【正文】 能力目標：理解本文情景交融的特點，體會對比的表達效果及明白曉暢、簡潔明麗的語言特色。情感目標：體會作者對江南冬景的眷戀之情；欣賞大自然的美，陶冶性情，提升審美境界。此目標準確明晰，具有可操作性，容易轉化為學生的學習任務，使課堂45分鐘有了努力的方向，從而達到以最少的教學時間取得最佳學習效果的目的。根據“最近發(fā)展區(qū)”理論，教師在制定目標時，應使其處于學生的最近發(fā)展區(qū)，同時還要考慮學生認知結構、學習水平等的差異，絕不能搞“一刀切”，讓全體學生接受同一水平的教育。為此，在設計《蜀道難》教學目標時，依據學生的不同情況，我確定如下分層目標：依據學生的個體差異，對不同學生提出不同層次的要求，既考慮了學生的實際，又保證不同程度的學生獲得恰如其分的發(fā)展，減少在同步教學中因學生的個體差異而造成的無謂時間消耗。二、利用最佳教學時間，確保學生“用功時間”國內有研究表明，課堂45分鐘，學生的生理、心理狀態(tài)分為五個時區(qū)，呈波谷（起始時區(qū)5分鐘）―波峰（興奮時區(qū)15分鐘）―波谷（調試時區(qū)5分鐘）―波峰（回歸時區(qū)15分鐘）―波谷（終極時區(qū)5分鐘）的起伏發(fā)展規(guī)律，教學中可根據這一規(guī)律，在不同時段根據教學目標安排不同教學內容，以確保學生在不同時段完成不同教學任務。如在教授《一滴眼淚換一滴水》時，我作了如下嘗試：在起始時區(qū)，通過導語創(chuàng)設情境，把學生的注意力轉移到課堂上來：你流過眼淚嗎？為什么流淚？有時候，一滴眼淚可以透視出人性的真假，美丑，善惡，今天我們就來學習由一滴眼淚折射出人性世界豐富內涵的文章《一滴眼淚換一滴水》。借此導語，讓學生簡單交流流淚的體驗，調動其情感積累，使其迅速進入課文情境，又因標題本身具有探究性，即一滴眼淚為何能換一滴水？這樣使學生的注意力迅速轉移到課堂上來，幫助學生度過了注意力相對不集中的起始時區(qū)。在興奮時區(qū)，伴隨著學生的思維漸入佳境，教師要充分利用其興奮時間并盡量延長這一時段，以便提高時間利用率。為此，針對課文的難點，我設計了2個問題：？？學生帶著問題閱讀文本，在理清伽西莫多情感變化軌跡的同時，自然會把注意力轉移到對其受刑前后周圍人的表現(xiàn)上，從而引出“看客”及看客在伽西莫多受刑前后的表現(xiàn)，這樣學生就真切體會“看客”身上揭示出的人性的丑陋及愛斯梅拉達和伽西莫多身上體現(xiàn)出的人性的美好。伴隨著問題的縱深引入，解決了文章的難點，使學生初步感受了“看客”的麻木、冷淡，體會了人性的丑陋，也提高興奮時間的效率。在調試時區(qū)，經過一段時間的興奮，學生要進行適當的情緒調整，于是我用多媒體展示魯迅《藥》中看客的描寫片斷和“冷血看客網聚生色網易新聞中心.”網頁，用血淋淋的現(xiàn)實，讓學生進一步認識看客的麻木、冷漠和殘忍。因提供的材料是學生熟悉的生活實例，學生的情緒被極大地調動起來，幫助他們順利度過了疲勞波谷區(qū)。在回歸時區(qū)，為了讓學生深刻理解“中世紀人民”的冷漠，我又提出問題：看客一般都是一些不相干的人，那么伽西莫多最感激、最崇敬的人對他的態(tài)度如何？受害人愛斯梅拉達呢？讓學生深刻認識到“中世紀人民”完全喪失人性的本質以及愛斯梅拉達身上體現(xiàn)的人性的善良，從而認識到“一滴水”的可貴。隨后播放“愛斯梅拉達給伽西莫多水喝”的電影片段，讓學生直觀感受最感人的一幕，這樣學生就能更深刻理解人性的美好，從而把課堂推向新的高潮。在終極時區(qū)，教師小結，并向深度擴展。我飽含激情吟誦：“人之初，性本善”，“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心靈”。愛斯梅拉達的舉動，喚醒了人性中的良知，她給仇人喂水，這正是對人性美的呼喚。隨即播放歌曲《讓世界充滿愛》，在音樂聲中為本節(jié)課劃上圓滿的句號。教師依據課堂45分鐘，學生生理、心理狀態(tài)分布的規(guī)律，在不同時區(qū)安排了不同的教學內容，既充分利用了學生的最佳學習時間，又提高了學生“用功時間”的效率，從而順利完成教學設想和教學任務。三、合理調控教學節(jié)奏，優(yōu)化課堂教學時間教學節(jié)奏是指教師在教學過程中，根據教學內容，學生的心理、生理發(fā)展水平以及事先設計好的教學流程，巧妙組織教學，從而使教學過程呈現(xiàn)出張弛相間、快慢有度的狀態(tài)。教學節(jié)奏把握得好壞，將直接影響課堂教學效果，所以教師要根據課堂和學生實際，不斷調整教學節(jié)奏，合理安排教學順序，優(yōu)化使用教學時間。，把握知識的重、難點教師鉆研教材，一是圍繞《高中語文課程標準》總目標設計教學過程；二是要與文本、與作者、與編者進行對話和交流，通過語言文字理解思想內容，把握重、難點。如研讀《聽聽那冷雨》，《課標》明確提出閱讀優(yōu)秀文學作品，應引導學生借助品味語言感受其思想和藝術魅力，進而發(fā)展想象力及審美能力。在這一思想的指導下，教師尤其要側重讓學生于細微處品味語言，賞析文章的表現(xiàn)手法。《聽聽那冷雨》以聽雨為主線，借助典雅、細膩的語言，我們真切地看到了在冷雨中孑然獨行的白發(fā)游子形象，感受到了游子濃重的孤獨和思鄉(xiāng)之情以及對傳統(tǒng)文化、永恒理想的追求?；诖耍野呀虒W重點定位于“學習作者運用語言文字的技巧，領悟作者的思想感情”，而“品味作者運用語言文字的技巧”又是教學的難點。教師若能把握住上述內容，也就能準確提出教學要求，形成清晰的教學思路。教師只有吃透了教材，才能靈活自如地把握好教材的重、難點，才能準確把握教學知識容量，做到教和學的完善。，實現(xiàn)節(jié)奏張弛有度教學節(jié)奏的張弛有度取決于教學內容的疏密程度。實踐證明，只有教學內容疏密相間，才會給學生帶來有張有弛的心理節(jié)律，使其保持旺盛