四年級數(shù)學(xué)《可能性》教學(xué)設(shè)計-文庫吧
2024-11-09 17:18 本頁面
【正文】 、聯(lián)系生活，鞏固認(rèn)識課堂活動的第3題，教師利用一個完整的故事，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，應(yīng)用剛學(xué)的描述事情發(fā)生的可能性的詞語來表達(dá)，鞏固了認(rèn)識，又陶冶了情操，讓學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)就在身邊。課外擴(kuò)展，深化提高安排學(xué)生課后把生活中的一些可能性的事件說給你的家人聽，再和你的家人互相說一說生活中的可能性，以擴(kuò)展鞏固學(xué)生所學(xué)。《可能性》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第125例126頁例2及127頁、128頁課堂活動。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能通過具體的操作活動，讓學(xué)生直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。結(jié)合具體的問題情景，能用“一定”“不可能”“可能”簡單描述事件發(fā)生結(jié)果。過程與方法創(chuàng)設(shè)拋硬幣、摸白球及機(jī)智問答的情況，讓學(xué)生親歷事件發(fā)生的可能性大不之分。充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表揚。體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生猜想、分析、判斷、推理以及語言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。情感、態(tài)度和價值觀讓學(xué)生在同伴的合作和交流中獲得良好的情感體驗，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生在活動過程中懂得數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實生活中，從而使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：在具體的活動情景中體驗生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。教學(xué)難點：能用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言對確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象進(jìn)行分析描述。教具準(zhǔn)備：硬幣、若干個紅白顏色的乒乓球、兩個黑色袋子 教學(xué)過程：一、游戲激趣，引出課題師與生玩“剪刀石頭布”的游戲?qū)С稣n題：今天我們一起在游戲中來研究事情發(fā)生可能性的情況。（板書：可能性）二、活動體驗，探究問題拋硬幣活動（研究不確定現(xiàn)象）（1）猜測：硬幣落地后是正面還是反面向上？（2）學(xué)生分組進(jìn)行拋硬幣活動，觀察并記錄。（3）小組匯報拋硬幣的結(jié)果。（4）引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言描述并小結(jié)：我們把像這樣的，可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，而使用人們事先不能確定的現(xiàn)象叫做“不確定現(xiàn)象”。（5）在生活中，還有哪些游戲活動具有不確定性的結(jié)果，并描述一下。摸球比賽（研究確定現(xiàn)象）（1）指名兩位同學(xué)上臺摸白球比賽，共進(jìn)行6局，比賽3局后交換再摸。（2）引導(dǎo)學(xué)生用“一定”“不可能”來描述從兩個袋子摸出白球 的情況。（3）教師小結(jié)：像這樣結(jié)果只有一種的情況，我們就用 “一定”、“不可能”來描述這種確定現(xiàn)象。（板書）（4）把兩個袋子里的乒乓球倒進(jìn)一個袋子，再從里面摸白球，指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言描述。三、聯(lián)系生活，鞏固認(rèn)識玩轉(zhuǎn)盤。（完成課本第127頁課堂活動第2題）生活中的可能性。（完成課本第128頁課堂活動第3題）用“可能”“一定”“不可能”這些詞語說一說生活中的事。四、板書設(shè)計： 課外擴(kuò)展，深化提高 可能性不確定可能一定確定不可能第三篇：西師版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《可能性》教學(xué)設(shè)計西師版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《可能性》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）四年級上冊第125~126頁例例2，第127頁課堂活動第1.、3題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．能在活動中初步體驗有些事件的發(fā)生是可能的，有些則是不可能的。2．在具體的情景中能用“一定”、“可能”、“不可能”等術(shù)語來判斷生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。3．體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生猜想、分析、判斷、推理以及語言表達(dá)能力?！窘虒W(xué)重點】在具體的活動情景中體驗生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點】能用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言對確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象進(jìn)行分析描述?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】硬幣、裝乒乓球的盒子等?！窘虒W(xué)過程】一創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入談話：同學(xué)們，你們喜歡看《喜洋洋和灰太狼》嗎？老師也非常喜歡看。今天，我給大家?guī)硪粋€關(guān)于他們的故事。出示幻燈片：有一天，喜洋洋不小心中了灰太狼的圈套，被捉住了，喜羊羊即將羊入狼口。這時，灰太狼為了顯擺自己的聰明，給喜羊羊一個機(jī)會：兩張紙條上分別寫上生和死，讓喜羊羊隨機(jī)抽一張，你們猜一猜，喜羊羊的命運如何？ 師小結(jié)：同學(xué)們的意思是喜羊羊是生死難以確定，都有可能，這就是我們今天 要研究的不確定現(xiàn)象可能性（教師板書課題）二、自主探索，獲取新知師：今天老師想在我們的數(shù)學(xué)課上舉行一次摸球比賽，你們有興趣參加嗎？ 師：老師選兩名同學(xué)上臺來參加摸球比賽，（一男一女,站在講臺的兩邊）你們認(rèn)為今天誰會獲勝？ 師：（確定拉拉隊員）看來啊，同學(xué)的意見并不統(tǒng)一。這樣吧，我們請在座的男生為某某（男選手）加油，成為他的拉拉隊員；請在座的女生為某某（女選手）加油，你們便是她的拉拉隊員。大家都同意嗎？師：下面就請兩位參賽選手和在座的拉拉隊員認(rèn)真聽好了，老師要介紹摸球比賽的規(guī)則了：兩位選手在各自的口袋中摸球，誰摸出來的黃球多，誰就是勝者。要求在座的拉拉隊員為各自的支持者數(shù)好摸到的黃球的次數(shù)。你們都聽明白了嗎？（生：聽明白了）比賽開始：兩位選手各摸四次。（結(jié)果：男選手四次都是摸到黃球，女選手四次都沒摸到黃球。）一定是黃球。師：老師宣布男生以4：0戰(zhàn)勝女生隊，咦，女生你們好象不是很開心，你們有什么想法嗎？（指名女生回答：我想他的口袋中全是黃球。）師：你又沒看見，你怎么知道的？（生：我猜的。）那么你為什么這樣猜呢？（生：因為他連續(xù)四次都摸到黃球，有點可疑。）師：老師啊，也覺得有點可疑，到底是不是這樣呢？你們想看看嗎？（生：想）教師抽出里袋，里面裝的全是黃球。師追問：全是黃球，那男選手再去任意摸一個，結(jié)果會是？（生：黃球）一定嗎？（生：一定）（板書：一定）不可能是黃球。師：（又疑惑地）那女選手怎么一次黃球也沒摸到呢？你們又有什么想法？（生：我猜里面一個黃球都沒有）師：想看看嗎？（生：想）教師從另一個袋子中抽出里袋，里面是3個白球。師追問：沒有黃球，那女選手如果再去任意摸一個，結(jié)果會是什么呢？ 可能是黃球嗎？（生：不可能是黃球，因為里面沒有黃球）（板書：不可能）可能是黃球。師：比賽結(jié)束了，男生隊贏得了最終的勝利，女生隊你們服氣嗎？（女生：不服氣，因為兩個袋中的球不一樣，這樣比賽不公平。）師：那下面我們就來一次公
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