【正文】 地減少消失。由于對打架案例的處理，引導(dǎo)不到位，不得法，以致于打架致死事件時有發(fā)生。有的學(xué)校沒有足夠大的活動娛樂場所，又常以安全為借口，學(xué)校的許多優(yōu)良傳統(tǒng)教育丟失殆盡，諸如歌詠比賽、運(yùn)動會、越野賽、詩歌朗誦、演講賽總之，學(xué)校過度強(qiáng)化文化課教學(xué)，異化安全意識；學(xué)生以學(xué)為主，別的一概不要，往往容易導(dǎo)致中學(xué)生的個性得不到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)生活中遇到的或受到的委屈，得不到釋放和宣泄，性格近乎扭曲，故很容易因小事就出手打架傷人。一臺合格的機(jī)器，才會加工出合格的產(chǎn)品。我們學(xué)校有這樣的一個學(xué)生，父母雙亡，跟著伯父生活，要說孩子也很乖，學(xué)習(xí)成績也行，就是容不得同學(xué)們提到他的父母，提一次打一次架，不論我怎樣費(fèi)盡口舌，一點(diǎn)也不起效。有些家長教育方式簡單粗暴，要么放任自流，要么拳腳相加。家庭教育的不良影響。一次在處理兩個高年級男生打架的時候，一學(xué)生居然說出了“風(fēng)風(fēng)火火闖九州，該出手時就出手，大不了賠點(diǎn)錢。要說近幾年，社會治安情況相對以前要好得多，黨中央提出并做到了“以法治國”、“構(gòu)建和諧社會”、“打黑掃惡”，各地“110”的認(rèn)真負(fù)責(zé)等等。中學(xué)生正處在青春期，正確的人生觀、價值觀、世界觀尚未形成；缺乏明辨是非，識別真善美、假丑惡的能力、自控能力、自我調(diào)節(jié)能力低下；感情容易沖動，遇事相當(dāng)不冷靜，更不會考慮后果；爭強(qiáng)好勝，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，愛管閑事；喜歡身體力行，模仿能力強(qiáng)等。作為教育工作者必須具有較強(qiáng)的責(zé)任心，將工作做細(xì)做透，有針對性地開展預(yù)防工作，防患于未然。如開設(shè)心理健康指導(dǎo)課，建立學(xué)生心理咨詢室或心理咨詢信箱等，配備懂心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科知識，又有一定教育工作經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理咨詢教師，對學(xué)生進(jìn)行個別咨詢指導(dǎo)。家長和老師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，給學(xué)生一把科學(xué)的鑰匙，坦然面對“早戀” 問題。對沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生“宜疏不宜堵”，應(yīng)動員全社會力量，使學(xué)生遠(yuǎn)離帶有暴力色彩的網(wǎng)絡(luò)游戲，并通過講座、小組討論和學(xué)校“綠色”網(wǎng)吧等形式，使學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)暴力游戲的危害性，幫助學(xué)生制定使用電腦計(jì)劃，與家長共同監(jiān)督孩子按計(jì)劃行事，探討學(xué)習(xí)與電腦游戲兩不誤的方式等。把法制教育納入教學(xué)計(jì)劃，針對中學(xué)生的不同特點(diǎn)，扎實(shí)有效地開展好法制教育、德育教育，通過主題班會，把安全教育、紀(jì)律教育、法制教育、心理健康教育和青春期教育等融入活動中，使其真正領(lǐng)悟到其重要意義，使他們從中學(xué)到了家庭保護(hù)、社會保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、司法保護(hù)等。充分發(fā)揮溝通的潛能。別林斯基說：“愛是鑒別教育的尺度”，所以，要用慈母一般的心腸對待體貼他們，用火一般的真情感化他們。常此以往，在學(xué)校得不到溫暖，在家得不到關(guān)愛，孩子就會破罐子破摔，易導(dǎo)致他們出現(xiàn)心理偏差及行為過激問題。二是疏于管教型家長。學(xué)生本是事件受害者，但未能采取正當(dāng)手段解決問題，反而糾集一些人，以暴力手段實(shí)施報復(fù)行為，導(dǎo)致惡性后果。獨(dú)生子女的特性決定了大多數(shù)學(xué)生缺乏謙讓精神和包容性，對他人“看不慣”，當(dāng)意見發(fā)生沖突時，容易義氣用事，情緒激動，導(dǎo)致矛盾激化，因爭強(qiáng)好勝而大打出手。五是精神世界的極度空虛導(dǎo)致的。三是受影視媒體影響導(dǎo)致的。這個時期是人體發(fā)育迅猛、心理變化急劇的時期，也是性萌發(fā)并趨向于成熟的時期，易產(chǎn)生早戀現(xiàn)象。扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育；加強(qiáng)學(xué)校管理，努力提高課堂45分鐘效率，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；要豐富校園生活，開展類文體活動，給學(xué)生足夠的自由發(fā)展的空間，設(shè)法搭建中學(xué)生施展才華才藝的平臺；要合理地、科學(xué)地對教師、學(xué)生作出評價，構(gòu)建多文化的評價機(jī)制，要重視分?jǐn)?shù)評價，但不唯分?jǐn)?shù)論。對策二，家庭教育要起到示范榜樣的作用。因此，怎樣有效地控制中學(xué)生的打架問題就應(yīng)成為我們每個教育工作者急需研究和解決的課題。錯，這等于是支持或縱容我們的學(xué)生，承認(rèn)他們打架有理?！八刭|(zhì)教育”以分?jǐn)?shù)衡量老師，評價學(xué)生，學(xué)生在校期間，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，課余文體生活單調(diào)，又容易被擠占，設(shè)置的體育、藝術(shù)等學(xué)生最喜歡的課，常因各種借口被挪作他用；各科教師迫于成績壓力，就書教書，忘記了孔圣人所謂的“師者，傳道授業(yè)解惑 也”。學(xué)校教育的失敗。其次，生活在單親家庭的中學(xué)生，享受不到應(yīng)有的父愛、母愛，自卑感強(qiáng)，不允許受到同學(xué)的歧視、侮辱、另眼相看，這樣的中學(xué)生也容易滋生打架念頭。有什么樣的家庭教育，就有什么樣的中學(xué)生?？傊?，社會這個大學(xué)校，沒有為青少年的健康成長創(chuàng)造更純凈良好的教育環(huán)境。電視、網(wǎng)絡(luò)、書報上的一些不健康的內(nèi)容，諸如武打片、恐怖片、網(wǎng)絡(luò)游戲等過分渲染兇殺、暴力等，這些都會腐蝕模仿能力較強(qiáng)的中學(xué)生?？陀^因素：社會環(huán)境的不良影響。主觀因素：思想單純，頭腦簡單。還應(yīng)開展豐富多彩的活動，努力培養(yǎng)學(xué)生的有益的興趣愛好，讓他們在活動中成長，在有益的愛好中進(jìn)步。學(xué)校要經(jīng)常邀請這類家長參加家長學(xué)校學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與這類家長的溝通，讓家長從內(nèi)心接受“不能打架”的想法，才是有效改變其子女的前提。也或許是父母管教手段過于暴力，造成子女心理上都餓暴力傾向，情緒容易激動，喜用暴力解決一切。要想讓這類學(xué)生更好地適應(yīng)集體生活，需要家長和老師的共同努力。四、社會不正之風(fēng)的誤導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活中，個別流氓地痞，抓住人們多一事不如少一事的善良意識，憑著蠻橫無理，看起來活得風(fēng)光瀟灑，很讓一些學(xué)生，尤其是個頭比較大的學(xué)生的羨慕，于是，他們也在他們生活的圈子——學(xué)校里效仿：像黑社會老大一樣去生活，“順我者昌，逆我者打”，憑著有力的拳頭，既可以呼風(fēng)喚雨，也可以為所欲為，極大地滿足了畸形變異的虛榮心。把行為規(guī)范的種子深植于學(xué)生心中，把“你好”“對不起”“謝謝”這類文明用語深植于學(xué)生的心中，打架現(xiàn)象自然就會減少。在他們看來，法律似乎離他們很遙遠(yuǎn)，學(xué)生打架也不屬于法律的管轄范疇，甚至個別家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生還認(rèn)為：錢能解決一切打架事件的后遺癥。作為一名中學(xué)班主任，現(xiàn)就中學(xué)生打架的原因及其對策談一些個人粗淺的認(rèn)識，敬請指正！一、法律意識淡薄經(jīng)常打架的學(xué)生，法律意識大多都很單薄。避免因這類情況而導(dǎo)致的打架事件，最有效的途徑就是加大學(xué)生行為規(guī)范意識的養(yǎng)成力度。針對這類學(xué)生，建議媒體禁止播放相關(guān)影視，禁止運(yùn)行相關(guān)游戲，從源頭上堵住堵死，家長也要加大督促力度，禁止子女出入不正規(guī)網(wǎng)吧，提倡“綠色上網(wǎng)”，子女在家看電視也應(yīng)有所選擇，當(dāng)發(fā)現(xiàn)子女有偏看暴力影視的愛好，要及時正面勸誡，并予以必要監(jiān)督。中學(xué)生正處于身心發(fā)育的高峰階段，本就敏感易沖動，情緒波動較大，再加上，現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，留守兒童激增，很多孩子都是在眾多的寵愛中長大的，在家被寵慣了，寵壞了，就變得更加自私和偏執(zhí)，在人際交往中，稍不順意就大發(fā)雷霆，甚至拳腳相加。六、個別家長缺乏正確的家教認(rèn)識父母因工作或責(zé)任心，疏于管教，學(xué)生在外結(jié)交不三不四人等，成幫結(jié)派，惹是生非。對于這類現(xiàn)象，