如何營造良好的課堂心理氣氛-文庫吧
2025-10-26 17:31 本頁面
【正文】 良好課堂心理氣氛的創(chuàng)設者和維護者，應該怎樣積極營造良好的課堂心理氣氛呢？一、準確把握課堂心理氣氛教師要營造良好的課堂心理氣氛，首先得準確把握課堂心理氣氛的現(xiàn)狀。我國學者柳夕浪根據(jù)課堂心理氣氛的內涵，從課堂敢為、課堂不適、課堂交往、課堂態(tài)度等四個方面編制了《課堂心理氣氛調查問卷》。其中，課堂敢為主要調查學生在課堂上是否敢于講話、不怕出差錯的傾向；課堂不適主要調查學生在課堂上是否產(chǎn)生焦慮及其焦慮程度；課堂交往主要調查學生在課堂上與他人交往的愿望、相互交流的情況；課堂態(tài)度主要調查學生基于對課堂學習目的的認識而產(chǎn)生的情緒反應。根據(jù)調查結果可以了解課堂心理氣氛的現(xiàn)狀。教師在課堂教學中往往是通過觀察學生的一些特定行為，尤其是從學生非言語行為，如學生在課堂學習時的表情、目光、動作、姿勢等方面，觀察、了解學生的心理狀態(tài)，來準確把握學生的課堂心理氣氛，然后及時向學生傳達教師的期望信息。如果教師能夠在正確把握課堂心理氣氛的基礎上，堅信“只要給予足夠的學習時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對所學習的內容都可以達到掌握的程度”，就會形成適度的高期望，這對于形成良好的課堂心理氣氛是十分有利的。二、以積極的情緒感染學生師生的情感共鳴是課堂心理氣氛的重要變量。現(xiàn)代教學理論認為，教學過程不僅是傳授知識的過程，更是師生在理性、情感方面的互動過程。學生是否樂于接受教師所傳授的信息，關鍵在于這信息能否滿足學生的情感需要。課堂教學中要使師生雙方的意圖、觀點和情感連接起來，使教師傳授的知識、提供的信息能引起學生強烈的求知欲望、積極的思維活動和強烈的內心體驗，教師就必須增加感情投入，給知識、信息附加情感色彩，實施情感教學，以教師自身的情感體驗營造良好的課堂心理氣氛。這就要求教師在教學過程中傾注積極的情感和真誠的愛心，用情感和愛心去感染和打動學生，讓學生伴隨著豐富而快樂的情感體驗參與教學過程,相信不少老師曾有過這樣的體驗：你在同一個班里上課，如果是帶著愉快的心情去，那一節(jié)課往往是老師講的神采飛揚，而學生聽得津津有味，若是哪一天教師自己沒精打采或是帶著一肚子的怨氣去上課，學生也必然是昏昏欲睡，效率低下。可見，教師自身的情緒會直接影響課堂心理氣氛。所以教師在教學中應該傾注積極的情感，懷著愉快、樂觀的心情進入課堂并通過自己的表情、姿態(tài)、手勢等將這一積極的情感傳遞給學生，使師生產(chǎn)生情感上的共鳴，增強與學生在心理上的合作，從而令學生“親其師，信其道”，受到潛移默化的影響，形成良好的心理氣氛。實踐證明，教師的積極情感有助于良好的課堂心理氣氛的形成，教師一句熱情而富有鼓勵性的話，一個親切而信任的目光，都可能引起學生的興奮感、愉快感、責任感，產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)。積極的教師情感是師愛的基礎，更是調控課堂心理氣氛的長久動力源泉。三、以良好的威信影響學生教師是課堂教學的組織者和領導者，他的人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很強的教育作用，是影響學生情感體驗，制約課堂心理氣氛的重要因素。教師在課堂活動中，不應把自己看成發(fā)號施令、提出要求、檢查執(zhí)行結果的監(jiān)督者，而應看作教學活動中平等的一員。在學生成長過程中，教師應逐漸放松對學生的權利控制，以平等的態(tài)度對待學生，以民主的方式指導和組織教學，以適應學生日益增強的成功感和獨立性的需要，促進學生自立自強和自律能力的發(fā)展。為此，每一位教師都應該在課堂教學中要處處嚴格要求自己，以身作則，為人師表，用自己的良好威信影響學生，給全班學生以積極的情感體驗，以創(chuàng)造良好的課堂心理氣氛。對課堂中出現(xiàn)的不良心理狀態(tài)，要及時捕捉到，并作認真地分析，進行準確的判斷，積極地幫助學生及時消除來自于認知、情感、動機、興趣、注意、意志、性格、師生關系等方面的心理障礙，讓每一位學生都能獲得積極的情感體驗，都能以積極的心理狀態(tài)投入到課堂學習中。在課堂上形成相互尊重、相互信任的融洽師生關系，達到教學相長的課堂效果。四、以多向的交往激勵學生課堂教學中師生、生生之間的交叉聯(lián)系與溝通，叫多向交往。多向交往具有多層性、自主性、求異性、情趣性、差異性等特點，能夠滿足學生的求知欲，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的自學能力和智力活動水平，符合因材施教的特點。因此，教師重視課堂教學中的多向交往，便能營造良好的課堂心理氣氛。實踐證明，在和諧、融洽的師生關系中，教師熱愛、信任學生，學生尊重、敬仰教師，可以導致積極、健康、愉快、活躍的課堂心理氣氛；不和諧、僵化、緊張的師生關系則容易釀成消極、沉悶甚至一觸即發(fā)的緊張課堂心理氣氛。從生與生關系來看，也有類似的情況,同學之間團結友愛容易使課堂上形成相互尊重、體諒、友好的學習風氣；如果同
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