【正文】 二、通過(guò)各種渠道轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，當(dāng)今社會(huì)是經(jīng)濟(jì)知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到只有讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)掌握更多的知識(shí)，讓孩子只有參與到競(jìng)爭(zhēng)中才能挖掘其潛力，以便更好的適應(yīng)社會(huì)。此外，在不少農(nóng)村學(xué)生看來(lái)，其父輩及周?chē)従与m然學(xué)業(yè)不佳卻能夠維持溫飽乃至致富有方者，也不乏其人。那么導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的原因有哪些呢?我認(rèn)為大致有以下幾點(diǎn)：一、厭學(xué)調(diào)查顯示，厭學(xué)是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的最主要的原因。優(yōu)秀教師外流影響教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量下降導(dǎo)致生源減少；而生源減少又反過(guò)來(lái)影響學(xué)校經(jīng)費(fèi)；經(jīng)費(fèi)不足又影響教師待遇，待遇不好又使教師人心思浮，這樣惡性循環(huán)形成了。對(duì)那些在學(xué)習(xí)上不成功的學(xué)生，我們教師尤其要鼓勵(lì)他們參與這些活動(dòng)，讓他們了解學(xué)校的評(píng)價(jià)是多元的，生活是多元的，“事業(yè)沒(méi)有高低，成功沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)”只要能煥發(fā)出他們生命活力的活動(dòng)，都是要參加和努力的。如果一定需要懲罰，就要在學(xué)生信服口服的前提下進(jìn)行，不要做出有損學(xué)生人格尊嚴(yán)的處罰。讓學(xué)生意識(shí)到是自己主動(dòng)要學(xué)，而不是被動(dòng)接受。我想，排在最后的學(xué)生是很怕進(jìn)這個(gè)教室的，更害怕看到這塊黑板的。我們可以設(shè)想每一堂課在一支粉筆打天下的情況下調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)合作和探究，不花點(diǎn)心思備課是不現(xiàn)實(shí)的。一學(xué)年下來(lái)，那些特色的“小科”很難看到老師上一節(jié)課，也很難開(kāi)一組學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，盡管實(shí)驗(yàn)報(bào)告上填寫(xiě)得慢慢的。課堂上我們的教師使出渾身解數(shù)，不厭其煩的講解，反復(fù)讀背、一張接一張的習(xí)題??而學(xué)生面對(duì)這些枯燥的說(shuō)教和反復(fù)乏味的刺激，很難讓他們產(chǎn)生愉悅的感覺(jué)、對(duì)很難活躍他們思維的教學(xué)活動(dòng)失去了興趣。扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育；加強(qiáng)學(xué)校管理，努力提高課堂45分鐘效率，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；要豐富校園生活，開(kāi)展類(lèi)文體活動(dòng)，給學(xué)生足夠的自由發(fā)展的空間，設(shè)法搭建中學(xué)生施展才華才藝的平臺(tái)；要合理地、科學(xué)地對(duì)教師、學(xué)生作出評(píng)價(jià)，構(gòu)建多文化的評(píng)價(jià)機(jī)制，要重視分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，但不唯分?jǐn)?shù)論。因此，怎樣有效地控制中學(xué)生的打架問(wèn)題就應(yīng)成為我們每個(gè)教育工作者急需研究和解決的課題?！八刭|(zhì)教育”以分?jǐn)?shù)衡量老師，評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生在校期間，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，課余文體生活單調(diào)，又容易被擠占，設(shè)置的體育、藝術(shù)等學(xué)生最喜歡的課，常因各種借口被挪作他用；各科教師迫于成績(jī)壓力，就書(shū)教書(shū)，忘記了孔圣人所謂的“師者，傳道授業(yè)解惑也”。其次，生活在單親家庭的中學(xué)生，享受不到應(yīng)有的父愛(ài)、母愛(ài)，自卑感強(qiáng)，不允許受到同學(xué)的歧視、侮辱、另眼相看，這樣的中學(xué)生也容易滋生打架念頭?？傊鐣?huì)這個(gè)大學(xué)校，沒(méi)有為青少年的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更純凈良好的教育環(huán)境?？陀^因素：社會(huì)環(huán)境的不良影響。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性修養(yǎng)，培養(yǎng)豁達(dá)大度、克己忍讓、熱情真誠(chéng)的優(yōu)良品質(zhì)，由“看不慣”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎樾蕾p”，改善“心理不相容”。不要輕易將之與道德敗壞聯(lián)系到一起，否則，勢(shì)必影響學(xué)生的心理健康，甚至?xí)鸬椒醋饔?，造成惡性后果。大力開(kāi)展法制教育。二、預(yù)防中學(xué)生打架斗毆的對(duì)策對(duì)學(xué)生要給予更多的熱愛(ài)、關(guān)懷、尊重和信任?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，當(dāng)孩子之間發(fā)生了矛盾，不能正確的去疏導(dǎo)，反而去寵用孩子。六是心理不相容導(dǎo)致的。虛榮心作祟，死要面子，這種情勢(shì)往往取決于圍觀者的態(tài)度，如果看客較多，起哄、叫囂，那勢(shì)必造成為“面子”而斗毆。對(duì)策三，學(xué)校教育，辦學(xué)單位要樹(shù)立正確的辦學(xué)理念，要站在“以人為本”的高度上，為學(xué)生一生利益負(fù)責(zé)。往深處看，遠(yuǎn)處想，如果我們不加以正確的引導(dǎo)，不加以有力的控制，我們的學(xué)生必將會(huì)誤入歧途，走向犯罪。但是現(xiàn)在的中學(xué)教育卻存在著許多不盡人意的地方。生活在一個(gè)暴力家庭的教育環(huán)境里，潛移默化接受的就是些暴力教育，每到遇事解決時(shí)，首選的方法就是暴力解決。由于理解水平有限，也只能斷章取義了。如今的中學(xué)生，多數(shù)是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，更有一些學(xué)生各科成績(jī)門(mén)門(mén)不及格，經(jīng)常挨批，產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)的思想，上課睡大覺(jué)，下課亂逛游，整天無(wú)所事事，游手好閑，什么理想啊，道德啊，法制啊，紀(jì)律啊，統(tǒng)統(tǒng)丟入腦后，我想干啥就干啥，雞毛蒜皮小事就對(duì)同學(xué)大打出手。同時(shí)，在學(xué)習(xí)方法上多加指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)成績(jī)上，不宜要求過(guò)高，只要他們有進(jìn)步就應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。六、個(gè)別家長(zhǎng)缺乏正確的家教認(rèn)識(shí)父母因工作或責(zé)任心，疏于管教，學(xué)生在外結(jié)交不三不四人等，成幫結(jié)派，惹是生非。針對(duì)這類(lèi)學(xué)生，建議媒體禁止播放相關(guān)影視，禁止運(yùn)行相關(guān)游戲，從源頭上堵住堵死，家長(zhǎng)也要加大督促力度，禁止子女出入不正規(guī)網(wǎng)吧，提倡“綠色上網(wǎng)”，子女在家看電視也應(yīng)有所選擇，當(dāng)發(fā)現(xiàn)子女有偏看暴力影視的愛(ài)好，要及時(shí)正面勸誡，并予以必要監(jiān)督。作為一名中學(xué)班主任，現(xiàn)就中學(xué)生打架的原因及其對(duì)策談一些個(gè)人粗淺的認(rèn)識(shí)，敬請(qǐng)指正！一、法律意識(shí)淡薄經(jīng)常打架的學(xué)生，法律意識(shí)大多都很單薄。把行為規(guī)范的種子深植于學(xué)生心中，把“你好”“對(duì)不起”“謝謝”這類(lèi)文明用語(yǔ)深植于學(xué)生的心中，打架現(xiàn)象自然就會(huì)減少。要想讓這類(lèi)學(xué)生更好地適應(yīng)集體生活，需要家長(zhǎng)和老師的共同努力。學(xué)校要經(jīng)常邀請(qǐng)這類(lèi)家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與這類(lèi)家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)從內(nèi)心接受“不能打架”的想法，才是有效改變其子女的前提。主觀因素：思想單純，頭腦簡(jiǎn)單。電視、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)報(bào)上的一些不健康的內(nèi)容，諸如武打片、恐怖片、網(wǎng)絡(luò)游戲等過(guò)分渲染兇殺、暴力等，這些都會(huì)腐蝕模仿能力較強(qiáng)的中學(xué)生。有什么樣的家庭教育，就有什么樣的中學(xué)生。學(xué)校教育的失敗。錯(cuò)，這等于是支持或縱容我們的學(xué)生，承認(rèn)他們打架有理。對(duì)策二，家庭教育要起到示范榜樣的作用。這個(gè)時(shí)期是人體發(fā)育迅猛、心理變化急劇的時(shí)期，也是性萌發(fā)并趨向于成熟的時(shí)期，易產(chǎn)生早戀現(xiàn)象。五是精神世界的極度空虛導(dǎo)致的。學(xué)生本是事件受害者，但未能采取正當(dāng)手段解決問(wèn)題，反而糾集一些人，以暴力手段實(shí)施報(bào)復(fù)行為，導(dǎo)致惡性后果。常此以往，在學(xué)校得不到溫暖，在家得不到關(guān)愛(ài)，孩子就會(huì)破罐子破摔，易導(dǎo)致他們出現(xiàn)心理偏差及行為過(guò)激問(wèn)題。充分發(fā)揮溝通的潛能。對(duì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生“宜疏不宜堵”，應(yīng)動(dòng)員全社會(huì)力量，使學(xué)生遠(yuǎn)離帶有暴力色彩的網(wǎng)絡(luò)游戲，并通過(guò)講座、小組討論和學(xué)?！熬G色”網(wǎng)吧等形式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)暴力游戲的危害性，幫助學(xué)生制定使用電腦計(jì)劃，與家長(zhǎng)共同監(jiān)督孩子按計(jì)劃行事，探討學(xué)習(xí)與電腦游戲兩不誤的方式等。如開(kāi)設(shè)心理健康指導(dǎo)課，建立學(xué)生心理咨詢(xún)室或心理咨詢(xún)信箱等，配備懂心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，又有一定教育工作經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理咨詢(xún)教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)指導(dǎo)。中學(xué)生正處在青春期，正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀尚未形成；缺乏明辨是非，識(shí)別真善美、假丑惡的能力、自控能力、自我調(diào)節(jié)能力低下；感情容易沖動(dòng)，遇事相當(dāng)不冷靜，更不會(huì)考慮后果；爭(zhēng)強(qiáng)好勝，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，愛(ài)管閑事；喜歡身體力行，模仿能力強(qiáng)等。一次在處理兩個(gè)高年級(jí)男生打架的時(shí)候，一學(xué)生居然說(shuō)出了