地質災害說課稿-文庫吧
2024-11-09 17:24 本頁面
【正文】 化為自己的情感，態(tài)度，價值觀，達到知情意行的統(tǒng)一。三、說學法學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理是新課程的基本理念。地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，學習基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力，本節(jié)內容不僅對學生現(xiàn)在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發(fā)展有用。教給學生列表進行知識對比的方法，培養(yǎng)學生的分析原因，總結規(guī)律的地理思維能力；教給學生合作探究的精神，培養(yǎng)學生的探索性、自主性、合作性的學習能力。同時也讓學生學會利用地質防御的知識解決現(xiàn)實社會地理問題。四、說教學過程精心組織的教學設計，可以極大的激發(fā)學生的積極性和參與性，提高學習效果。在這課的教學設計中，我聯(lián)系目前社會上一些地質災害焦點問題，突出重點，把握難點，通過情景性教學，注重各項活動的互動和交流，最大限度的調動學生的積極性和主動性。導入新課：（23分鐘）2010年4月14日7時49分。截止4月25日下午17時 玉樹地震造成2220人遇難，失蹤70人至25日下午17時，12135多人受傷。這一幕幕讓人觸目驚心，地震，所有災難中最突然，最具破壞性的天災，其成因是什么？有無規(guī)律可循？還有哪些地質災害？我們要怎么去防御？這就是我們這堂課要學的內容。講授新課：（一）主要的地質災害這部分內容是本節(jié)課的教學重點是學生學習后面知識的基礎，所以要求學生務必弄懂。我主要采用列表比較教學法，先指出地質災害有哪些及其各自的相關知識要素，要求學生快速閱讀課文并參照自己搜集的資料，小組內討論，并由小組推薦代表完成。教師在這個教程中起引導、點評的作用。（10分鐘）在這一內容里，比較法的使用使繁雜的內容條理化、具體化，有利于學生加深對所學知識的組織和理解，突出了重點。（二）地質災害的關聯(lián)性這部分內容是學生加深對地質災禍更深層認識的關鍵性內容。引導學生運用綜合分析的方法，展示相關的圖片和報道資料，接著由學生進行小組討論，綜合實例分析地質災害的相關性，并通過自己所搜集到的資料加以說明。（8分鐘）通過指導學生使用綜合分析的方法，使學生能用聯(lián)系的眼光看待問題，培養(yǎng)學生分析總結的能力。（三）地質災害的防御這部分內容是本節(jié)課的教學難點。為了加深學生對這一知識的理解和掌握，我主要采用合作探究討論的教學方法。首先展示相關的地質災害資料，接著提出問題：地質災害一次又一次地危害人類的生命財產的安全，面對災害，我們能做什么呢？進一步激發(fā)學生求知欲，讓學生帶著責任主動去閱讀課本知識和查閱自己所搜集到的資料并組內討論，由學生代表作總結性發(fā)言，教師適當點評。最后教師展示自己在網(wǎng)絡配搭到的資料供學生參考。（12分鐘）通過分組討論，全班同學積極參與，突破難點，同時讓學生敢于提出自己的看法，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，教師不能累輕否定學生不同的觀點。思維拓展展示思考題：我們地處大別山區(qū)，生態(tài)環(huán)境較為脆弱，可能會發(fā)生拿些地質方面的災害。請舉例，然后分析其原因和危害，并提出一些防災減災的建議。（5分鐘）通過聯(lián)系現(xiàn)實思考，拓寬學生視野。激發(fā)學生學習地理的興趣，培養(yǎng)思維和創(chuàng)新意識。課堂小結（先由學生完成，后教師補充）通過本節(jié)課的學習，我們了解了地質災害的發(fā)生規(guī)律、造成危害以及防御措施。認識到地質災害災害具有種類多、范圍廣、災情重的特點，對人們的生產和生活造成嚴重的負面影響。因此，我們要增強防災、減災意識，運用科學手段監(jiān)測和預報災情，建立有效的防災減災預案。使氣象災害造成的損失降低到最低程度。最大限度地保護人們的生命和財產安全（5分鐘）布置作業(yè)要求學生把自己所搜集到的有關地質災害資料進一步整理，精心設計，以墻報的形式在班級展出。（12分鐘）這樣可以實現(xiàn)知識的升華，使學生所學到的知識能運用于生活，服務于社會，實現(xiàn)學習
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