【正文】 中隊(duì)輔導(dǎo)員、山東省教育創(chuàng)新人物提名獎(jiǎng)、山東省家庭教育骨干、濱州市優(yōu)秀教師、濱州市優(yōu)秀青年知識(shí)分子標(biāo)兵并記三等功、縣十大杰出青年、縣十大孝星、縣首屆骨干班主任、縣政協(xié)委員、縣名師、縣優(yōu)秀班主任、縣語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、縣三八紅旗手、縣優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。二、在創(chuàng)新的工作中享受樂(lè)趣教師的重復(fù)工作是平凡的，但融入創(chuàng)新精神的教育工作卻是偉大的。魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)：“教師的職業(yè)是要讓教師自己和學(xué)生同時(shí)享受快樂(lè)?！笔堑模覀円獦?lè)在工作中，要從工作中得到樂(lè)趣，就不能讓自己變成工作的奴隸，簡(jiǎn)單的重復(fù)昨天的故事，而是應(yīng)以積極的心態(tài)向工作中注入創(chuàng)新的思維，品味一個(gè)個(gè)新鮮的樂(lè)趣。一個(gè)人只有時(shí)刻保持幸?？鞓?lè)的心情，才會(huì)更加熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)生活。當(dāng)了二十年的班主任，看著周?chē)陌嘀魅卫蠋焸兠刻靹诶鄣臉幼?，我有時(shí)會(huì)主動(dòng)開(kāi)導(dǎo)：雖然教育無(wú)小事，事事是教育，但是也沒(méi)有什么大不了的事。對(duì)于學(xué)生，不要當(dāng)成年人來(lái)要求，對(duì)于他們的行為，不要非得用對(duì)或錯(cuò)來(lái)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，無(wú)論用什么方法，達(dá)到我們的教育目的就行。我一直堅(jiān)信，好老師的人生充滿(mǎn)智慧!我的理想是不做教書(shū)匠，做一名智慧型的班主任。說(shuō)白了就是我們班主任多動(dòng)腦，為自己減輕負(fù)擔(dān)。低年級(jí)我注重家訪工作，到了高年級(jí)我就在班會(huì)課、家長(zhǎng)會(huì)上下功夫。我不和其他一些班主任一樣，被動(dòng)的干工作，而是積極主動(dòng)的為自己的工作想辦法：怎樣干得輕松，效果還好。大膽創(chuàng)新班級(jí)管理模式，因人設(shè)崗，因崗設(shè)人，在我的班級(jí)每個(gè)孩子都是管理者，都有自己的崗位，都有自己的崗位記錄表，崗位職責(zé)明確。真正做到了“事事有人干，人人有事干”。創(chuàng)新班會(huì)形式。針對(duì)班會(huì)老套的現(xiàn)象，我創(chuàng)新了班會(huì)的形式與內(nèi)容，寓思想教育于活動(dòng)之中，班會(huì)開(kāi)出了新意，開(kāi)出了特色。簡(jiǎn)單介紹幾種班會(huì)形式：尋找榜樣式針對(duì)把班會(huì)開(kāi)成訓(xùn)話會(huì)的現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了尋找榜樣的主題班會(huì)。具體操作是每一位同學(xué)必須都有一次向全班同學(xué)介紹本周內(nèi)身邊發(fā)生的好人好事的機(jī)會(huì)，而且必須是發(fā)生在自己班內(nèi)同學(xué)身上的事情。這樣，每時(shí)每刻，大家都在尋找班內(nèi)的好人好事，都在做好人好事。同學(xué)們都在盼望發(fā)現(xiàn)一件好人好事的同時(shí)，更希望能夠成為別人故事里的主人公。雖然也出現(xiàn)了把自己的零花錢(qián)交上說(shuō)是“拾金不昧”的情況，但是班級(jí)好人好事層出不窮，每個(gè)人都以自己做了一件好人好事而自豪。這種教育方式讓學(xué)生在潛移默化中明確了是非、升華了思想。我班形成了良好的德育氛圍。很多家長(zhǎng)幫助孩子尋找做好人好事的機(jī)會(huì)。我們教室的墻壁脫皮，有的家長(zhǎng)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)發(fā)現(xiàn)了，主動(dòng)聯(lián)系我，要給我們貼壁紙。我告訴他：“粘不住，否則我們學(xué)校早就處理了?！苯淌覂?nèi)的掛鐘壞了，第二天，有五位同學(xué)同時(shí)帶來(lái)了新的石英鐘；班內(nèi)的鼠標(biāo)壞了，馬上就有同學(xué)帶來(lái)。同級(jí)部的老師都說(shuō)我們班有“小金庫(kù)”只要需要的東西我們班都有。（擦玻璃用的酒、粘手抄報(bào)用的雙面膠、展示作業(yè)用的磁鐵、擦玻璃用的衛(wèi)生紙等我們班應(yīng)有盡有。），還有的家長(zhǎng)提出為我們捐班費(fèi)，被我委婉地拒絕了，我告訴孩子，好人好事可以是多種形式，例如：幫助同學(xué)改正一個(gè)小錯(cuò)誤，幫助同學(xué)打掃衛(wèi)生，提醒同學(xué)按時(shí)完成作業(yè)等等?；仡櫩偨Y(jié)式我改變了班主任或班長(zhǎng)的一言堂的班會(huì)模式。每月必須拿出一節(jié)班會(huì)，值日班長(zhǎng)匯報(bào)自己值日的情況，也就是讀自己的值班日志。我們班的值班日志非常規(guī)范，對(duì)每天同學(xué)們上課、作業(yè)、打掃衛(wèi)生、課間紀(jì)律、好人好事等所有情況都有詳細(xì)記錄。最后還有值日班長(zhǎng)的感受。一節(jié)班會(huì)課，不用我發(fā)言，大家就已經(jīng)在反思自己的行為。特別是那些不好的現(xiàn)象，有關(guān)的同學(xué)，已經(jīng)在深深自責(zé)。這樣一節(jié)班會(huì)課，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了班主任不停的嘮叨，我省了事，又維護(hù)了自己的形象，拉近了和學(xué)生之間的關(guān)系。可謂事半功倍。才藝展示式才藝展示由班委會(huì)組織，只要學(xué)生認(rèn)為這是自己的拿手項(xiàng)目就可以在班會(huì)上展示。也可以由某個(gè)同學(xué)向大家介紹一首名曲、一幅名畫(huà)、一篇好文章、一本好書(shū)等。這既可以讓每一位同學(xué)都獲得“亮相”的機(jī)會(huì)，激發(fā)進(jìn)取心和自豪感，又可以使大家增進(jìn)了解、相互交流學(xué)習(xí)。感恩教育式本學(xué)期，我為全校班主任展示博興一小建校以來(lái)最大型的主題班會(huì)《讓老師年輕》，獲得一致好評(píng)。這節(jié)班會(huì)課不僅感動(dòng)了我，也感動(dòng)了在場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和老師。在《同學(xué)們感恩的心》的歌聲中，很多老師是含著淚離開(kāi)我們的教室的。本學(xué)期，政教處劉主任同我商量，讓我為全校班主任上一節(jié)班會(huì)示范課。雖然自從2006年被評(píng)為山東省教育創(chuàng)新班主任提名獎(jiǎng)以后，很多地方的領(lǐng)導(dǎo)和老師到我校聽(tīng)過(guò)我的班會(huì)課，但是為全校班主任展示班會(huì)課，這在博興一小建校以來(lái)可是第一次組織這樣規(guī)模的班會(huì)課，我問(wèn)劉主任：“班會(huì)課到底是什么形式？”劉主任說(shuō)：“到現(xiàn)在為止，還沒(méi)有具體形式?！蔽蚁耄耗蔷托?，我不用循規(guī)蹈矩、生搬硬套別人的模式了。但是我也沒(méi)有掉以輕心，因?yàn)槲抑?，我怎么上，引領(lǐng)著其他班主任在以后就會(huì)怎么上。我聯(lián)想到我們平時(shí)的工作，我想既然準(zhǔn)備了，就要好好準(zhǔn)備。我想到為了孩子們的健康成長(zhǎng)，我們嘔心瀝血，幾十年如一日地為了一級(jí)又一級(jí)的學(xué)生奉獻(xiàn)了青春，熬白了頭發(fā)，我們付出了就要讓人們知道，雖然領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常說(shuō)：說(shuō)得好不如干得好；一些老師經(jīng)常說(shuō)：干得好不如說(shuō)得好。但是我覺(jué)得：干得好，還要說(shuō)得好才是聰明的人。于是我決定要給學(xué)生上一節(jié)感恩課，我還要把他們的家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)，讓他們也知道我們的工作，了解我們的辛苦，感受我們的付出。我把這節(jié)主題確定為《讓老師年輕》。為這節(jié)班會(huì)課我整整準(zhǔn)備了兩周。我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們自己選出小隊(duì)長(zhǎng)，讓他們自己準(zhǔn)備送給老師的禮物。我信任我的孩子們，他們送給我的禮物一定是其他老師意想不到的。班會(huì)課上，我收到了四個(gè)小組的禮物分別是：第一小隊(duì)：為老師打扮。第二小隊(duì)：為老師獻(xiàn)上一首全班同學(xué)緊緊圍繞老師每天的工作、生活編寫(xiě)的詩(shī)歌。聽(tīng)完了我的班會(huì)課很多班主任對(duì)我說(shuō)：“要不是你們總結(jié)的這么具體，我每天都覺(jué)得很累，自己都不知道我們真的付出了很多，連我都被自己感動(dòng)了，何況是家長(zhǎng)？”第三小隊(duì)：為老師減負(fù)。這個(gè)小隊(duì)的同學(xué)想出了很多幫助老師減輕負(fù)擔(dān)的好辦法。第四小隊(duì)：播放課件。展示的是從二十年前我剛參加工作時(shí)的照片到現(xiàn)在每個(gè)時(shí)期的部分照片?？凑掌瑫r(shí)，不光是孩子和家長(zhǎng)，就是我的同事也在驚嘆這時(shí)間的無(wú)情。在大家還沉浸在思索中時(shí)，主持人不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：同學(xué)們，老師和我們朝夕相處，我們總是覺(jué)得我們的老師永遠(yuǎn)都是充滿(mǎn)青春活力，我們的老師不會(huì)老，但是，照片是最公正的裁判員，在不知不覺(jué)間我們的老師已經(jīng)不再年輕，為了我們，老師您辛苦了！說(shuō)完，走到我的跟前給我鞠躬。意想不到是，全班同學(xué)都靜靜的走到我的跟前給我鞠躬！嘴里輕輕地說(shuō)著：老師，您辛苦了！最后全班同學(xué)含著眼淚唱起了《感恩的心》，我們的班會(huì)只能到此結(jié)束了。因?yàn)槲?、我的學(xué)生、我的家長(zhǎng)都已經(jīng)眼含熱淚了。當(dāng)然班會(huì)的形式有很多很多，我們可以根據(jù)自己的班級(jí)情況設(shè)計(jì)各種形式的班會(huì)課，關(guān)鍵是我們班主任要做個(gè)有智慧的班主任。創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)形式。改變了家長(zhǎng)會(huì)班主任一言堂的形式，邀請(qǐng)孩子、家長(zhǎng)一起參加，讓單調(diào)的家長(zhǎng)會(huì)變?yōu)閷W(xué)生對(duì)父母的感恩教育、學(xué)生與家長(zhǎng)的互動(dòng)、特長(zhǎng)展示等活動(dòng)。對(duì)我們班的孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，最喜歡的家長(zhǎng)會(huì)形式就是孩子和家長(zhǎng)共同參加。每次我一說(shuō)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，孩子們就會(huì)期待的問(wèn)：“我們來(lái)嗎？”家長(zhǎng)也打電話問(wèn)什么形式。今年，教了六年的學(xué)生馬上就要畢業(yè)了，我設(shè)計(jì)了《感恩我的父母》《做陽(yáng)光男孩，陽(yáng)光女孩》《感恩母?！废盗写笮图议L(zhǎng)會(huì)，都取得良好效果。如果我們問(wèn)我們的父母，你愛(ài)你的孩子的嗎？我想百分之百的父母都會(huì)非?？隙ā５绻覀儐?wèn)我們的小孩，你的爸爸媽媽愛(ài)你嗎？他們是怎樣來(lái)愛(ài)你的？我想很多小孩可能都不知道怎樣來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。這就說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：父母有時(shí)缺乏愛(ài)的能力，這愛(ài)的能力就是使你愛(ài)的人愛(ài)你。很多的父母都覺(jué)得照顧、關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的孩子是天經(jīng)地義的，在整個(gè)付出愛(ài)的同時(shí)，他們完全不會(huì)考慮回報(bào)，一味的付出，不求回報(bào)。在家庭教育中，他們放棄了自己的需求：讓小孩也愛(ài)我，理所當(dāng)然的愛(ài)我。學(xué)校教育在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，德育教育中缺乏系統(tǒng)的德育指導(dǎo)，平時(shí)的德育教育中，過(guò)多的空洞的教育，過(guò)多的大理論，缺乏最實(shí)際最能觸動(dòng)人心的教育。教育顯得蒼白無(wú)力。曾看過(guò)這樣一個(gè)介紹：國(guó)外有所小學(xué)的門(mén)口掛著這樣一條標(biāo)語(yǔ)：愛(ài)你的父母。該校的校長(zhǎng)這樣解釋說(shuō)：一個(gè)人如果連他的父母都不愛(ài)了，那其他所有的愛(ài)都是一種奢談。反思我國(guó)的教育，我們從小教育我們的孩子要愛(ài)我們的祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)五星紅旗。等等。對(duì)于小學(xué)生而言，哪個(gè)更能很好的引導(dǎo)我們孩子的心呢，哪個(gè)會(huì)更觸動(dòng)孩子的心呢。我想不言而喻。因此在感悟親情，感恩父母的教育與引導(dǎo)中學(xué)校教育也有不可推卸的責(zé)任。在發(fā)現(xiàn)了一系列的問(wèn)題后，鑒于孩子感受不到父母的愛(ài)，體會(huì)不到父母的愛(ài)。為此，在平時(shí)的教育教學(xué)中我利用一切可以利用的機(jī)會(huì)通過(guò)多種形式，讓學(xué)生了解父母之愛(ài)，感受父母之情，體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大，目的是讓學(xué)生懂得如何去理解父母、尊敬父母、感恩父母，但是總是感到孩子們說(shuō)得很好，但不是真心的，而是在應(yīng)付老師和家長(zhǎng)，為此，我很苦惱，到底是我要求很高，還是我們的孩子真的出了問(wèn)題？從上?；亓撕⒆觽兊呐e動(dòng)給了我很大的啟發(fā)。2008年3月，我到上海參加一個(gè)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，會(huì)議一星期，還有三天的旅游時(shí)間，但是，我沒(méi)有跟著其他地方的老師出去旅游，而是迫不及待的踏上了回家的火車(chē)。因?yàn)樽氖且惠v慢車(chē)，經(jīng)過(guò)十幾個(gè)小時(shí)的顛簸，回到博興時(shí)已經(jīng)接近下午一點(diǎn)鐘了，下午第一節(jié)是我的語(yǔ)文課，我故意沒(méi)有像往常一樣早到教室，而是在預(yù)備鈴響了以后從學(xué)校后門(mén)悄悄來(lái)到學(xué)校：我想看看在我出發(fā)一周以后我的學(xué)生還是那么聽(tīng)話，還是開(kāi)始造反了。懷著期待的心情，我悄悄走到教室門(mén)口，透過(guò)教室后門(mén)的