【正文】 可替代的。生活在一個暴力家庭的教育環(huán)境里，潛移默化接受的就是些暴力教育，每到遇事解決時，首選的方法就是暴力解決。這樣的學(xué)生由于不健康的心理，才會產(chǎn)生不正常的行為。但是現(xiàn)在的中學(xué)教育卻存在著許多不盡人意的地方。常聽有人說，孩子們打打鬧鬧很正常，不必小題大做。往深處看，遠(yuǎn)處想，如果我們不加以正確的引導(dǎo)，不加以有力的控制，我們的學(xué)生必將會誤入歧途，走向犯罪。文化部門，要努力推出適合當(dāng)代中學(xué)生身心健康成長的影視作品，要凈化文化環(huán)境，堅決封殺涉及兇殺、武打、暴力的作品，加強對網(wǎng)吧的管理。對策三，學(xué)校教育，辦學(xué)單位要樹立正確的辦學(xué)理念，要站在“以人為本”的高度上，為學(xué)生一生利益負(fù)責(zé)?？蔀槭裁丛S多農(nóng)村初中的學(xué)生鞏固率仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到98%呢？事實上，許多學(xué)生走出校門的主要原因是厭學(xué)。學(xué)校說什么是什么，老師說什么就是什么。如果學(xué)生很不聽話，他就有可能遭到教師的變相體罰甚至打罵。但我們農(nóng)村初中的教師特別是所謂的體、音、美、勞、生、地等小科教師更是珍寶，同時教學(xué)設(shè)施和教學(xué)儀器又是非常僵乏，甚至連錄音機都難得有幾臺好的。我們的學(xué)生在最該產(chǎn)生興趣的年齡階段卻失去了興趣、再最喜歡動手的年齡沒有動手，在最該了解世界形成人生觀的時候沒有看到幾本好的課外書。換藥精心備課、批改作業(yè)，還要寫政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、作業(yè)批改記錄、教后記、學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄、各種計劃、總結(jié)??教師的口和手閑著的時候本來就少。我們的各科教師迫于這些壓力就必然地會將這些壓力轉(zhuǎn)化給學(xué)生。再加上如果有的老師將成績的排名寫在后面的黑板上。如果我們的考試科目能少一點，升學(xué)的壓力小一點，他們的學(xué)習(xí)興趣多一點，他們還會選擇離開嗎？當(dāng)然，他們厭學(xué)的原因也是多方面的，比如現(xiàn)在農(nóng)村中普遍存在的留守孩子隔代教育的問題、農(nóng)村中的家長的認(rèn)識、還有農(nóng)村中教育環(huán)境等問題。在教學(xué)中少一些灌輸多一點交流，少一點指責(zé)多一點激勵，少一點漠視多一份賞識。開展多樣多彩的活動，培植學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幼苗。當(dāng)學(xué)生違紀(jì)違規(guī)后，教師要冷噤不要沖動，要有耐心，要從關(guān)心學(xué)生成長的角度、從對本班大多數(shù)人負(fù)責(zé)的角度對學(xué)生進行交流談心，引導(dǎo)教育。校園生活應(yīng)豐富多姿，充滿志趣，點燃學(xué)生求學(xué)的熱情。另外，我們還要組織和開展各種各樣的活動，如運動會、球賽、藝術(shù)節(jié)、講演賽、社會勞動實踐等，讓每一個學(xué)生都有一個發(fā)揮自己特長的平臺，營造一種“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的校園氛圍。一個個在校園生活中一臉陽光，充滿各種良好的興趣，讓有成就感的孩子遠(yuǎn)離游戲廳和網(wǎng)吧、遠(yuǎn)離不良習(xí)氣。更使得農(nóng)村初中的教育舉步維艱。更希望農(nóng)村教師的待遇不斷提高，真正留得住優(yōu)秀教師，同時培養(yǎng)更多自己的優(yōu)秀教師。雖然輟學(xué)有所減少，但是由于種種原因,農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重的。學(xué)生從小學(xué)升入初中后，學(xué)習(xí)的科目一下子增加到至少7科，學(xué)生無法快速的接受如此之多的學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面，大學(xué)期間的教育成本不斷增加，收費連年增長，畢業(yè)后又面臨著就業(yè)的壓力，因而對于少數(shù)即使能夠升入大學(xué)的佼佼者而言，上學(xué)也成為一種不堪其累而又意義不大的事情。另一方面，負(fù)責(zé)照看孩子的爺爺奶奶、外公外婆大多數(shù)文化水平不高，加上年齡偏大，時間和精力有限，帶給孩子在學(xué)習(xí)上的幫助少之又少，很多孩子因為父母外出打工而出現(xiàn)成績下滑的現(xiàn)象，由此對學(xué)習(xí)失去了興趣，放任自流，不服管教，甚至結(jié)幫拉派到處游蕩，留戀于網(wǎng)吧，荒廢了自己的學(xué)業(yè)。培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生從小事中悟出大道理，關(guān)心學(xué)生，以誠相待。同時，促進戶籍改革，讓更多的孩子能跟著自己的父母上學(xué)會更好。三、對留守兒童學(xué)校要特殊關(guān)照，提供良好的宿舍和食堂，分配生活輔導(dǎo)老師，幫助他們解決生活上、學(xué)習(xí)上的困難。家長要學(xué)會為孩子排憂解難，給他們信心和勇氣，讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，克服厭學(xué)情緒。生活中、現(xiàn)實中活生生的例子，加重了人們“讀書無用論”的思想。二、“讀書無用論”根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計資料，從農(nóng)村小學(xué)進入初中、考入高中，繼而進入大學(xué)的學(xué)生僅為農(nóng)村學(xué)生總數(shù)的25％；絕大多數(shù)的農(nóng)村孩子，無論是初中、高中還是職業(yè)高中的畢業(yè)生，完成相應(yīng)學(xué)業(yè)后都要回到農(nóng)村。農(nóng)村初中輟學(xué)生中，多數(shù)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡的心理，由厭學(xué)走向輟學(xué)。我再也不想看見孩子們走出校門時失落的背影和他們這樣走進社會后四處碰壁的無奈，我期待著農(nóng)村教育早日迎來屬于她的春天。我們國家提出了“工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)，城市帶動農(nóng)村”，在教育方面，我們企盼農(nóng)村教育的教學(xué)設(shè)備能得到大的改善，讓我們農(nóng)村的學(xué)生和成立的孩子享有同等的教育資源，讓他們一樣做實驗、一樣能有很好的課外閱讀書刊。這幾年我們國家加大了教育經(jīng)費的投入，可這些投入的教育資源絕大多數(shù)地向城市集中。學(xué)校應(yīng)該將現(xiàn)在現(xiàn)有的各種教學(xué)設(shè)備都毫不猶豫地用到教學(xué)和學(xué)生身上，并要盡量提高其使用率，不能再讓教師們總是一支粉筆打天下，也不能讓學(xué)生在學(xué)校除了讀書還是讀書。學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該有充分放松身心的時間。要找一個適當(dāng)?shù)那腥朦c，還可以根據(jù)學(xué)生的特點，選擇一些他擅長的事去讓他去做，給他一個表現(xiàn)自我優(yōu)點的機會。對學(xué)習(xí)的記憶力，思維的深刻性、邏輯性、靈活性進行有意識的訓(xùn)練。初中生他們正處于人生觀、價值觀乃至世界觀逐步形成的青春期，學(xué)校和教師要更多地關(guān)注學(xué)生終生的發(fā)展，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)一些習(xí)慣性、品質(zhì)性的東西，這樣學(xué)生的發(fā)展才會更有動力、有后勁。那么，針對以上學(xué)校中出現(xiàn)的現(xiàn)象，我們學(xué)校能夠采取哪些措施呢？我認(rèn)為：要認(rèn)真學(xué)習(xí)和落實“以學(xué)生為主體”的教育理念。身心的雙倍煎熬讓不少學(xué)生選擇了逃避，最后就很難面地產(chǎn)生厭學(xué)。每位學(xué)生心中就加重對學(xué)習(xí)的厭倦。在這樣的重負(fù)下，教師們整天就像只陀螺在轉(zhuǎn)，哪有精力和心思去精心準(zhǔn)備呢？只有帶著一臉的疲憊走進課堂，這哪有激情去點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火焰呢？三是考試和升學(xué)也讓學(xué)生的身心倍受煎熬。于是游戲機、網(wǎng)吧、甚至早戀等不該他們接觸的東西進入他們的生活。學(xué)校圖書室一般也是擺設(shè)，有舊書無新書，有制度無人管理，自然學(xué)生就難得借到幾本書。于是有教師感慨：“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難管了！”二是學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)淡化，學(xué)習(xí)興趣在不經(jīng)意間流失?？吹秸n堂上有很多學(xué)生在老師的全力講解中打著瞌睡，就知道我們的學(xué)生有多么的厭學(xué)。新課標(biāo)要求學(xué)校和教師“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，可現(xiàn)實中我們的教師是怎樣對待學(xué)生們的呢？農(nóng)村中學(xué)的教師仍以灌輸、管教、批評主線，教師仍是神圣的說教者、權(quán)威者。第四篇：農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的原因及對策淺談農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的原因和對策宜君縣棋盤中學(xué)——陳建平說到學(xué)生輟學(xué)，我們可能很自然地想起了貧困。作為父母，要嚴(yán)格自律，以身作則，樹立子女學(xué)習(xí)的好榜樣，最大限度的為子女營造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。筆者認(rèn)為，只有家庭、學(xué)校、社會三者的有機結(jié)合起來，齊抓共管，中學(xué)生打架問題才會最大限度