【正文】 重要基礎(chǔ)知識，是學生必須練好的基本技能之一，對今后的計算具有重要作用?！?的乘法口訣”是在學生已經(jīng)懂得了乘法就是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算的基礎(chǔ)上學習的，是學生學習口決的起始課。是學生編寫乘法口訣的開端，其地位尤為重要。本節(jié)課的重點是讓學生經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，理解口訣表示的意思。在本節(jié)課中，高老師精心設(shè)計了一些讓學生動手操作、動口表達、發(fā)展思維的活動，充分體現(xiàn)了新課標“以學生的發(fā)展為本”的思想。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 思維總是由問題引起的，學生學習的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，有價值的問題才能使學生的思維處于主動積極、愉快地獲取知識的活躍狀態(tài)。因此，我們應(yīng)采取恰當?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)問題情境，使學習變被動為主動。尤其是對二年級的孩子來說，有趣的情境，大大激發(fā)他們的學習興趣。高老師教學以“看雜技表演”為話題，把孩子帶入學習情境，從而激發(fā)了解決問題的求知欲。這時教師通過演示借助學具擺一擺、說一說的方式，再次激發(fā)學生探究兒歌的興趣，從而為學生利用學具自編兒歌奠定了良好的基礎(chǔ)，為下面學生編乘法口訣作了很好的鋪墊。在本課最后教師又回歸到情境中去，利用所學乘法口訣解決情境中的實際問題，進一步體會用乘法口訣解決問題給計算帶來的簡便。二、借助學具體現(xiàn)從具體到抽象的過程，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維 由于低年級兒童思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段，但仍以具體形象思維為主的階段。本課中高老師注重學生動手操作能力的培養(yǎng)，充分利用學具使學生進一步理解乘法的意義，教師在直觀的基礎(chǔ)上，不失時機地引導學生向抽象過渡，教會學生學習數(shù)學的思維方法，使學生在學習知識的同時，自主學習的能力有了不同程度的發(fā)展和提高。如：在理解“幾輛小車幾個輪”時，教師首先是借助學具擺一擺、說一說，具體形象地說兒歌，然后借助課件變成文字形式整理兒歌，很自然的完成了從具體性思維過渡到抽象思維的轉(zhuǎn)化過程，這樣既有利于理解乘法的意義，又為編5的乘法口訣打下良好的基礎(chǔ)。三、巧設(shè)問題，重點突出，啟發(fā)學生的思維 本節(jié)課教師設(shè)計教學環(huán)節(jié)分明,條理清楚，重點突出。本課以教學5的乘法口訣為重點探究學習過程，在學習并掌握5的口訣后,放手讓學生自己學習并編出2的乘法口訣，這樣既突出教學重點又培養(yǎng)了學生的能力。在教學5的乘法口訣時，教師以3乘5的教學為突破口，重點讓學生理解3乘5的意義，并理解“三五十五”的意思。教師：“你是怎樣編出的口訣？”把學生的思維打開，使學生進一步把口訣與乘法算式再次對應(yīng)，這樣既便于學生理解乘法的意義又利于理解乘法口訣的意思?？傊?，高老師的課，既開闊學生思路，又讓學生從感興趣的情境中感受數(shù)學問題，經(jīng)歷乘法口訣的形成過程，體會乘法口訣在數(shù)學知識與實際問題中的應(yīng)用。第二篇：《2～5的乘法口訣》教案教學內(nèi)容：青島版小學數(shù)學二年級上冊80—82頁教學目標：，進一步加深學生對25的口訣求商理解和掌握。教學重難點：通過有梯度的習題練習，進一步加深學生對25的口訣求商理解和掌握。教學準備：多媒體課件、學具。教學過程：一、回顧舊知，明確目標：同學們，還記得上節(jié)課我們所學的知識嗎？組織學生回顧匯報。，師總結(jié)師小結(jié)：看來同學們都掌握了學習的內(nèi)容，這節(jié)課我們就來練習25的口訣求商。板書課題：25的口訣求商練習：（1）加深學生對25的口訣求商理解和掌握（2）學會寫除法豎式（3）學會合作，認真傾聽，學會獨立思考，正確評價質(zhì)疑糾錯。二、分層練習，鞏固新知1．基本練習，鞏固新知。（1）課件出示課本第80頁自主練習第1—2題學生獨立在課本中完成，完成后同桌互查統(tǒng)一答案，并互相說一說自己的想法和列式的依據(jù)。再由小組長匯報本組同學完成情況，共同分析錯例。根據(jù)學生的完成情況，教師再進行小結(jié)。2．綜合練習，應(yīng)用新知。（1）課件出示課本81頁第5題。師要求學生認真讀清題目要求再做。學生獨立在書本中列式填空，完成后小組內(nèi)兩個同學可以互相說說自己是怎樣想的，為什么這樣列式？并互相檢查列式計算是否正確。師邊巡視邊注意觀察學生的完成情況。如果問題在小組內(nèi)完全得到了解決，選取有代表性的方法進行展示；如果在小組內(nèi)仍然存在疑問，教師組織學生班內(nèi)討論、合作探究，從而引發(fā)師生間、生生間對問題的更深入，更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究后，進行糾錯、反思。教師引導學生總結(jié)列式的方法，提升數(shù)學思想方法。練習結(jié)束后，對學生個人及小組表現(xiàn)給予評價，師小結(jié)。，發(fā)展新知。課件出示課本82頁第8題先讓學生獨立思考，然后小組（2人）合作探究，大組再交流討論質(zhì)疑，最后總結(jié)方法經(jīng)驗。如果學生確實不理解，這時可以讓學生動手擺圓片理解列式的方法。給學生充足的時間研究，教師要注意參與其中，在探究中發(fā)現(xiàn)列式計算的方法。完成后各組代表在班內(nèi)匯報交流，老師適時點撥，總結(jié)提升。？練習結(jié)束后，對學生個人及小組表現(xiàn)給予評價。三、梳理總結(jié)，提升認知。師總結(jié)：本節(jié)課同學們能夠通過練習進一步理解用25的口訣求商，其實，生活中還有許多的數(shù)學問題等待我們?nèi)ソ鉀Q，希望同學們要善于用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)這些問題，并靈活解決他們。第三篇：5的乘法口訣5的乘法口訣教學內(nèi)容5的乘法口訣教學目標理解5的乘法口訣的形成,初步掌握5的乘法口訣,在計算中體會編制口訣的必 要性。能正確熟練的運用5的乘法口訣求積。通過練習培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性及良好的學習習慣。重點、難點熟記5的乘法口訣,并能比較熟練的運用口訣求積。教學過程一、學前指導復習4的乘法口訣。談話導入課題我們已經(jīng)學了4的乘法口訣,今天我們將要學習5的乘法口訣。大家想學嗎? 出示課題: 5的乘法口訣出示教學目標。請同學們讀一下。二、自主學習請同學們自學課本29頁例6 看看圖中的小朋友們在干什么?說一說你知道了哪些數(shù)學信息?每只船上坐5人,2 只船坐多少人?3只、4只、5只船呢?請同學們試著算一算,填在課本上。三、合作探究小朋友們,你能根據(jù)自己填的表格說一說2只船上坐多少人嗎?怎樣列式? 3只呢? 我們以前已經(jīng)學過根據(jù)乘法算式編出乘法口訣,那么大家看著自己寫的算式能編出口訣嗎?試一試。同桌的同學可以討論一下。說一說你是怎樣編的?先說給自己的同桌聽。四、精講釋疑5的乘法口訣有幾句?你能根據(jù)一句口訣寫出兩個乘法算式嗎?如果背到四五二十這句口訣‘后面的一句想不起來了,該怎么辦? 引導發(fā)現(xiàn): 、鞏固達標對口令,老師說前半句,學生說后半句。