中國(guó)夢(mèng)追尋教育夢(mèng)[5篇]-文庫(kù)吧
2024-11-09 13:00 本頁(yè)面
【正文】 同事勸我請(qǐng)假回去休息，但我想到還有幾天學(xué)生就要期末考試，硬是強(qiáng)撐著走上講臺(tái)。當(dāng)一節(jié)課下來(lái)，我的臉上滿是汗水。利用課間時(shí)間，我去醫(yī)院開(kāi)了點(diǎn)藥，又匆匆趕回學(xué)校，堅(jiān)持批改作業(yè)，研究復(fù)習(xí)內(nèi)容。有人說(shuō)我傻，有人說(shuō)我逞強(qiáng)，我只能報(bào)之一笑，因?yàn)槲抑兰热贿x擇了教師這一職業(yè)，就意味著奉獻(xiàn)，我為心中追尋的“中國(guó)夢(mèng)”無(wú)怨無(wú)悔。十幾年的追夢(mèng)生涯，我深深地認(rèn)識(shí)到，教育是一份講究藝術(shù)的工作，教師在學(xué)生的心目中，是權(quán)威，具有至高無(wú)上的地位，但這并不能意味著我們的教育工作采取簡(jiǎn)單地方法就能解決問(wèn)題，要讓我們的教育工作觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心深處，我覺(jué)得就應(yīng)該以身作則，言傳 身教，潤(rùn)物無(wú)聲。我班有一個(gè)叫劉廣勝的同學(xué)，平時(shí)作業(yè)極不認(rèn)真，老師一布置作業(yè)，他立刻龍飛鳳舞草草了事。經(jīng)過(guò)分析，我認(rèn)為他也不是“一無(wú)是處”，最起碼他還知道要完成老師布置的作業(yè)，只是作業(yè)的習(xí)慣不太好。一次，我把他喊到辦公室，把他的作業(yè)本翻開(kāi)，也不和他說(shuō)話，只是埋頭在那里寫(xiě)教案。開(kāi)始他挺緊張地直直站著，隨著時(shí)間一分一秒過(guò)去，他低下頭來(lái)，看著我寫(xiě)教案。我寫(xiě)教案喜歡用楷書(shū)。我一筆一劃地寫(xiě)著，他默默地看著，看得那么認(rèn)真、仔細(xì)。寫(xiě)好教案后，我笑著問(wèn)：“劉廣勝，你知道老師找你什么事嗎？”他紅著臉低聲說(shuō)：“知道。老師，下次我一定把作業(yè)認(rèn)真寫(xiě)好?！蔽野炎鳂I(yè)本遞給他，滿懷信任地說(shuō)：“那就從現(xiàn)在開(kāi)始，行嗎？“行！”他堅(jiān)定地說(shuō)。以后，我多次對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)常面批他的作業(yè)，不斷提出要求，也不斷鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他的每一點(diǎn)進(jìn)步。如今，劉廣勝同學(xué)整潔的作業(yè)已經(jīng)為全班同學(xué)做出好樣子。在追尋自己夢(mèng)想的征程中，我清醒地認(rèn)識(shí)到作為培養(yǎng)人的教育要與時(shí)俱進(jìn)，作為培養(yǎng)人的教師更要與時(shí)俱進(jìn)。為了適應(yīng)新時(shí)期的教育教學(xué)要求，緊跟課改的步伐，我閱讀了大量的教育教學(xué)理論書(shū)籍，如《賞識(shí)成功教育》、《課堂教學(xué)論》、《給教師的建議》等等，并堅(jiān)持每年寫(xiě)萬(wàn)余字的讀書(shū)筆記，此外我利用外出學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)，吸收新的信息，研究教育教學(xué)方法。實(shí)踐中逐步摸索出尊重學(xué)生、講究民主、以學(xué)生為本的教育教學(xué)思路。一次，學(xué)生早讀，我徜徉在朗朗的書(shū)聲里，雖然是群農(nóng)村孩子，經(jīng)過(guò)我的訓(xùn)練，他們的整體朗讀水平，并不比城市孩子差，（這是我在縣城借班上過(guò)課后，得出的結(jié)論）而且我班的學(xué)生讀書(shū)時(shí)，總能 自覺(jué)地讀得整齊劃一，抑揚(yáng)頓挫，曾令視導(dǎo)的縣局領(lǐng)導(dǎo)驚嘆不已，二十多人竟然書(shū)讀得那么有氣勢(shì)。也許，學(xué)生的讀書(shū)聲感染了我，給我教學(xué)的靈感，我想到了一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的問(wèn)題，便隨手拿過(guò)一個(gè)小男孩的書(shū)，翻看課文內(nèi)容，在某一瞬間，在我眼睛的余光里，旁邊的小男孩抿嘴對(duì)失去書(shū)的同桌笑了一下，又旁若無(wú)人地繼續(xù)讀書(shū)。失去書(shū)的小男孩尷尬地坐在那，一時(shí)不知所措。見(jiàn)此情景，我稍等片刻，把書(shū)還了回去，拿起剛才抿嘴笑的男孩的書(shū)，這下輪到他尷尬和不知所措了，我一邊看課文一邊斜瞄這兩個(gè)同學(xué)，想看看接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。接過(guò)書(shū)的小男孩，讀了會(huì)兒書(shū)，也對(duì)同桌笑了笑，而后把書(shū)向同桌這邊挪了挪，兩人相視一笑，便愉快地放聲讀起書(shū)來(lái)。難怪老師們夸我班的學(xué)生乖巧、懂事，給人一種很有氣質(zhì)很有品位的感覺(jué)。我幸福地說(shuō)：“這叫腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！边@班的學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)是五年級(jí)了，他們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候，就表現(xiàn)出濃厚的讀書(shū)興趣。由于是一年級(jí)，他們需要老師的隨時(shí)呵護(hù)，我在班上準(zhǔn)備了張桌子，如果不需要回辦公室，我就在教室看會(huì)兒書(shū)，開(kāi)始好多時(shí)候，他們圍在我周圍好奇地望著，后來(lái)我在班上設(shè)立圖書(shū)角，鼓勵(lì)同學(xué)們?yōu)閳D書(shū)角獻(xiàn)書(shū)，并引導(dǎo)他們看書(shū)……有一天，同事輕輕地叫我：“李老師，快來(lái)看！”我順著她手勢(shì)，看見(jiàn)我班教室門(mén)前兩層的臺(tái)階上，齊刷刷地坐著學(xué)生，每人捧著一本書(shū)，靜靜地看著…… “他們，能看懂嗎？”同事笑著問(wèn)?！院螅@群還認(rèn)識(shí)不了幾個(gè)字的學(xué)生，像約好了似的，坐在教室 門(mén)前的臺(tái)階上，靜靜地靜靜地看書(shū)，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。從三年級(jí)開(kāi)始，班上陸續(xù)有同學(xué)在省市縣作文大賽中獲獎(jiǎng)?，F(xiàn)在，許是五年級(jí)的原因，他們不坐在教室門(mén)前的臺(tái)階上了，改在教室里。很多時(shí)候我靜下心來(lái)，常常會(huì)想：一個(gè)老師教育的成功，不一定非得有淵博的學(xué)識(shí)，也不一定要每天苦口婆心，滔滔不絕地講很多的大道理，有時(shí)候只不過(guò)是一句話，一個(gè)眼神，一次舉手投足，或者與學(xué)生一起分享讀書(shū)的幸福而已……
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