地質(zhì)災(zāi)害說課稿-全文預(yù)覽
【正文】 地因人工活動(dòng)引發(fā)地質(zhì)災(zāi)害未得處理申請復(fù)查一案情況反映報(bào)告貴陽市人民政府：黨的十八大三中全會(huì)作出《關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》：“建設(shè)法治中國，必須堅(jiān)持依法治國，依法執(zhí)政，依法行政，堅(jiān)持法律面前人人平等，任何組織或者個(gè)人都不得有超越憲法法律的特權(quán)維護(hù)人民利益，讓人民在每一個(gè)司法案件中都感受公平正義。四、存在問題及整改措施工地對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的認(rèn)識(shí)和宣傳應(yīng)再加強(qiáng)，工人對(duì)地質(zhì)安全意識(shí)相對(duì)淡薄，今后要加大宣傳力度，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)防治措施。二、排查情況通過自查兩層護(hù)坡完好，無松動(dòng)，無坍塌。切實(shí)加強(qiáng)縱橫向聯(lián)系，結(jié)合實(shí)際制定了切實(shí)可行的屏邊縣地質(zhì)災(zāi)害防災(zāi)減災(zāi)方案、突發(fā)性應(yīng)急預(yù)案及重點(diǎn)地質(zhì)災(zāi)害防治方案?！兜刭|(zhì)災(zāi)害》一、主要的地質(zhì)災(zāi)害（一）地震概念構(gòu)造分類危害（二）火山噴發(fā)火山的構(gòu)造火山分類：死火山活火山休眠火山危害（三）滑坡與泥石流1．比較2．危害二、地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性成因上的關(guān)聯(lián)性主災(zāi)誘發(fā)其他災(zāi)害人類活動(dòng)的影響三、地質(zhì)災(zāi)害的防御加強(qiáng)地質(zhì)災(zāi)害的防御，建立災(zāi)情預(yù)測系統(tǒng)加強(qiáng)地質(zhì)災(zāi)害的管理，建立健全減災(zāi)工作的政策法規(guī)體系實(shí)施一些預(yù)防措施六、結(jié)束語各位評(píng)委，老師，本節(jié)課我力求結(jié)合課改精神，聯(lián)系高考，以問題探究的形式，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力，并聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)地理的重要性，培養(yǎng)地理思維能力，樹立人地協(xié)調(diào)觀念，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。使氣象災(zāi)害造成的損失降低到最低程度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)思維和創(chuàng)新意識(shí)。（12分鐘）通過分組討論，全班同學(xué)積極參與，突破難點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生敢于提出自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，教師不能累輕否定學(xué)生不同的觀點(diǎn)。（三）地質(zhì)災(zāi)害的防御這部分內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。（10分鐘）在這一內(nèi)容里，比較法的使用使繁雜的內(nèi)容條理化、具體化，有利于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的組織和理解，突出了重點(diǎn)。這一幕幕讓人觸目驚心，地震，所有災(zāi)難中最突然，最具破壞性的天災(zāi)，其成因是什么？有無規(guī)律可循？還有哪些地質(zhì)災(zāi)害？我們要怎么去防御？這就是我們這堂課要學(xué)的內(nèi)容。四、說教學(xué)過程精心組織的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以極大的激發(fā)學(xué)生的積極性和參與性，提高學(xué)習(xí)效果。三、說學(xué)法學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理是新課程的基本理念?；诒菊n的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1，直觀演示法：利用圖片和動(dòng)畫等多媒體教學(xué)手段（在條件允許的情況下）進(jìn)行直觀演示，使學(xué)生獲得連續(xù)、動(dòng)態(tài)、真實(shí)的感性材料，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，使學(xué)生更好地、更直觀地去認(rèn)知地質(zhì)災(zāi)害，最終確立人地協(xié)調(diào)觀，學(xué)會(huì)這些知識(shí)來指導(dǎo)和分析我們的生活實(shí)踐。因此，在教學(xué)過程中，我們要以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)，解決實(shí)際問題的地理思維過程。確定的依據(jù)是：學(xué)習(xí)的目的是使學(xué)生能反所學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐，服務(wù)于社會(huì)。德育目標(biāo)：結(jié)合地質(zhì)災(zāi)害內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然和世界的情感，樹立學(xué)生的防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)，確立人地協(xié)調(diào)觀，學(xué)會(huì)這些知識(shí)來指導(dǎo)和分析我們的生活實(shí)踐。學(xué)生也非常關(guān)注地震。一、說教材我國是世界上地質(zhì)災(zāi)害最嚴(yán)重的國家之一，日趨嚴(yán)重的地質(zhì)災(zāi)害直接危害著人民的生命財(cái)產(chǎn)，直接影響我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。自汶川地震后，人們關(guān)注的問題很多，引發(fā)了很多思考。運(yùn)用地圖，指出我國地震災(zāi)害的區(qū)域分布能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力；培養(yǎng)學(xué)生探究性、自主性、全作性學(xué)習(xí)的能力。教材的難點(diǎn)是如何科學(xué)地防御地質(zhì)災(zāi)害。二、說教法我們都知道，地理是一門培養(yǎng)人社會(huì)活動(dòng)和全面
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