地質(zhì)災害說課稿(存儲版)
【正文】 ：（一）主要災害點的分布；（二）地質(zhì)災害的威脅對象、范圍；（三）地質(zhì)災害防治措施；（四）地質(zhì)災害的監(jiān)測，預防責任人。麥乃村委會以溝渠、水井、塌陷坑土地屬集體部分不予賠償為由，沒有事實證據(jù)，其行為侵犯唐鳳明等戶的合法權益。第五篇：地質(zhì)災害請示禾大村申請治理花果山山體滑坡泥石流災害的請示祥云縣國土資源分局：禾大村位于祥城鎮(zhèn)東邊山腳，全村所轄五個自然村，七個村民小組，998戶，總人口3294人，其中耕地面積2274畝，至2010年底，經(jīng)濟總收入1670萬元，全村人均純收入3992元。以上報告如無不妥，請批示。據(jù)此，根據(jù)《中華人民共和國防震減災法》、《中華人民共和國突發(fā)性事件應對法》、《地質(zhì)災害防治條例》、《信訪條例》的有關規(guī)定，特向上一級人民政府如實反映上述情況。本案中，麥乃村六、七、八組村民唐風明等戶耕種位于茶山磅房上、下幅，白沙大田的耕地系金西煤礦、富宏煤礦機井抽水的人工活動導致。二O一一年十一月二十一日，為維護人民群眾的合法權益，為地質(zhì)災害防治提供科學依據(jù)，高新區(qū)國土資源分局依法委托貴州省地礦建設工程施工公司對麥乃村受采礦影響范圍進行地質(zhì)災害隱患排查。同年麥乃村一、二、三、四、六、七、八組村民房屋出現(xiàn)開裂，田土塌陷，水井枯竭的地質(zhì)災害。我們是朱昌鎮(zhèn)麥乃村六、七、八組村民唐鳳明等戶，我們依法承包的茶山磅房上、下幅。三、防范措施對工地薄弱、已存在隱患的地點進行定點、定期測監(jiān)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)有重大險情，應及時上報，并及時采取應急保護措施。我的說課完畢，謝謝！第二篇：地質(zhì)災害提前計劃早安排確保汛期各項工作落到實處屏邊縣國土資源局自2002年4月實行機改以來，隨著職能的劃轉，該局對這項新業(yè)務的開展較為陌生，為保證地質(zhì)環(huán)境工作的銜接性、連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終不折不扣，大膽探索，創(chuàng)造性的開展工作，經(jīng)過三年多的艱苦努力，尚未出現(xiàn)過重大的地質(zhì)災害事件，為地方經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了積極的貢獻。認識到地質(zhì)災害災害具有種類多、范圍廣、災情重的特點，對人們的生產(chǎn)和生活造成嚴重的負面影響。首先展示相關的地質(zhì)災害資料，接著提出問題：地質(zhì)災害一次又一次地危害人類的生命財產(chǎn)的安全，面對災害，我們能做什么呢？進一步激發(fā)學生求知欲，讓學生帶著責任主動去閱讀課本知識和查閱自己所搜集到的資料并組內(nèi)討論，由學生代表作總結性發(fā)言，教師適當點評。我主要采用列表比較教學法，先指出地質(zhì)災害有哪些及其各自的相關知識要素，要求學生快速閱讀課文并參照自己搜集的資料，小組內(nèi)討論，并由小組推薦代表完成。教給學生列表進行知識對比的方法，培養(yǎng)學生的分析原因，總結規(guī)律的地理思維能力；教給學生合作探究的精神，培養(yǎng)學生的探索性、自主性、合作性的學習能力。當然在本課中，我們應該注意到這一點：老師自身也是一種非常重要的教學資源。我確定的依據(jù)是：這兩個內(nèi)容是學生要全面的、正確的認識地質(zhì)災害的關鍵，是運用到生活實踐中，掌握防災減災的基礎；同時也是會考、高考的熱點內(nèi)容，所以反它們確定為教學重點。，玉樹成為舉世矚目的焦點。本節(jié)課內(nèi)容可使學生對地質(zhì)災害有一個比較全面的認識，對于人類生產(chǎn)活動，防災減災有重要的指導意義，是“學習對學生終身有用的地理”的具體表現(xiàn)。教材的重點是一是地質(zhì)災害的成因、危害及分布以及地質(zhì)災害的關聯(lián)性?？紤]到本課題內(nèi)容的特殊性，我主要采取設置情境教學法，讓學生積極主動的參與到教學活動中來，使他們在情景式教學中得到對地質(zhì)災害的感知、認識和仿佛身臨其境的體驗。地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，學習基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力，本節(jié)內(nèi)容不僅對學生現(xiàn)在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發(fā)展有用。講授新課：（一）主要的地質(zhì)災害這部分內(nèi)容是本節(jié)課的教學重點是學生學習后面知識的基
法律信息相關推薦
鄂ICP備17016276號-1