小學(xué)語文課文插圖教學(xué)資源開發(fā)策略（共五則范文）-文庫吧
2024-11-09 18:07 本頁面
【正文】 僅弄懂了詞義，了解了作用，還把它的形象深深地印在學(xué)生的腦海里。2．連續(xù)插圖，誘導(dǎo)在語文教學(xué)中，對(duì)于文章的閱讀分析，理解句、段的含義，是實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目的的重要組成部分，根據(jù)文章的實(shí)際需要，一些教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的實(shí)際生活比較遙遠(yuǎn)，對(duì)于有的句段或較淺顯的詞句，也不容易理解單純地通過文字的敘述、描繪、解釋并不能起到很好的理解、記憶，甚至于反敘述的作用。充分利用課文中的插圖，采用多樣化的連續(xù)插圖，能夠在學(xué)的過程中促進(jìn)理解，在閱讀句子后，依據(jù)課文插圖對(duì)文章內(nèi)容有新的詮釋，句意就變得簡(jiǎn)單淺顯了。如《詹天佑》一文，詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路，是如何使爬坡，線路又是如何設(shè)計(jì)的，這樣的設(shè)計(jì)為什么有好處，火車的車頭車尾是如何拉的，如何應(yīng)付岔道等等，利用插圖，學(xué)生對(duì)這段句意的理解就迎刃而解了。3．配文插圖，點(diǎn)睛隨著學(xué)生認(rèn)知能力的不斷提高，文章中插圖的出現(xiàn)也更具深刻意義，更加注重的也是文字的描繪了，那么當(dāng)文章插圖出現(xiàn)的時(shí)候，就更具深意了。它不僅能夠幫助學(xué)生理解文章，而且能夠給學(xué)生更多的想象思考的空間。同是，對(duì)于學(xué)生思維的拓展、發(fā)散都起到了很好的作用，學(xué)生能夠從插圖的一些細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)內(nèi)涵，關(guān)注字里行間的深刻含義，在分析文章時(shí)，重視了插圖在這方面的作用，就無形中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、概括分析的能力。如《圓明園的毀滅》，在對(duì)前文的細(xì)致描寫中，我們能夠感受到它的金碧輝煌、獨(dú)一無二，以及其不可估量的世界價(jià)值。當(dāng)八國聯(lián)軍掠奪的時(shí)候，我們看不到這樣的場(chǎng)面，但是通過文中插圖，那些殘?jiān)珨啾诰褪亲詈玫脑忈屃?，原本的珍貴字畫，沒有了，原本地精美瓷器，沒有了。理解到了圓明園的輝煌，也對(duì)八國聯(lián)軍的無恥行為有了更加直接的情緒釋放，那“三天三夜” 的大火就會(huì)將愛國情懷燃燒。4．德育插圖，寓理課文插圖不經(jīng)意中覺得它是為了點(diǎn)綴課文，是文章的裝飾，其實(shí)它都是根據(jù)課文內(nèi)容精心編排設(shè)計(jì)的。圖以載道，結(jié)合課文講解，可直觀、生動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)的教育。小學(xué)低段的一些寓言類的課文就具有這樣的意義，高段中的一些文章，也賦予了插圖特殊的使命，對(duì)于學(xué)生的思想教育有很好的啟迪作用。如課文《金色的魚鉤》，插圖畫著老班長和三個(gè)年輕戰(zhàn)士坐在茫茫的沼澤地中，三個(gè)戰(zhàn)士手中都拿著熱氣騰騰的湯，唯獨(dú)老班長手中沒有，但是大家臉上都沒有失去希望。讓我們聯(lián)想到了那個(gè)特殊的艱難歲月中，我們的前輩們，在絕望面前也沒有喪失信心。那么作為現(xiàn)代衣食無憂的我們，更應(yīng)該珍視擁有的，勇敢面對(duì)每一次挫折。以及他所給予我們的為別人奉獻(xiàn)的精神也是我們很多學(xué)生所缺乏，或者遠(yuǎn)離的品德了。策略之二：大珠小珠落玉盤——讓插圖“光鮮亮相” 1．文圖結(jié)合，細(xì)水長流人教版的課文都有豐富、形象、生動(dòng)、活潑的插圖。讓學(xué)生在圖畫中解讀文字，在文字中描繪圖畫，讓圖畫和文字等到新的融合，形象思維和抽象思維都到了全面的提高，在眼前的文字中，在頭腦中的圖畫中一步步走向文字的內(nèi)涵，到達(dá)細(xì)水長流的目標(biāo)。尤其對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，能夠在特定的情景中，特定的圖畫中帶入，才會(huì)生成新的收獲。2．以圖促問，層層遞進(jìn)優(yōu)秀的插圖能給學(xué)生以情感影響，這是由視覺藝術(shù)的屬性決定的。插圖可直接訴諸學(xué)生的視覺，造成鮮明的感受，而不像課文要借助閱讀想象來間接地吸引學(xué)生。這就為有效快速地導(dǎo)入課文打開了方便之門。因此，在教學(xué)中，不妨先引導(dǎo)學(xué)生觀賞插圖，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。策略之三：忽如一夜春風(fēng)來——讓插圖“輕舞飛揚(yáng)” 1．取名——賦予插圖鮮活的生命名字，往往寄托人們美好的情感，傳達(dá)事物的意韻。好的名字不僅能恰到好處地表情達(dá)意，而且能引起人們的遐想。閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生給文中的插圖起個(gè)好聽而又意韻深長的名字，往往會(huì)收獲意想不到的精彩。一幅幅插圖在學(xué)生放飛的想象中變得鮮活起來。如《鄉(xiāng)下人家》的教學(xué)中，對(duì)于城市的孩子來說，接觸瓜架、藤蔓的機(jī)會(huì)不是很多，即使有，也沒有很好的觀察過，所以，利用文本的插圖，為插圖取名字?？粗@幅圖畫，你能不能為它取一個(gè)名字呢？“瓜藤繞架圖”“鮮花盛開圖”等，不僅把鄉(xiāng)下人家的美淋漓盡致地表達(dá)出來，而且也把鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)盡情展現(xiàn)，這也是學(xué)生寓言表達(dá)能力的培養(yǎng)過程。2．描述——展示插圖優(yōu)美的意境插圖有一個(gè)重要的作用，那就是幫助學(xué)生讀懂文本，深入地理解文本內(nèi)容和表達(dá)的思想感情，可以說插圖是文本的補(bǔ)充。閱讀教學(xué)中，在學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言把插圖優(yōu)美的意境表達(dá)出來，可以達(dá)到學(xué)生自主和自由發(fā)展的目的。尤其是在詩歌的教學(xué)中，更展現(xiàn)了其魅力。如杜牧的《山行》寫出了秋天紅葉滿山的美景，寄托了作者美好的情懷。在領(lǐng)悟詩句中, 面對(duì)畫面把你看到的景象說出來，如此清晰地描述，把一切都沒好都描繪出來，學(xué)生自然而然地體會(huì)到了什么叫做“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。3．配詩——挖掘插圖內(nèi)在的神韻所謂神韻就是一幅畫的精神所在。一個(gè)畫家要想把畫畫好，就必須發(fā)現(xiàn)這種精神，并且使它活潑、自然。同樣，對(duì)于欣賞者來說，欣賞一幅畫也要善于發(fā)現(xiàn)這幅畫內(nèi)在的精神，即神韻。筆者認(rèn)為，給插圖配上韻味無窮、飽含哲理的詩句是挖掘圖畫內(nèi)在的神韻的一個(gè)好方法。學(xué)生會(huì)調(diào)動(dòng)一切感官，包括已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及大腦中儲(chǔ)存的一些信息資源，全身心地投入創(chuàng)作活動(dòng)，靈感、頓悟會(huì)接踵而至。如果說配詩是架起圖畫和文本之間的橋梁的話，那么學(xué)生已有的知識(shí)信息儲(chǔ)備則是這座橋梁的建筑材料。4．想象——表達(dá)插圖幽深的情感在歷史的發(fā)展長河中，對(duì)聯(lián)是我國人民創(chuàng)造的光輝燦爛的文化。如果把對(duì)聯(lián)引入課堂，引領(lǐng)學(xué)生給插圖寫對(duì)聯(lián)，既可以練習(xí)讓學(xué)生對(duì)對(duì)子，又可
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1