【正文】 楚地認(rèn)識(shí)蘇霍姆林斯基的教育體系和他作為教育理論家和實(shí)踐家的品格。蘇霍姆林斯基逝世后，蘇聯(lián)教育部和烏克蘭教育部分別編選了五卷本和三卷本的《蘇霍姆林斯基教育文集》。他的著作生動(dòng)地反映了學(xué)校教育的真實(shí)情況，是對(duì)學(xué)校工作的高度藝術(shù)概括、提高和再現(xiàn)，因此被稱為“活的教育學(xué)”、“學(xué)校生活的百科全書”，他本人被譽(yù)為“教育思想的泰斗”。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽(yù)。1957年他39歲時(shí)被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱號(hào)。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎(jiǎng)?wù)潞婉R卡連柯獎(jiǎng)?wù)?。不少國家的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體，紛紛邀請(qǐng)他出國講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士，同年6月被選為全蘇教師代表大會(huì)代表并榮獲社會(huì)主義勞動(dòng)英雄稱號(hào)。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載入蘇聯(lián)史冊(cè)和世界教育史冊(cè)。這本《蘇霍姆林斯基的一生》，是一篇傳記體人物小說，不是學(xué)術(shù)專著，甚至不是嚴(yán)格意義上的人物傳記。但是，本書的作者曾親臨帕夫雷什中學(xué)，和工作、學(xué)習(xí)中的蘇霍姆林斯基親密接觸，并與之促膝長談。因此，盡管是一篇小說，但它還是能夠比較忠實(shí)地再現(xiàn)了蘇霍姆林斯基的教育人生。而且，由于它是藝術(shù)地再現(xiàn)蘇霍姆林斯基的學(xué)習(xí)、工作和生活，更具有感染力，可讀性更強(qiáng)，人物形象更加豐滿。蘇霍姆林斯基出生于烏克蘭一個(gè)貧農(nóng)家庭，52歲的一生中，35年獻(xiàn)給了家鄉(xiāng)的中小學(xué)教育事業(yè)，其中任帕夫雷什中學(xué)校長23年。任帕夫雷什中學(xué)校長期間，進(jìn)行了大量的教育實(shí)驗(yàn)，讓這所農(nóng)村中學(xué)成了國內(nèi)外著名的教育實(shí)驗(yàn)園地。他不僅影響了一所學(xué)校，蘇霍姆林斯基還通過他的實(shí)驗(yàn)，他的著作，他的教育思想，影響了一代又一代人。他一生著作甚豐，有四十一部專著，六百多篇論文，一千多篇童話和故事。他的論著在國內(nèi)外產(chǎn)生了巨大的影響。相繼在我國翻譯出版的有《給教師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《帕夫雷什中學(xué)》、《要相信孩子》、《給兒子的信》、《公民的誕生》等。這樣一位偉大的教育家，甚至在他成為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士和世界知名學(xué)者之后，他還始終留在農(nóng)村學(xué)校工作，直至生命最后一刻。蘇霍姆林斯基深信，要當(dāng)好一名校長，就必須一天也不脫離學(xué)生和教學(xué)。他明確地提出了口號(hào)：到學(xué)生中去，到課堂中去，到教師中去。他全身心地?zé)釔蹖W(xué)生，殷切地期望他們每個(gè)人，都成為優(yōu)秀的公民。他愉快地同學(xué)生一起活動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，探索各年齡階段學(xué)生的個(gè)性、心理和精神生活的發(fā)展規(guī)律。經(jīng)他長時(shí)間直接觀察的學(xué)生達(dá)三千七百多人，他還為每個(gè)學(xué)生寫了觀察記錄。他堅(jiān)持在教學(xué)第一線工作，擔(dān)任一門課程（語文、物理或歷史等學(xué)科）的教學(xué)，像其他教師一樣批改學(xué)生的作業(yè)。他把幫助和培養(yǎng)教師，看作自己的主要任務(wù)之一。他每天都要花兩個(gè)小時(shí)去聽課，對(duì)所聽的每一節(jié)課都要進(jìn)行分析，在連續(xù)聽了十幾節(jié)課后進(jìn)行整體剖析。他為青年教師上公開課，與他們談話，要求他們多寫多讀學(xué)術(shù)性文章；要求教師關(guān)心學(xué)生的成長，了解學(xué)生精神世界的發(fā)展和精神生活。他把全校教師團(tuán)結(jié)成一個(gè)優(yōu)秀的教師集體，這是帕夫雷什中學(xué)取得成功的有力的保證。帕夫雷什中學(xué)原本是一所極普通的農(nóng)村學(xué)校，由于蘇霍姆林斯基不懈地進(jìn)行教育改革和試驗(yàn)，使之不僅成為蘇聯(lián)的優(yōu)秀學(xué)校，而且被看作當(dāng)代世界著名的實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一。蘇霍姆林斯基數(shù)十年如一日兢兢業(yè)業(yè)地工作，把全部心血傾注到孩子們的健康成長上。他在工作崗位上通過了博士論文答辯并獲得了博士學(xué)位。他以帕夫雷什中學(xué)為實(shí)驗(yàn)基地，同時(shí)也廣泛研究其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，孜孜不倦地鉆研教育理論，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上研究教育的新問題，提出自己的新觀點(diǎn)并做出新的理論概括。他全面探討了普通教育的各個(gè)領(lǐng)域，提出了使青少年全面和諧發(fā)展的理論。蘇霍姆林斯基主張個(gè)性和諧發(fā)展，尊重孩子，信任孩子，他用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫中的瑰寶。蘇霍姆林斯基是千萬教師的偶像。如果說，在這之前，我們對(duì)他的崇拜是因?yàn)榻?jīng)常聽到他的名字，而肅然起敬，那么，我們還希望在更多的了解他之后，于崇拜之上多些親切。第二篇：蘇霍姆林斯基讀后感（范文模版）蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中鼓勵(lì)教師學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，在美術(shù)教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生的贊美，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)提高學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造性思維的提高有很大的促進(jìn)作用。以下是我對(duì)書中建議的一點(diǎn)體會(huì)：采取多種方式贊美贊美并非一定要用語言，一個(gè)充滿肯定的手勢(shì)，一個(gè)飽含期盼的眼神，一個(gè)關(guān)心的動(dòng)作、鼓勵(lì)的字條，都可以成為鼓勵(lì)學(xué)生前進(jìn)的巨大動(dòng)力。贊美學(xué)生要及時(shí)。在四年級(jí)上課時(shí)，有個(gè)學(xué)生總是不完成美術(shù)作業(yè)。一次，他把美術(shù)作業(yè)交給我批改，我及時(shí)的表揚(yáng)他的想象力豐富，并且畫的很有特色，還作為范畫給其他同學(xué)看，之后，他每次作業(yè)都能完成，而