【正文】 。如今的中學生，多數(shù)是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，更有一些學生各科成績門門不及格，經(jīng)常挨批，產(chǎn)生厭學、逃學、輟學的思想，上課睡大覺，下課亂逛游，整天無所事事，游手好閑，什么理想啊，道德啊，法制啊，紀律啊，統(tǒng)統(tǒng)丟入腦后，我想干啥就干啥，雞毛蒜皮小事就對同學大打出手?？陀^因素：社會環(huán)境的不良影響。要說近幾年，社會治安情況相對以前要好得多，黨中央提出并做到了“以法治國”、“構(gòu)建和諧社會”、“打黑掃惡”，各地“110”的認真負責等等。但是，仍有一些不良風氣在影響著中學生。鄰里鄰居的爭吵，社會青年的酗酒鬧事等都在不同程度上的污染著純潔的中學生。電視、網(wǎng)絡、書報上的一些不健康的內(nèi)容，諸如武打片、恐怖片、網(wǎng)絡游戲等過分渲染兇殺、暴力等，這些都會腐蝕模仿能力較強的中學生。一次在處理兩個高年級男生打架的時候，一學生居然說出了“風風火火闖九州，該出手時就出手，大不了賠點錢。”我們的中學生只能看到梁山好漢“出手”一面。由于理解水平有限，也只能斷章取義了。總之，社會這個大學校，沒有為青少年的健康成長創(chuàng)造更純凈良好的教育環(huán)境。家庭教育的不良影響。家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任啟蒙老師。故家庭教育對正在成長中的中學生而言是必不可少的，也是其它教育不可替代的。有什么樣的家庭教育，就有什么樣的中學生。有些家長教育方式簡單粗暴，要么放任自流，要么拳腳相加。還有兩口子之間常對著孩子的面大打出手，毫不避諱。生活在一個暴力家庭的教育環(huán)境里，潛移默化接受的就是些暴力教育，每到遇事解決時，首選的方法就是暴力解決。其次，生活在單親家庭的中學生，享受不到應有的父愛、母愛，自卑感強，不允許受到同學的歧視、侮辱、另眼相看，這樣的中學生也容易滋生打架念頭。我們學校有這樣的一個學生，父母雙亡，跟著伯父生活，要說孩子也很乖，學習成績也行，就是容不得同學們提到他的父母，提一次打一次架，不論我怎樣費盡口舌，一點也不起效。無奈，我們只好到班上教育其他同學，當然這位同學回避。這樣的學生由于不健康的心理，才會產(chǎn)生不正常的行為。學校教育的失敗。一臺合格的機器，才會加工出合格的產(chǎn)品。學校教育在中學生學習生活成長的過程中起著相當關鍵的作用。但是現(xiàn)在的中學教育卻存在著許多不盡人意的地方。“素質(zhì)教育”以分數(shù)衡量老師，評價學生，學生在校期間，課業(yè)負擔重，課余文體生活單調(diào)，又容易被擠占，設置的體育、藝術等學生最喜歡的課，常因各種借口被挪作他用；各科教師迫于成績壓力，就書教書，忘記了孔圣人所謂的“師者，傳道授業(yè)解惑 也”。有的學校沒有足夠大的活動娛樂場所，又常以安全為借口，學校的許多優(yōu)良傳統(tǒng)教育丟失殆盡，諸如歌詠比賽、運動會、越野賽、詩歌朗誦、演講賽總之，學校過度強化文化課教學，異化安全意識；學生以學為主，別的一概不要，往往容易導致中學生的個性得不到張揚，學習生活中遇到的或受到的委屈，得不到釋放和宣泄，性格近乎扭曲，故很容易因小事就出手打架傷人。對待中學生打架這個問題，看法各有不同。常聽有人說，孩子們打打鬧鬧很正常，不必小題大做。錯，這等于是支持或縱容我們的學生，承認他們打架有理。由于對打架案例的處理，引導不到位，不得法，以致于打架致死事件時有發(fā)生。我們不能把中學生打架看作簡單淺表的小事。往深處看，遠處想，如果我們不加以正確的引導，不加以有力的控制，我們的學生必將會誤入歧途，走向犯罪。因此，怎樣有效地控制中學生的打架問題就應成為我們每個教育工作者急需研究和解決的課題。筆者認為，只有家庭、學校、社會三者的有機結(jié)合起來，齊抓共管，中學生打架問題才會最大限度地減少消失。對策一，就社會而言，公安機關要堅持不懈地嚴厲打擊各類違法犯罪活動，特別是從嚴從重懲處那些惡性聚眾斗毆，擾亂社會治安的違法犯罪分子，起到威懾敲擊震虎的作用，進一步營造良好的社會治安環(huán)境，政法機關要經(jīng)常與學校保持聯(lián)系，深入開展法制教育進校園的活動，在中學生中進行經(jīng)常性的法制知識普及。文化部門，要努力推出適合當代中學生身心健康成長的影視作品，要凈化文化環(huán)境，堅決封殺涉及兇殺、武打、暴力的作品，加強對網(wǎng)吧的管理。對策二，家庭教育要起到示范榜樣的作用。作為父母，要嚴格自律，以身作則，樹立子女學習的好榜樣，最大限度的為子女營造一個良好的學習生活環(huán)境。教育子女方式方法要得當，多與孩子溝通，多傾聽孩子的心聲，學會換位思考。對策三，學校教育，辦學單位要樹立正確的辦學理念，要站在“以人為本”的高度上，為學生一生利益負責。扎扎實實推進素質(zhì)教育；加強學校管理，努力提高課堂45分鐘效率，切實減輕學生課業(yè)負擔；要豐富校園生活，開展類文體活動，給學生足夠的自由發(fā)展的空間，設法搭建中學生施展才華才藝的平臺；要合理地、科學地對教師、學生作出評價，構(gòu)建多文化的評價機制，要重視分數(shù)評價，但不唯分數(shù)論。一、中學生打架斗毆的成因?qū)W生自身的原因。一是早戀引起導致的。中學生大都進入青春期。這個時期是人體發(fā)育迅猛、心理變化急劇的時期，也是性萌發(fā)并趨向于成熟的時期，易產(chǎn)生早戀現(xiàn)象。由于早戀，會產(chǎn)生爭風吃醋現(xiàn)象，導致斗毆。二是虛榮心作崇導致的。虛榮心作祟，死要面子，這種情勢往往取決于圍觀者的態(tài)度，如果看客較多，起哄、叫囂，那勢必造成為“面子”而斗毆。三是受影視媒體影響導致的。崇拜黑社會“老大”，隨著住宿學生的增加，寢室之間演變成“幫派”林立，明爭暗斗，大仗時有，小仗不斷。四是受暴力網(wǎng)絡游戲影響導致的。在游戲的暗示作用下，青少年會從內(nèi)心傾向用游戲中簡單粗暴的處理方式來解決現(xiàn)實中的問題，嚴重的會導致犯罪。五是精神世界的極度空虛導致的。因為空虛，他們選擇早戀、網(wǎng)絡……甚至犯罪。不少學生空虛的思想已經(jīng)被暴力充斥，成為打架斗毆的直接誘因。六是心理不相容導致的。獨生子女的特性決定了大多數(shù)學生缺乏謙讓精神和包容性，對他人“看不慣”，當意見發(fā)生沖突時，容易義氣用事，情緒激動，導致矛盾激化，因爭強好勝而大打出手。七是 “變態(tài)自尊”導致的。此類學生因非智力因素導致自卑感嚴重，擔心他人嫌棄自己，因而表現(xiàn)出“變態(tài)自尊”因懷疑、敏感而容易在外界刺激下激起憤怒情緒，選擇“用拳頭找回自我”。八是以暴制暴導致的。學生本是事件受害者，但未能采取正當手段解決問題，反而糾集一些人，以暴力手段實施報復行為，導致惡性后果。家長的原因。一是溺愛型家長?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，當孩子之間發(fā)生了矛盾，不能正確的去疏導，反而去寵用孩子。二是疏于管教型家長。學生在外結(jié)交不三不四人等，成幫結(jié)派，惹事生非；不少學生家庭或因單親或因父母下崗忙于打工掙錢或因家長責任心較差而忽略了對子女的關心教育，致使學生結(jié)交了社會上的不良人員，受他們挑唆、利用而參與斗毆。三是粗暴型家長。有些家長發(fā)現(xiàn)孩子身上有缺點或在學校違紀了，聽說之后，不問青紅皂白