【正文】 望有關(guān)工作部門對(duì)本案依法予以復(fù)核審查處理為謝！此呈 有關(guān)工作部門特此報(bào)告報(bào)告人： 年月日后附相關(guān)證明材料：《貴陽市烏當(dāng)區(qū)朱昌鎮(zhèn)金西茶山煤礦采煤與麥乃村大寨、小寨、雞腳壩、麻窩村民組房屋開裂、水枯竭關(guān)系技術(shù)鑒定報(bào)告》；《烏當(dāng)區(qū)朱昌鎮(zhèn)富宏煤礦地質(zhì)災(zāi)害排查報(bào)告》；《地質(zhì)災(zāi)害責(zé)任告知書》三份；《房屋賠償協(xié)議書》份；《補(bǔ)償協(xié)議書》份；《土地承包證》份；《中國信合存折》份；《麥乃村與富宏煤礦地質(zhì)災(zāi)害糾紛協(xié)調(diào)會(huì)專題會(huì)議紀(jì)要》一份；《朱昌鎮(zhèn)人民政府信訪答復(fù)意見》一份；《貴陽市觀山湖區(qū)人民政府信訪復(fù)查意見》一份。二O一二年二月，貴州省地礦建設(shè)工程施工公司對(duì)麥乃村地質(zhì)災(zāi)害隱患排查并編制《烏當(dāng)區(qū)朱昌鎮(zhèn)富宏煤礦地質(zhì)災(zāi)害排查報(bào)告》；該《地質(zhì)災(zāi)害排查報(bào)告》查明受損村民956戶，村民房屋956棟，塌陷坑17處，水井枯竭4處，因?yàn)?zāi)造成改變土地利用水田13處共計(jì)673畝（含茶山磅房上下幅、）。已經(jīng)耕種三十多年。為有效地遏制因地質(zhì)災(zāi)害給人民生命財(cái)產(chǎn)帶來的危害，屏邊縣國土資源局針對(duì)歷年來降雨量多的貫例，結(jié)合屏邊是一個(gè)典型的山區(qū)農(nóng)業(yè)縣，溝壑縱橫，立體氣候，加之人為工程開挖，植被破壞嚴(yán)重，雨水較集中，分布不均，易發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害等特點(diǎn)。最后教師展示自己在網(wǎng)絡(luò)配搭到的資料供學(xué)生參考。同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用地質(zhì)防御的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)地理問題。教材的難點(diǎn)是如何科學(xué)地防御地質(zhì)災(zāi)害。一、說教材我國是世界上地質(zhì)災(zāi)害最嚴(yán)重的國家之一，日趨嚴(yán)重的地質(zhì)災(zāi)害直接危害著人民的生命財(cái)產(chǎn)，直接影響我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，我們要以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)，解決實(shí)際問題的地理思維過程。這一幕幕讓人觸目驚心，地震，所有災(zāi)難中最突然，最具破壞性的天災(zāi)，其成因是什么？有無規(guī)律可循？還有哪些地質(zhì)災(zāi)害？我們要怎么去防御？這就是我們這堂課要學(xué)的內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)思維和創(chuàng)新意識(shí)。二、排查情況通過自查兩層護(hù)坡完好，無松動(dòng)，無坍塌。二OO五年，金西煤礦將茶山井承包給富宏煤礦經(jīng)營開采。其違反了法律規(guī)定，草率地處置麥乃村地質(zhì)災(zāi)害。如不進(jìn)行治理，道路將會(huì)被沖毀，本村46戶房屋206間，大牲畜130頭和人民生命財(cái)產(chǎn)，將會(huì)受到嚴(yán)重威脅，其后果不堪設(shè)想。唐鳳明等戶依法耕種位于茶山磅房上下幅、導(dǎo)致該耕地至今無法恢復(fù)耕種。確保人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。嚴(yán)格執(zhí)行汛期值班制度和領(lǐng)導(dǎo)值班制度。（12分鐘）這樣可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華，使學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)能運(yùn)用于生活，服務(wù)于社會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合分析的方法，展示相關(guān)的圖片和報(bào)道資料，接著由學(xué)生進(jìn)行小組討論，綜合實(shí)例分析地質(zhì)災(zāi)害的相關(guān)性，并通過自己所搜集到的資料加以說明。3，合作探究法：以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過老師設(shè)置一些富有啟發(fā)性的情景和案例，我讓學(xué)生根據(jù)自己搜到的資料進(jìn)行分析原因，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，同時(shí)又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作、等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：了解地震、火山、滑波和泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的成因和危害；理解地理地質(zhì)災(zāi)害之間的關(guān)聯(lián)性及與人類活動(dòng)的關(guān)系；掌握防御地質(zhì)災(zāi)害的方法、措施。聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，本課以汶川和玉樹地震為背景，以地震引發(fā)的思考為主線，用問題探究的形式，聯(lián)系鄉(xiāng)土地理，結(jié)合課改精神，關(guān)注高考，來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2，列表比較法：比較法在地理學(xué)習(xí)中占有重要的地位，這是地理學(xué)科的特點(diǎn)決定的，本節(jié)課有多個(gè)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，具有可比性，可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩者的異同，對(duì)知識(shí)的深層理解和記憶亦有幫助。（二）地質(zhì)災(zāi)