【正文】 的蝴蝶在他們手中誕生了?？粗蠹易约旱膭趧拥慕茏?，就是老師，心里面也是樂滋滋的，真有點愛不釋手的感覺。鏡頭二：中秋話月餅農(nóng)歷八月十五，是我國傳統(tǒng)的中秋節(jié)，家家戶戶吃團圓飯，賞月吃月餅，很熱鬧的一個節(jié)日。學生對于中秋，對于月餅有著濃厚的興趣。開展“中秋話月餅”的綜合實踐活動貼近學生的生活，學生探究、參與的熱情高，有利于提高各種能力，同時又能弘揚民族文化，傳承民族精神。為此，同學們分小組搜集資料，通過請教長輩、上街調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方式了解中秋節(jié)吃月餅的美麗傳說，了解月餅的文化形式（月餅的起源，月餅的種類等）；去蛋糕點學習制作月餅；在家里大人的指導下學做月餅或油酥餅，糍團餅等，準備參加做餅比賽。通過活動，同學們了解了中秋節(jié)吃月餅的來歷和月餅的發(fā)展史。通過課前搜集資料，現(xiàn)場調(diào)查、討論等實踐性知道中秋節(jié)自古以來有賞月、吃月餅的習俗，月餅有象征團圓和吉祥的意義；了解了月餅的種類，提高了學生的搜集處理信息、交流合作等各種能力；通過研究月餅文化，更加熱愛祖國的傳統(tǒng)文化；通過學習制作月餅，懂了得尊重普通勞動者，珍惜勞動成果；通過講述自己喜歡吃的月餅，編寫廣告詞，培養(yǎng)了表達能力、創(chuàng)新能力。鏡頭三：我們來做糍團餅九月份，我們學校開展了民俗文化“中秋節(jié)”這一全校性綜合實踐活動。今天，我們組織四至六年級學生開展做糍團餅的比賽。為了讓老師能指導好學生開展活動，提前一天，老師已經(jīng)在廚房工作人員的指導下，先體驗了一下做餅的樂趣。而同學們呢，為了在比賽時賽出自己的水平，在星期天在家里已經(jīng)跟著大人也嘗試了一把。各班的選手在班主任老師的帶領下，走進了比賽場地——餐廳。一聲令下，老師先活面，只見他們一手使勁摁，一手使勁揉，同學們在旁邊喊加油！揉面真是個體力活，更是個技術活。面揉好后，老師把分好的小面團遞給一旁的選手。一些有做餅經(jīng)驗的選手們把在家學到的做餅方法全拿了出來，他們把芝麻陷包進團子里，輕輕地捏著，做得像模像樣。沒有嘗試過的選手，則是手忙腳亂。有些熱心的觀眾（老師和學生）就忍不住對他進行了現(xiàn)場指導，甚至手把手地做了起來。中秋節(jié)，動手做糍團餅，真是別有一番樂趣！鏡頭四：重陽黃花分外香——“放飛重陽文化”具體操作：（1）每小組制作一份重陽小報，報上資料可原創(chuàng)，可摘抄，但需注明原創(chuàng)作者或摘自哪里，如可以做成全音樂報、全美術報，也可以文章、圖片、書法等的組合；（2）小組或個人圍繞重陽文化這個主題，準備一個或多個“放飛重陽文化”的節(jié)目表演，如可以是唱歌、舞蹈、相聲等等；（3）全班編寫一份關于重陽文化知識的競賽題，用于晚會的現(xiàn)場競答，注意題目形式的多樣化；（4）每人以自己喜歡的形式記錄本次探索活動的感想，可以是文章、繪畫、書法、小品創(chuàng)作等等；（5）每小組親手制作重陽糕，可以在家人的指導下制作，也可以小組合作完成。探索范圍：重陽節(jié)的來源、風情習俗、傳說、活動、故事、燈謎、對聯(lián)、祝福、音樂、舞蹈以及相關的圖片視頻等等。????鏡頭五：春風里的清明節(jié)★活動目標：知識目標：⑴知道清明節(jié)的來歷，它是我國眾多民間眾多節(jié)日中的一個，在上面的幾個主題中選擇一個或兩個進行研究。初步掌握一些統(tǒng)計的知識，⑵培養(yǎng)學生調(diào)查、收集、整理資料的能力，會進行簡單的資料分析，并對結(jié)果做出一定的解釋。⑶了解清明的習俗、節(jié)氣現(xiàn)象和特有食譜、英雄先烈的故事，擴展學生學習方向，引導學生科學的看待傳統(tǒng)節(jié)日所蘊涵的多層次、多角度文化。情感態(tài)度：從學生的興趣出發(fā)，讓他們主動探究，讓學生關注身邊的世界發(fā)現(xiàn)問題和其中的文化，培養(yǎng)學生尊敬他人、緬懷先烈的情感，激發(fā)愛國主意的思想。價值取向：培養(yǎng)學生提出問題，探究分析問題的能力，以及表達、溝通的能力，將先烈們不屈不撓的民族精神化作自己的認識，規(guī)范自己的行動與言行，以科學的態(tài)度看待民族節(jié)日，為社會良好風氣的形成奠定基礎，增進團隊合作?！锘顒拥膬?nèi)容：⑴提出問題，在“清明節(jié)的由來與傳統(tǒng)習俗”、“清明祭掃的意義、節(jié)氣的變化”、“清明節(jié)的習俗變化，關注現(xiàn)代人們的認識”、“樹立文明過清明的觀念”中選擇合適的主題；⑵論證研究問題的合理性；⑶制訂調(diào)查、研究、總結(jié)方案；⑷查找資料：學生調(diào)查、研究、比較，搜集有關數(shù)據(jù)和信息；⑸實踐活動：資料搜集、社會調(diào)查、整理素材，發(fā)現(xiàn)分析問題；⑹交流匯報：交流、討論分析原因、完成活動總結(jié)；⑺進一步實踐：實際操作——制作小白花；⑻活動延伸：總結(jié)完善報告單。我們的收獲——探究民俗文化，其樂無窮感受到了中華傳統(tǒng)文化的博大精深。中華五千年悠久的民俗文化，蘊涵極為豐富課程資源。我校教師依據(jù)現(xiàn)有教育資源，從中挖掘相關元素，進行以中華傳統(tǒng)文化的相關內(nèi)容為主題的研究學習，引導學生感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，加深對我國傳統(tǒng)文化的了解，促進學生的審美觀點和審美能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生探究能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。體驗著探究性學習方式帶來的樂趣。學生在活動中去“做”，去“考察”，去“調(diào)查”，去“實驗”，去“探究”，從活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。研究的過程中，學生學會了怎樣去向他人請教，怎樣去查找資料，怎樣和小組中的同學合作，得到了不小的收獲。善于開發(fā)和利用民俗文化資源，拓寬了綜合實踐活動的課程內(nèi)容。實踐告訴我們：“綜合實踐活動”課程的開設與實施，可以有效地引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，還可以引導學生在實踐中通過質(zhì)疑、調(diào)查、探究等方式，主動地、富有個性地學習。這種課程的有效實施，使學生真正擁有自己的生活和實踐空間