒輪呢？ 2．學(xué)生動(dòng)手做齒輪。學(xué)生進(jìn)行做齒輪的活動(dòng)。3．轉(zhuǎn)動(dòng)自制齒輪，初步感受齒輪的特點(diǎn)。自己做出了齒輪，想不想玩玩自己做的齒輪??？小組同學(xué)把你們做的齒輪組合起來，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生把自己做的齒輪進(jìn)行組裝，并進(jìn)行操作與觀察，談自己發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過親自做齒輪、玩齒輪，發(fā)現(xiàn)小齒輪存在不夠圓、齒不均勻，齒輪組合在一起時(shí)，相鄰的兩個(gè)齒輪不能互相咬合，個(gè)別同學(xué)還會(huì)存在固定齒輪時(shí)軸沒有插在圓心上的問題，做齒輪的材料不夠厚不夠硬，齒輪變形了，甚至碎了。了解制作齒輪需要的材料、工藝都有嚴(yán)格的要求。三、探究活動(dòng)二：利用齒輪模型 探究齒輪的作用1．設(shè)計(jì)研究方案?？磥?，做齒輪的材料和工藝都有很高的要求。目前中國齒輪行業(yè)在全球排名已超過意大利，居世界第四位。但是在齒輪制造業(yè)與發(fā)達(dá)國家相比還存在自主創(chuàng)新能力不足，這就對(duì)咱們同學(xué)提出了研究的課題。今天，為了讓同學(xué)們更好地研究齒輪的作用，老師給大家準(zhǔn)備了一些標(biāo)準(zhǔn)齒輪。齒輪究竟有哪些作用呢？你們準(zhǔn)備怎樣組裝齒輪進(jìn)行研究呢？ 學(xué)生在小組內(nèi)交流：匯報(bào)研究方案。（我們想用幾個(gè)齒輪，怎么組裝，轉(zhuǎn)哪個(gè)齒輪，觀察什么。都要匯報(bào)清楚）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過獨(dú)立思考，然后和同學(xué)交流自己的猜想，共同研究試驗(yàn)方案，從而明確自己要研究什么，怎么進(jìn)行研究。2．探究齒輪的作用。下面請(qǐng)同學(xué)們按照剛才設(shè)想的方法去研究，在研究過程中，要注意做好實(shí)驗(yàn)記錄。（教師為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真填寫記錄單。3．匯報(bào)研究發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)各個(gè)小組匯報(bào)各自的研究和發(fā)現(xiàn)。①學(xué)生匯報(bào)自己小組的發(fā)現(xiàn)。（兩人拿組裝好的泡沫板展示，另一人持記錄單解說，我們用幾個(gè)齒輪，怎樣進(jìn)行組裝，轉(zhuǎn)哪個(gè)齒輪，發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象，我們認(rèn)為怎么樣。其他小組對(duì)我們的研究有什么看法嗎？）②學(xué)生匯報(bào)自己的研究發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出齒輪的作用。（適時(shí)板書：傳遞力、改變轉(zhuǎn)動(dòng)方向、改變轉(zhuǎn)動(dòng)速度）通過剛才的研究，我們不僅知道了齒輪能傳遞力，還發(fā)現(xiàn)了它能改變轉(zhuǎn)動(dòng)的速度和運(yùn)動(dòng)的方向?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想，然后將自己的收獲跟其他小組交流，讓自己的研究得到大家的認(rèn)可和質(zhì)疑，是對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)過程和收獲的檢驗(yàn)。四、拓展活動(dòng)：創(chuàng)新設(shè)想 1．學(xué)以致用。（出示一個(gè)鐘表）家里都能用到的鐘表，它的時(shí)針、分針、秒針在同一根軸上，都是順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)，需要用幾個(gè)齒輪，怎么組合就能做到？2．小組同學(xué)按照自己的猜想，利用手中的齒輪試一試？ 3．拆開鐘表，看看它用到得齒輪個(gè)數(shù)和組合方式和自己想的一樣嗎？為什么？【設(shè)計(jì)意圖】明確了齒輪的作用之后，再在實(shí)際中加以運(yùn)用，深化對(duì)齒輪作用的應(yīng)用。同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到，學(xué)知識(shí)是為了應(yīng)用。五、課后作業(yè)課后以小組為單位，準(zhǔn)備齒輪，組裝一個(gè)鬧鐘?？纯茨膫€(gè)小組做得更有新意！學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：，針對(duì)每個(gè)小組同學(xué)發(fā)言的積極情況，獎(jiǎng)勵(lì)小組笑臉。，老師觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，對(duì)分工明確、合作有序的小組，教師評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)笑臉。，對(duì)于發(fā)表觀點(diǎn)嚴(yán)謹(jǐn)、充分，能夠質(zhì)疑的小組，獎(jiǎng)勵(lì)笑臉。第四篇：青島版小學(xué)科學(xué)《齒輪》教學(xué)設(shè)計(jì)青島版小學(xué)科學(xué)《齒輪》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：；知道科學(xué)探究可為進(jìn)一步研究提供新經(jīng)驗(yàn)、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)。；體會(huì)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)、生活是密切聯(lián)系的；培養(yǎng)樂于探究、大膽想象的意識(shí)。，可以改變齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)方向和轉(zhuǎn)動(dòng)速度，可以提高工作效率，了解齒輪在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：胡蘿卜片、小刀、泡沫、牙簽、齒輪組、鐘表模型、PPT課件 教學(xué)過程： 課前準(zhǔn)備活動(dòng)人有兩件寶，雙手和大腦......用手又有用腦，才能有創(chuàng)造。一、導(dǎo)入活動(dòng)猜一種蔬菜。逐步出示胡蘿卜的特征，學(xué)生猜測(cè)，最后揭示謎底—胡蘿卜。出示胡蘿卜片。提出活動(dòng)指向：一個(gè)輪子帶動(dòng)另一個(gè)輪子轉(zhuǎn)動(dòng)。學(xué)生說說自己的想法。二、探究活動(dòng)制作齒輪。(1)出示制作材料：胡蘿卜片、小刀、泡沫、牙簽。學(xué)生說一說制作要注意的地方。(2)教師出示制作溫馨提示。(3)學(xué)生展示制作的作品。(4)評(píng)價(jià)學(xué)生制作的作品。齒輪結(jié)構(gòu)。(1)出示教具一個(gè)小齒輪和一個(gè)大齒輪。師：老師也制作了兩個(gè)帶齒的輪子，像這樣的輪子有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生：有齒、有槽、能嚴(yán)密的咬合......(2)教師適時(shí)出示輪齒、齒槽、嚙合。師：我們把這樣的輪子稱作為“齒輪。(3)板書：齒輪研究齒輪(1)大家看，我用力撥動(dòng)大齒輪，小齒輪也轉(zhuǎn)動(dòng)。小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的力量是怎樣得到的？(是誰傳遞的?)板書：傳遞力(2)能正常轉(zhuǎn)動(dòng)的齒輪應(yīng)該是什么樣子的？出示機(jī)械中齒輪的制作標(biāo)準(zhǔn)及要求(3)出示我國齒輪的制作發(fā)展歷史。(4)出示臨沂市科技館中的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的視頻。(5)生活中的齒輪。學(xué)生自由說一說。教師出示生活中齒輪的圖片，并播放機(jī)械鐘表、自行車、三球儀中齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)情況。(6)研究齒輪的作用。對(duì)于齒輪，你還想研究什么？ 學(xué)生說一說自己想研究的內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的意向，提出本節(jié)課的研究指向?！锾岢鰡栴}:齒輪有什么作用? ★猜想假設(shè): 出示兩張齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖片，讓學(xué)生猜想。猜想小結(jié)：方向相反、速度不同。板書：向相反、速度不同?！镏朴喎桨福?1)出示實(shí)驗(yàn)材料：小齒輪、中齒輪、大齒輪。(3)提出設(shè)計(jì)建議：從齒輪組合的方法、觀察齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)速度的方法、觀察齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向的方法等三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。(3)學(xué)生分組設(shè)計(jì)，教師參與。(4)交流實(shí)驗(yàn)方案。齒輪組合的方法：兩個(gè)相同、一大一小、一大一中一小 觀察齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)速度的方法：順時(shí)針或逆時(shí)針 觀察齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向的方法：先做標(biāo)記，后數(shù)圈數(shù)?！飳?shí)施探究：學(xué)生說一說實(shí)驗(yàn)要注意事項(xiàng)。教師出示溫馨提示。學(xué)生分組進(jìn)行，教師跟進(jìn)指導(dǎo)?！镎故窘涣鳎簩W(xué)生上臺(tái)交流小組的實(shí)驗(yàn)情況，一個(gè)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，一個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作演示。教師適時(shí)點(diǎn)撥、板書?！?