【正文】 ＂在對班委起著規(guī)范,監(jiān)督,制約的作用．第三篇：讀魏書生班級管理的體會魏書生《班主任工作漫談》讀后感 讀過魏書生所著的《班主任工作漫談》，很受啟發(fā)，心生感慨，魏書生依靠高效率的班級管理獲得教學(xué)的成功，是他成功教學(xué)的一個不容忽視的重要因素?？梢赃@樣說，魏書生的教學(xué)離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡，那么，魏書生是怎樣進行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢？我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？一、“依法治班”的管理思想（一）班級管理的對象是學(xué)生，是有思想、有情感、有意志的、能主動發(fā)展的個體，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。（二）班主任雖然是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，但班主任不能只做學(xué)生活動的監(jiān)護人與嚴厲的執(zhí)法者。他首先要做的是了解學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生。（三）從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方是矛盾的、對立的。然而，另一方面，共同的教育目標（即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標）決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學(xué)生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取切合實際的策略。（四）班級管理沒有制度不行，但制度執(zhí)行中必須考慮到學(xué)生對制度的接受程度，只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會發(fā)揮良好的管理效益，而那些教師規(guī)定必須服從的“法則”，則往往會受到不同程度的抵觸甚至對抗。魏書生老師的班規(guī)很多，但這些都是從學(xué)生中來再到學(xué)生中去的，因此，在他的班里，是不會出現(xiàn)制度執(zhí)行不下去的情況的。二、自我管理的思想讓學(xué)生進行自我管理，是“人本”思想的發(fā)展，它并非魏書生的創(chuàng)造，然而魏書生的班級管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想：（一）他非常注意提高學(xué)生對管理活動的認識。曾經(jīng)有學(xué)生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”（二）魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式。如：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)。(可以寫家務(wù)日記)（三）他大大強化了規(guī)劃、決策過程中的民主參與，通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系。同時，由于學(xué)生有為自己的目標負責的傾向，所以它容易使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。（四）大膽轉(zhuǎn)化了管理機制，為班級重新建立起以學(xué)生自我管理為主的新機制，其新穎之處表現(xiàn)在四個方面：（1）全員參與，相互制衡。（2）照章辦事，責任明確?！叭巳擞惺伦?，事事有人做”，且凡事皆有章可循。（3）管理與教學(xué)相互結(jié)合。（4）善始善終，持之以恒。三、系統(tǒng)管理的思想（一）管理目標系統(tǒng)：魏書生的管理目標系統(tǒng)反映在他們制定的“班規(guī)班法”中，涉及的范圍很廣，有思想教育、有學(xué)習(xí)檢查、有紀律監(jiān)督、有多種體育鍛煉、有衛(wèi)生保健，內(nèi)容涵蓋了學(xué)生德、智、體、美、勞及學(xué)生在校生活的各個方面。多樣的管理目標可以防止管理背離全面育人的軌道，促進了學(xué)生在德、智、體、美各方面得到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。（二）管理組織系統(tǒng)：魏書生當然直接參與班級管理活動，但縱觀他的班級管理，主體永遠是學(xué)生。他設(shè)立了值周班長、值日班長，這些同學(xué)與常務(wù)班長、團支書、班委會成員一起，各有不同的職責，共同負責班級各種事務(wù)的處理。對班級一些具體的用品及各項專門事務(wù)，魏書生還發(fā)動每一個學(xué)生進行承包，這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時便于人人接受管理。（三）管理過程系統(tǒng)：管理實效來自管理過程。為強化管理過程，魏書生帶領(lǐng)學(xué)生建立了三個系統(tǒng)：一是計劃立法系統(tǒng)，它包括一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、每學(xué)期常規(guī)等；二是建立檢查監(jiān)督系統(tǒng)，形成自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查、班主任抽檢五級監(jiān)測體系；三是建立信息反饋系統(tǒng)，對執(zhí)行過程進行信息反饋，以便調(diào)整上述三個系統(tǒng)。通過加強對管理過程三個基本環(huán)節(jié)的管理，從時間上、制度上對每項活動的開展作了安排，它保證了班級的正常運轉(zhuǎn)。第四篇：魏書生班級管理魏書生班級管理是五個一分鐘魏書生的課下“五個一分鐘”與課上“十條”遼寧省盤錦市教委主任魏書生老師兼有40多個領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，他除了市教委的事務(wù)外，還擔任著高中班的語文課，還要在國內(nèi)外講學(xué)、作學(xué)術(shù)報告，作為市教委主任，他向盤錦市的全體中小學(xué)學(xué)生提出了每天做到“五個一分鐘”和教師課上“十條”的要求。學(xué)生每天做到的“五個一分鐘”是：一、每天在家至少做一分鐘的家務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛黨、愛人民首先從愛父母和愛周圍的人做起的習(xí)慣。二、每天至少寫一分鐘的日記。要求學(xué)生時常勸戒自己，養(yǎng)成良好的道德情操。三、每天至少唱一分鐘的歌曲，鼓舞學(xué)生奮發(fā)向上的斗志，活躍文化生活，煥發(fā)學(xué)校勃勃生機。四、每天至少練一分鐘的踏步走。使學(xué)生步調(diào)一致，自我約束，增強凝聚力。五、每天至少一分鐘的記憶力比賽。鍛煉學(xué)生的記憶力，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力。這些做法具體體現(xiàn)了素質(zhì)教育的某個層面。教師課上“十條”：一、每堂課的教案要有備課組長審查簽字方可使用。培養(yǎng)教師特別是青年教師認真?zhèn)湔n、精心鉆研教材的習(xí)慣。二、每堂課至少設(shè)計三類不同的教學(xué)目標。讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇學(xué)習(xí)目標，使好、中、差學(xué)生都運作起來。三、每堂課至少有10名學(xué)生的發(fā)言活動。抑制教師上課一言堂。四、每堂課教師至少給學(xué)生10分鐘的自己活動時間。