【正文】 好老師在教學(xué)上也是響當(dāng)當(dāng)?shù)?。鄔老師的教學(xué)特點(diǎn)是善于寓教于情景中，她創(chuàng)立了以體現(xiàn)學(xué)生為本體的情景相融的教學(xué)法（簡(jiǎn)稱兩情教學(xué)法），比如給學(xué)生一個(gè)話題，或讓孩子制作一個(gè)錄音節(jié)目等，充分發(fā)揮和培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生在增強(qiáng)了團(tuán)體合作意識(shí)的同時(shí)，也使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣、不枯燥。鄔老師比較懂得鼓勵(lì)學(xué)生和激發(fā)學(xué)生的積極性，她經(jīng)常會(huì)在學(xué)生的作文上，寫上自己對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和期待：你的作文真棒！老師真為你感到驕傲！如果你的英語(yǔ)口語(yǔ)能像你寫的一樣好，老師就更為你高興了。學(xué)生看到老師這樣的話，怎么會(huì)不感到溫暖和鼓舞呢？！記者發(fā)言：好老師本身就是一所好學(xué)校。愛(ài)不止是一個(gè)詞，也不是一個(gè)動(dòng)作，它是發(fā)自內(nèi)心深處的一份真情。我相信有一天，孩子們離開了，長(zhǎng)大了，帶走的一定不止是老師曾經(jīng)放在自己掌心里的一顆糖。她比我們家長(zhǎng)付出得多華僑城中學(xué)初二（五）班一位家長(zhǎng)：我覺(jué)得不能完全用分?jǐn)?shù)和升學(xué)率來(lái)衡量一個(gè)老師是否好。在我看來(lái)，好老師首先是責(zé)任心強(qiáng)，既能看到學(xué)生的缺點(diǎn)，更能看到學(xué)生的長(zhǎng)處。好老師不會(huì)以分?jǐn)?shù)肯定一個(gè)學(xué)生，也不會(huì)以分?jǐn)?shù)來(lái)否定一個(gè)學(xué)生。還有，好老師必須要對(duì)自己的學(xué)生充滿信心。我孩子的班主任陳潔就是這樣一個(gè)好老師。我孩子所在的班不是重點(diǎn)班，班上的學(xué)生狀況也參差不齊。有些學(xué)生因?yàn)樽约旱某煽?jī)不理想，對(duì)別人的看法很敏感。陳老師的做法是，首先肯定他的長(zhǎng)處，比如，他勞動(dòng)好，動(dòng)手能力強(qiáng)，關(guān)心集體，富有愛(ài)心等。使這部分學(xué)生感到不只是成績(jī)好的學(xué)生才會(huì)受到老師的肯定。從客觀上講，孩子一半的信心來(lái)自于老師的肯定。孩子班上有一個(gè)學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，但是他特別關(guān)心集體。班上地拖壞了，別人都沒(méi)在意，他卻發(fā)現(xiàn)了，于是，他主動(dòng)把地拖帶回家修好。陳老師發(fā)現(xiàn)了，就及時(shí)表?yè)P(yáng)了他。陳老師經(jīng)常對(duì)“后進(jìn)”學(xué)生說(shuō)的一句話是：你可以在學(xué)習(xí)上輸給別人，但你千萬(wàn)不要再在做人上輸給別人。學(xué)習(xí)上輸了，你只是沒(méi)考上大學(xué)，少學(xué)了一些知識(shí)，但是，假如你在做人上輸了，你損失的則是一生的幸福和快樂(lè)。說(shuō)來(lái)慚愧，我對(duì)陳老師并不了解，所知道的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也是孩子告訴我的。有一次孩子犯了錯(cuò)誤，陳老師打電話給我，我聽了挺過(guò)意不去的，因?yàn)樗f(shuō)的情況都是我根本不知道的。所以在某種程度上，陳老師比我這個(gè)家長(zhǎng)做得更多。記者發(fā)言：有專家曾說(shuō)，關(guān)注“后進(jìn)”學(xué)生所做的工作量有時(shí)甚至大大超過(guò)培養(yǎng)一個(gè)“尖子生”。因此，從某種程度上說(shuō)，“后進(jìn)”學(xué)生更需要老師的關(guān)注。家長(zhǎng)心目中的好老師——黃老師徐州市云興小學(xué)三（2）班的家長(zhǎng)鄭女士：很多家長(zhǎng)都會(huì)把自己的孩子遇上一個(gè)好老師看成是自己的幸運(yùn)，我也不例外。好老師最大的特點(diǎn)是具有特別的人格魅力。我孩子的數(shù)學(xué)黃老師就是這樣的好老師。我覺(jué)得黃老師有兩點(diǎn)特別值得說(shuō)說(shuō)，一是像媽媽愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)學(xué)生，二是教學(xué)上不斷創(chuàng)新。像媽媽愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)學(xué)生鄭女士說(shuō)：去年她的孩子小康得了嚴(yán)重的過(guò)敏性紫癜，不能吃任何魚蝦、油炸類食品，她和孩子的爸爸工作單位距離學(xué)校較遠(yuǎn)，中午孩子只能在學(xué)校吃飯。一天，小康看到小飯桌的飯菜他都不能吃，就去辦公室找黃老師，黃老師二話沒(méi)說(shuō)，放下自己正在吃飯的孩子，帶著小康去附近吃了一份面條，特意叮囑師傅用清湯下面，當(dāng)家長(zhǎng)知道后當(dāng)面表示感謝，黃老師只是笑笑說(shuō)：小康本來(lái)就在病中，如果再不吃飯?jiān)趺葱?？接著黃老師主動(dòng)提出：學(xué)校有微波爐，孩子每天自己帶飯，老師給熱飯。就這樣，連續(xù)三個(gè)月，黃老師堅(jiān)持每天給小康熱飯，把自己的水果帶給小康吃，還帶著小康閱讀課外書。孩子感到每天特別開心，經(jīng)過(guò)精心治療，孩子的病恢復(fù)得很快，作為家長(zhǎng)，我們深深地感謝老師的精心呵護(hù)。黃老師像媽媽愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)學(xué)生。黃老師是一個(gè)非常有愛(ài)心的老師，她特別疼孩子，好老師本身就是一所好學(xué)校。愛(ài)不止是一個(gè)詞，也不是一個(gè)動(dòng)作，它是發(fā)自內(nèi)心深處的一份真情。教學(xué)上不斷創(chuàng)新黃老師教學(xué)上也很有一套，孩子特別盼望上她的課，因?yàn)樗褦?shù)學(xué)課上得特別生動(dòng)有趣。三年來(lái)，黃老師一直喜歡和學(xué)生一起閱讀《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》，提高了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、增強(qiáng)了的動(dòng)手能力、拓展了的視野、鍛煉了的思維。正因?yàn)閷W(xué)生有了豐富的數(shù)學(xué)底蘊(yùn)，所以對(duì)于生活中的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象也比較敏感，黃老師還鼓勵(lì)孩子寫數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小論文。當(dāng)我的孩子在網(wǎng)上閱讀到自己寫的小論文時(shí)，激動(dòng)的心情連續(xù)三年參加“數(shù)學(xué)小論文的評(píng)選”活動(dòng)。我相信有一天，孩子們離開了，長(zhǎng)大了，帶走的一定不止是老師曾經(jīng)放在自己掌心里的一顆糖。媽媽不是誰(shuí)都能當(dāng)?shù)?。媽媽這個(gè)詞，意味著付出，意味著奉獻(xiàn)，