【正文】 心需要、社會關系、主動學習道德判斷和行為選擇、社會環(huán)境、社會生活、社會活動、學生社會生活情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識個性品質(zhì)、社會性、認識社會、參與社會、適應社會、愛心、責任心、良好品德多主體、開放性、學生相互評價、學生自我評價、教師評價 家長、社會參與評價教師觀察記錄、描述性評價、學生互評、作品評價、個案分析二、判斷題√√√三、簡答答：（1）幫助學生參與社會、學會做人是課程的核心。（2）學生的生活及其社會化需求是課程的基礎。（3）提高德育的時效性社課程的追求。答：（1）綜合性（2）實踐性（3）開放性答：（一）全面把握課程目標（二）豐富學生的生活經(jīng)驗（三）引導學生自主學習（四）充實教學內(nèi)容（五）拓展教學空間答：（一）老師把品德課上成講授課、吞圖說話課、手工課、表演課、自由游戲課等。（二）高度結(jié)構(gòu)化的教學，教師活動表現(xiàn)為既定程序的再現(xiàn)及教師忙于催促、轉(zhuǎn)化、統(tǒng)領。（三）過于關注教材，而忽略了對《課程標準》的學習。（四）缺乏及時總結(jié)與反思。四、論述 答題要點：品德課教學中小組合作學習的現(xiàn)狀是：注重形式、忽視實質(zhì)、缺乏實效。存在的問題：實際不當、分組不科學、規(guī)則不明、時間不足、評價不全。對策：增強小組合作學習的實效性；選擇恰當?shù)暮献鲗W習時機；構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的 合作學習小組；建立一套有序的合作常規(guī)；營造寬松的學習環(huán)境；采用多樣化的評價和獎勵方式。2011版小學品德課程標準模擬試題一、單項選擇1．品德與社會課程是在小學中、高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的（）。A．活動課程B．綜合課程 C．活動型綜程 D．生活課程 2．品德與生活課程的核心是 A．幫助學生養(yǎng)成基本文明行為，遵守紀律 B．幫助學生參與社會，學習做人 C．引導兒童珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學D．引導兒童熱愛生活，學會關心、積極探究3．品德與生活課程注重對兒童安全行為的指導，“祝你平安”主題中設置了學打電話求助的活動，其中交通事故報警電話是()。A．110 B．122 C 119 D．120品德與社會課程設計思路：一條主線，點面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升。請問一條主線指以（）為主線。A、學生的生活 B、學生的發(fā)展 C、學生的體驗 D、學生的實踐 5．了解不同民族生活習慣和獨特風土人情是“多彩的民族風情”主題中的一個重要活動內(nèi)容，潑水節(jié)是（）傳統(tǒng)節(jié)日。A．彝族 B．布依族C．傣族D．蒙古族6．“將垃圾分類”是主題“美，就這么簡單”中的一個操作性活動，其目的是激勵學生為保護周圍的環(huán)境做力所能及的事，下列（）是可回收的垃圾A．霉變食品碎玻璃片 B．廢棄衣服，廢棄電池C．報紙 礦泉水瓶 D．煙頭 建筑垃圾在學習“選購商品的初步知識，能夠獨立購買簡單物品，文明購物，具備初步的消費者自我保護意識”這個教學內(nèi)容時，一位教師在課前安排學生獨立去商場購買東西，在實踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，這樣的設計體現(xiàn)了本課程（）的基本特征。A、實踐性 B、開放性 C、活動性 D、綜合性8．唐詩“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！泵枋龅氖牵ǎ┮环N“插茱萸，除惡氣”的傳統(tǒng)習俗。A．端午節(jié)B．中秋節(jié)C．重陽節(jié)D．清明節(jié)9．品德與生活課程評價的主要目的是激勵每個兒童的發(fā)展，促進每個兒童的品德發(fā)展與（）。A．生活質(zhì)量的提高 B．生活能力提升C．生活品質(zhì)的提升 D．生活能力 10．學生的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和（）。A．感受 B．感情 C．感悟 D．感想二、簡答題結(jié)合自己的教學實踐回答下列問題：1)品德與生活（社會）課程常用的教學形式分別有哪些？（6分）2）試就其中一種活動形式舉例說明。（4分）請簡要介紹品德課程開放性具體包括哪些方面的開放？（10分）小學品德與生活（社會）課程的性質(zhì)、核心是什么？（10分）三、教學活動設計（試著運用《品德與生活》新課程理念，并結(jié)合自己的理解，寫出“我為家人添歡樂”或“可愛的動物”的教學設計。）要求：活動設計的目標準確，能很好地表達教材意圖，活動設計過程清晰，體現(xiàn)新課程的理念等。一、B D B B C C A C B C二、（1）答：品德與生活課程常用的教學形式有：A:討論，資料調(diào)查，現(xiàn)場調(diào)查，情景模擬與角色扮演，操作性、實踐性活動； B：教學游戲，參觀訪問，欣賞，練習，講故事。（2）答:(略)答:開放性具體包括了以下幾方面：教材的開放性；教學活動內(nèi)容的開放性；教學活動形式的開放性。教學活動時間、場所、人員的開放性；教學評價的開放性。答：性質(zhì)：（1）小學品德與生活課程的性質(zhì)：以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。（2）小學品德與社會課程的性質(zhì)：是在小學中高年級開設的一門以學生的社會生活為基礎、以學生良好品德形成為核心、促進學生社會性發(fā)展的綜合課程。核心：(1)品德與生活課程的核心是：引導兒童熱愛生活、學會關心、積極探究。(2)品德與社會課程的核心是：幫助學生參與社會、學習做人。三、答:(略)一、填空題（，共計10分）（）為基礎，促進學生（）和（）的綜合課程。兒童的品德和社會性源于他們對生活的（）、（）和（）。品德與社會課程設計的思路是：（）、（）、（）、（）。品德與社會課程為學生認識社會、（）、（），成為具有愛心、（）、良好的行為習慣和（）的社會主義合格公民奠定基礎。品德與生活課程目標是一個結(jié)構(gòu)體，分目標是由（）、行為與習慣、（）、（）四個層面整合。品德與社會課程采用主體、開放性的評價，教師可根據(jù)具體情況，選用或綜合運用（）評價、（）評價、（）評價與家長、社會參與評價等方式進行評價。二、選擇題（每題2分，共計16分）（）、教學、評估和考試命題的依據(jù)。A．教材編寫 B．教學設計 C．教學質(zhì)量 D．教材選定、（）和其他的實踐活動。A．參觀 ，品德與社會的組織與實施都以學生的（）為主。A．家庭生活 B．主體活動 C．主觀意志 D．直接參與 4．（）是實施教學目標的具體要求，是課程理念的重要載體，是課程標準的核心部分。A．課程目標 B．課程理念 C．內(nèi)容標準 D．實施建議 5．教材編寫和教學實施中具體的依據(jù)是（）。A．內(nèi)容標準 B．課程標準 C．課程目標 D．課程理念6．新一輪國家基礎教育課程改革將實現(xiàn)課程的（）作為課程改革的一項重要任務。A．活動性 B．綜合化 C．學科化 D．實踐性、生活教育、文化教育、（）等教育領域有機地整合成一門包容性更強的綜合課程。A．家庭教育 B．科學教育 C．實踐教育 D．心理教育8.《品德與社會》課程的內(nèi)容標準中，()內(nèi)容是最能體現(xiàn)過程和方法的目標要求。、安全地生活 、積極地生活 、有愛心地生活 、有創(chuàng)意地生活三、專業(yè)知識我國歷史的長河中，有許多杰出的人物，他們宛如璀璨的明星，在人類歷史的星空熠熠生輝。請將下面幾位歷史名人按朝代的先后順序排序：（8分)李白 李時珍 李廣 李清照（）→（）→（）→（）請將每個紀念日的具體日期用線聯(lián)結(jié)起來（8分）： 國際禁毒日 6月5日 世界環(huán)境日 6月26日 國際殘疾人日 3月22日 世界水日 12月3日請將民族節(jié)日和具體的民族用線聯(lián)結(jié)起來（8分）： 潑水節(jié) 壯 族 刀桿節(jié) 傣 族 那達慕大會 傈僳族 三月三歌會 蒙古族四、簡答題？（9分）？（6分）中國的四大發(fā)明（4分）地球上的四個大洋（4分）古代偉大的思想家(至少四個)（4分）五：論述（15分）怎樣做才能保護好環(huán)境？第三篇：品德與社會課程標準測試題品德與社會課程標準測試題一、填空題：（每空1分，共45分）品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以（）為基礎，以（）為核心、促進（）的綜合課程。小學品德與社會課程標準的性質(zhì)（）（）（）。小學品德與社會課程標準的設計思路是（），（），（），()。品德與社會引導和幫助學生達到三個方面的目標即（）（）（）。品德與社會課程以社會主義核心價值體系為指導，以（）目標，以（）為基礎，注重學生在（）的過程中，初步掌握認識社會事物和現(xiàn)象的方法，提高（）能力，發(fā)展學生主動適應社會、積極參與社會的能力?！镀返屡c社會》課以兒童的（）為基礎。家庭、學校、家鄉(xiāng)（社區(qū)）、祖國、世界是他們生活的不同領域：（）、（）、（）等是存在于這些領域中的幾個重要因素。兒童品德與社會性發(fā)展是在逐步擴大的生活領域中，通過與各種社會要素的交互作用而實現(xiàn)的。品德與社會課程目標的三個方面是：（）、（）、（）?！镀返屡c社會》課程旨在促進學生（）形成和（）發(fā)展，為學生（）、（）、（），成為具有（）、（）、良好的行為習慣和（）的社會主義合格公民奠定基礎。品德與社會課程評價方式采用（）（）的評價，老師可根據(jù)具體情況，選用或綜合運用（）（）（）與（）等方式進行評價。品德與社會課程評價方法有（）（）（）（）（）。二、判斷題（共10分，每小題2分）品德課程的評價是教師和兒童共同合作進行有意義的建構(gòu)過程，兒童是評價的對象，也是評價的主體，強調(diào)兒童的自評、互評等方式和家長以及其它有關人員的參與。（）“品德與生活”課程的評價應全部量化。（）課程以兒童直接參與豐富多彩的活動為主要教學形式，強調(diào)遇教育于活動之中。（）品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。（）品德與社會評價的根本目的在于對學生品德與社會性發(fā)展水平做出終結(jié)性的評價，利用評價結(jié)果對兒童進行比較與分等。（）三、簡答題：（共24分）小學品德與社會課程基本理念是什么？（6分）小學品德與社會課程標準的性質(zhì)是什么？（6分）品德與社會的教學建議包括哪五個方面？（10分）品德課程在實施過程中存在的誤區(qū)有哪些？（8分）四、論述：（15分）品德課教學中小組合作學習的現(xiàn)狀，存在的問題及對策。一學生生活、螺旋上升、學生社會性發(fā)展綜合性、實踐性、開放性一條主線、點面結(jié)合、綜合交叉、學生良好品德形成情感態(tài)度價值觀、能力與方法、知識滿足學生的身心需要、社會關系、主動學習道德判斷和行為選擇、社會環(huán)境、社會生活、社會活動、學生社會生活情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識個性品質(zhì)、社會性、認識社會、參與社會、適應社會、愛心、責任心、良好品德多主體、開放性、學生相互評價、學生自我評價、教師評價 家長、社會參與評價教師觀察記錄、描述性評價、學生互評、作品評價、個案分析二、判斷題√√√三、簡答答：（1）幫助學生參與社會、學會做人是課程的核心。（2）學生的生活及其社會化需求是課程的基