【正文】 包弟》是第一次入選高中語文教材，它講述了作者家中的一只小狗在“文革”中的悲慘遭遇，從一個側(cè)面反映了那個時代的慘無人道的現(xiàn)實；另外作者還通過描寫小狗的悲慘遭遇給自己的帶來的難以磨滅的創(chuàng)痛，表達了自己深重的悲憫、歉疚和懺悔之情。這篇文章的價值主要表現(xiàn)在兩個方面：一是認識作用，可以借這篇文章讓學(xué)生對“文革”那段歷史有一個更為清晰的認識；一是作者深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量。（二）學(xué)情分析現(xiàn)今的學(xué)生距離“文革”那個時代已經(jīng)比較遠了，他們對這段歷史的了解并不深刻，這對他們深入理解作者和“包弟”之間的故事及情感產(chǎn)生了一定的障礙，這就需要在課前讓學(xué)生收集一些相關(guān)資料，以減少閱讀理解的障礙。另外，自我中心主義比較強學(xué)生往往缺乏自我反省的精神，而本文簡單、樸實的文風(fēng)容易引起他們的震撼，喚醒他們的懺悔意識。（三）教學(xué)目標(biāo)及其確立依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要“在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關(guān)系的思考和認識?！币皬恼w上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情”，“充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗”。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：閱讀課文，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因；加深對“文革”歷史的理解，能有自己獨特的見解；感悟與學(xué)習(xí)作者敢于講真話、嚴于解剖自己的精神。（四）教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因； 理解作者敢于講真話、嚴于解剖自己的精神；教學(xué)難點：正確評價作家放棄小狗包弟的行為二、說教法這篇散文雖然樸實、簡單，但思想價值卻非常豐富：不僅讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深；也讓人看到一個經(jīng)歷了幾十的社會動蕩而執(zhí)著地保持一顆清醒頭腦的老人，真誠地解剖自己，用真理和良心感染讀者；還讓人看到了一個不合理的時代的結(jié)束和一個理性的合乎人性的新時代的到來。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行討論，力爭獲得更為深刻的理解。同時，一切的閱讀都應(yīng)該引起學(xué)生對當(dāng)下的社會和自己的反省和認識，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，作出自己的評價。三、說學(xué)法課前搜集有關(guān)“文化大革命”的歷史資料，了解作品的時代背景，有助于加深對作品的理解。采取抓關(guān)鍵詞句的方法，抓住小狗包弟的遭遇和作者情感的變化，理解文章的主旨。聯(lián)系生活實際，采用討論法，學(xué)習(xí)作者嚴于解剖自己、反省自己的精神。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入作家馮驥才說：“二十世紀歷史將以最沉重的筆墨，記載這人類的兩大悲?。悍ㄎ魉贡┬泻汀母铩平佟！薄霸谶@十年中，雄厚的古老文明奇跡般地消失，人間演出原始蒙昧?xí)r代的互相殘殺；善與美轉(zhuǎn)入地下，丑與惡肆意宣泄；千千萬萬家庭被轟毀，千千萬萬生命被吞噬。??雖然這不是大動干戈的斗爭，再慘死的戰(zhàn)爭也難以達到如此殘酷——靈魂的虐殺。如果說法西斯暴行留下的是難以數(shù)計的血淋淋的尸體，‘文革’浩劫留下的是難以數(shù)計的看不見的創(chuàng)作累累的靈魂?！迸c學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于“文革”的相關(guān)的資料，加深對“文革”歷史的理解。列寧說過，“忘記歷史就意味著背叛”，今天我們就通過巴金先生的《小狗包弟》去感受那個**時代的人們的生活。（二）初讀課文，整體把握故事情節(jié)提問：課文圍繞“包弟”寫了哪些事情？閱讀后，請學(xué)生復(fù)述“包弟”的經(jīng)歷，教師補充：包弟的來歷——與包弟相處——“文革”中包弟的處境——送走包弟（三）再讀課文，把握作者的情感變化提問：圈點勾畫，作者在與包弟相處過程中的情感變化 學(xué)生自由發(fā)表意見后，教師再補充：與包弟親密接觸（歡快）——“文革”中的處境（憂慮）——包弟被送走（輕松）——送走后“我”心不得安（沉重）——“我”至今仍心不得安（歉意）（四）細處探究，深入把握文章主旨文章開頭第一自然段寫什么？有什么意義？從別人的事引出話題，起鋪墊、啟發(fā)的作用；藝術(shù)家與狗的故事同巴金與狗的故事，形成對照，讓人看到此類事在全國并非是普遍的，由此深了文章的主題；狗對藝術(shù)家的不離不棄與巴金最終把包弟送走的舉動形成對照，加深了作者懺悔、歉疚的力度；藝術(shù)家與狗的故事似乎更慘烈，而巴金與狗的故事之悲哀則在心靈，是一精神的折磨。一只小狗，何以會引起作者那么強烈的情感變化呢？（引導(dǎo)學(xué)生探討“文革”歷史與作者的反省精神）（1）小狗的遭遇實際上是人的遭遇的一個縮影，借以反映那個**的年代的殘酷與非人化。（注：此處可適當(dāng)引入一些遭受“文革”迫害的人物的介紹，以加深對那個年代的理解。）（2）作者的嚴于律已、自我反省的精神。你還知道哪此像巴金一樣的嚴于律已，無情解剖自己的作家？ 例如：魯迅（五）反省自己曾子曾經(jīng)說過他“日三省吾身”，我們未必能做到每天都能“三省”，但也不應(yīng)掉以輕心。請問，你有經(jīng)常反省自己嗎？（六）小結(jié)在“文革”那個**的年月里，人情殆盡，親友疏遠，連狗都難以幸免。巴金先生通過小狗包弟的命運，向我們講述了一個殘酷的時代以及這個時代中一段心靈的經(jīng)歷。他用極樸素也極簡潔的文字，講述了自己內(nèi)心的隱痛，從而產(chǎn)生了一種直逼人心的強烈的效果。（七）布置作業(yè)課外閱讀《隨想錄》中其它作品，深入認識巴金其人其文。課外閱讀其他的有關(guān)“文革”的作品，談?wù)劇拔母铩睔v史對現(xiàn)今的啟示。（八）板書設(shè)計 藝術(shù)家與狗包弟的來歷親密相處喜愛、歡快 “我”與包弟“文革”中的處境憂慮送走包弟輕松——沉重——歉意補充資料：馮驥才《一百個人的十年前記》（節(jié)選）二十世紀歷史將以最沉重的筆墨，記載這人類的兩大悲?。环ㄎ魉贡┬泻汀拔母铩焙平?。凡是這兩大劫難的親身經(jīng)歷者，都在努力忘卻它，又無法忘卻它。文學(xué)家與史學(xué)家有各自不同的記載方式：史學(xué)家偏重于災(zāi)難的史實；文學(xué)家偏重于受難者的心靈。本書作者試圖以一百個普通中國人在“文革”中心靈歷程的真實記錄，顯現(xiàn)那場曠古未聞的動難的真相。在延綿不絕的歷史時間里，十年不過是眨眼的一瞬。但對于一代中國人有如熬度整整一個世紀。如今三十以上的人，幾乎沒有一個人的命運不受其惡性的支配。在這十年中，雄厚的古老文明奇跡般地消失，人間演出原始蒙昧?xí)r代的互相殘殺；善與美轉(zhuǎn)入地下，丑與惡肆意宣泄；千千萬萬家庭被轟毀，千千萬萬生命被吞噬。無論壓在這狂浪下邊的還是掀動這狂浪的，都是它的犧牲品。哪怕最成熟的也要接受它強制性的重新塑造。堅強的化為怯弱，誠實的化為詭詐，恬靜的化為瘋狂，豁朗的化為陰沉。人性、人道、人權(quán)、人的尊嚴、人的價值，所有含有人的最高中的成分，都是它公開踐踏的內(nèi)容。雖然這不是大動干戈的戰(zhàn)爭，再慘烈的戰(zhàn)爭也難以達到如此殘酷——靈魂的虐殺。如果說法西斯暴行留下的難以數(shù)計的血淋淋的尸體，“文革”浩劫留下的是難以數(shù)計的看不的創(chuàng)傷累累的靈魂。第三篇：小狗包弟說課稿《小狗包弟》說課稿伊寧市第四中學(xué) 賈佳各位評委老師：大家好。我是今天上午的**號考生。今天，我說課的題目是《小狗包弟》。下面，我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)和重難點、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程等5個方面進行說課。一、說教材《小狗包弟》是人教版必修1第三單元第二篇課文。本單元選的是寫人記事的散文，這些文章所描寫的都是現(xiàn)實生活中的真實人物，重在幫助我們增長見識，明辨是非，領(lǐng)悟時代精神和人生意義。而《小狗包弟》這篇課文從一個側(cè)面反映了十年**的社會現(xiàn)實，以及當(dāng)時的人們普遍的命運窮困、人性扭曲的狀況，課文的價值還在于作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量，學(xué)習(xí)本文有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操。二、說學(xué)情學(xué)生對散文樣式已比較熟悉，情節(jié)的把握不是難事。學(xué)生對文革這段特殊歷史缺乏了解，因此不會做深入的思考，自我中心主義較普遍的孩子同時普遍缺乏反省意識，三、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點知識目標(biāo)了解作品的相關(guān)背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情，正確評價作家放棄小狗包弟的行為。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法及記敘與抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識。教學(xué)難點：正確評價作家放棄小狗包弟的行為四、說教法學(xué)法教法：自主學(xué)習(xí)法、點撥法自主學(xué)習(xí)：課前搜集一些有關(guān)“文化大革命”的歷史資料，了解作品相關(guān)的時代背景。課后還可以讀巴金的《隨想錄》，進一步走近巴金。點撥法：教學(xué)生從不同角度思考問題，可以從兩個視角切入：一是從小狗包弟的角度，看看在作者筆下，包弟的遭遇如何?為什么會有這樣的遭遇?二是從作者的角度切入，引導(dǎo)學(xué)生思考作者只是單純地寫小