中國夢追尋教育夢[5篇]-文庫吧
2024-11-09 13:00 本頁面
【正文】 同事勸我請假回去休息，但我想到還有幾天學生就要期末考試，硬是強撐著走上講臺。當一節(jié)課下來，我的臉上滿是汗水。利用課間時間，我去醫(yī)院開了點藥，又匆匆趕回學校，堅持批改作業(yè)，研究復習內(nèi)容。有人說我傻，有人說我逞強，我只能報之一笑，因為我知道既然選擇了教師這一職業(yè)，就意味著奉獻，我為心中追尋的“中國夢”無怨無悔。十幾年的追夢生涯，我深深地認識到，教育是一份講究藝術的工作，教師在學生的心目中，是權威，具有至高無上的地位，但這并不能意味著我們的教育工作采取簡單地方法就能解決問題，要讓我們的教育工作觸動學生的內(nèi)心深處，我覺得就應該以身作則，言傳 身教，潤物無聲。我班有一個叫劉廣勝的同學，平時作業(yè)極不認真，老師一布置作業(yè)，他立刻龍飛鳳舞草草了事。經(jīng)過分析，我認為他也不是“一無是處”，最起碼他還知道要完成老師布置的作業(yè)，只是作業(yè)的習慣不太好。一次，我把他喊到辦公室，把他的作業(yè)本翻開，也不和他說話，只是埋頭在那里寫教案。開始他挺緊張地直直站著，隨著時間一分一秒過去，他低下頭來，看著我寫教案。我寫教案喜歡用楷書。我一筆一劃地寫著，他默默地看著，看得那么認真、仔細。寫好教案后，我笑著問：“劉廣勝，你知道老師找你什么事嗎？”他紅著臉低聲說：“知道。老師，下次我一定把作業(yè)認真寫好?！蔽野炎鳂I(yè)本遞給他，滿懷信任地說：“那就從現(xiàn)在開始，行嗎？“行！”他堅定地說。以后，我多次對他進行輔導，經(jīng)常面批他的作業(yè)，不斷提出要求，也不斷鼓勵他，表揚他的每一點進步。如今，劉廣勝同學整潔的作業(yè)已經(jīng)為全班同學做出好樣子。在追尋自己夢想的征程中，我清醒地認識到作為培養(yǎng)人的教育要與時俱進，作為培養(yǎng)人的教師更要與時俱進。為了適應新時期的教育教學要求，緊跟課改的步伐，我閱讀了大量的教育教學理論書籍，如《賞識成功教育》、《課堂教學論》、《給教師的建議》等等，并堅持每年寫萬余字的讀書筆記，此外我利用外出學習，網(wǎng)絡培訓學習等機會，吸收新的信息，研究教育教學方法。實踐中逐步摸索出尊重學生、講究民主、以學生為本的教育教學思路。一次，學生早讀，我徜徉在朗朗的書聲里，雖然是群農(nóng)村孩子，經(jīng)過我的訓練，他們的整體朗讀水平，并不比城市孩子差，（這是我在縣城借班上過課后，得出的結(jié)論）而且我班的學生讀書時，總能 自覺地讀得整齊劃一，抑揚頓挫，曾令視導的縣局領導驚嘆不已，二十多人竟然書讀得那么有氣勢。也許，學生的讀書聲感染了我，給我教學的靈感，我想到了一個教學細節(jié)的問題，便隨手拿過一個小男孩的書，翻看課文內(nèi)容，在某一瞬間，在我眼睛的余光里，旁邊的小男孩抿嘴對失去書的同桌笑了一下，又旁若無人地繼續(xù)讀書。失去書的小男孩尷尬地坐在那，一時不知所措。見此情景，我稍等片刻，把書還了回去，拿起剛才抿嘴笑的男孩的書，這下輪到他尷尬和不知所措了，我一邊看課文一邊斜瞄這兩個同學，想看看接下來會發(fā)生什么。接過書的小男孩，讀了會兒書，也對同桌笑了笑，而后把書向同桌這邊挪了挪，兩人相視一笑，便愉快地放聲讀起書來。難怪老師們夸我班的學生乖巧、懂事，給人一種很有氣質(zhì)很有品位的感覺。我幸福地說：“這叫腹有詩書氣自華?！边@班的學生現(xiàn)在已經(jīng)是五年級了，他們在一年級的時候，就表現(xiàn)出濃厚的讀書興趣。由于是一年級，他們需要老師的隨時呵護，我在班上準備了張桌子，如果不需要回辦公室，我就在教室看會兒書，開始好多時候，他們圍在我周圍好奇地望著，后來我在班上設立圖書角，鼓勵同學們?yōu)閳D書角獻書，并引導他們看書……有一天，同事輕輕地叫我：“李老師，快來看！”我順著她手勢，看見我班教室門前兩層的臺階上，齊刷刷地坐著學生，每人捧著一本書，靜靜地看著…… “他們，能看懂嗎？”同事笑著問。……以后，這群還認識不了幾個字的學生，像約好了似的，坐在教室 門前的臺階上，靜靜地靜靜地看書，成為學校一道亮麗的風景。從三年級開始，班上陸續(xù)有同學在省市縣作文大賽中獲獎?，F(xiàn)在，許是五年級的原因，他們不坐在教室門前的臺階上了，改在教室里。很多時候我靜下心來，常常會想：一個老師教育的成功，不一定非得有淵博的學識，也不一定要每天苦口婆心，滔滔不絕地講很多的大道理，有時候只不過是一句話，一個眼神，一次舉手投足，或者與學生一起分享讀書的幸福而已……
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