【正文】 當然，“對話”的形式很多，學習過程有“對話”，教研過程有“對話”??無論與誰“對話 ”，他們都站在同一平臺上，“話語霸權”將讓位于自由民主，即使有碰撞，也終將催生出新的感悟。行動研究，改變了教師的工作方式。讓教師成為研究者是我們加強師資隊伍建設的一個目標追求。近年來，在引領教師開展行動研究方面，我們及時發(fā)現教師典型，舉行行動研究專題活動，激發(fā)了一部分教師參與行動研究的熱情。全中心校共先后有六十多位教師參與了這項工作，他們選擇的主題涉及語文、數學、綜合實踐活動等多個層面。教學方式、學習方法、評價改革、作業(yè)設置與批改成為行動研究的重點課題。為推動這項工作的開展，中心校還開展了階段性交流活動，并對全學期的工作進行了分析，盡管教師的研究還處于淺層次，但是，教師能夠在研究狀態(tài)下工作，他們能夠自我發(fā)現問題，尋找解決問題的方法，這無疑是一大進步，它將對教師整體素質提高產生積極的作用。用課題推動教研。抓教學研究，沒有課題的支持，充其量只能是“跟著感覺走”。近年來，我們堅持在非實驗班開展語文“民主化，開放性”數學“參與、互動、創(chuàng)新”課題研究，工作重點落在分析??反思??提高這一過程中，同時，把“課堂煥發(fā)出生命的活力”“提高課堂教學效率”作為改變課堂教學生態(tài)的主攻方向，建立了“生活化作文、生活化數學”、“基礎性、實踐性作業(yè)設置與評價”、“課程資源開發(fā)與利用”等研究課題，課題研究以“確定實驗班級、教師??實踐探索研究??課堂觀察、診斷??總結、評價、改進??推廣輻射深化”為工作流程，取得了一些進展和突破。通過實踐，我們在一定程度上糾正了“合作學習只重形式忽視效果”，“課堂教學片面強調開放，忽視有效指導、調控”，“教學過程淡化基礎知識、基本技能”等認識上的偏差和方法上的失誤，從而縮短了教師實施新課程的迷惑期，提高了教研的實效性。三、主要成績和今后努力的方向在創(chuàng)建工作過程中，中心校被教育局評為“促進教師專業(yè)發(fā)展先進單位”“賞識學生見行動組織獎”。宅山、梧龍被評為“學習型先進單位”。一大批業(yè)務骨干迅速成長。僅2005年，就有教師近60人次在各級各類教學業(yè)務比賽中獲獎，其中全國三等獎2個，省級一等獎1個，省級二等獎1個，縣級一等獎8個，朱冬凌、陳美華兩位老師分別參加縣思品、語文學科教學比賽中均獲得第一名的好成績。今后的工作還需要在以下幾方面加以努力：要堅持不懈地抓好學習。學習是一項重要工作，在抓學習過程中，作為學校領導首先應帶好，通過學習，接受新理念，從而確立正確的辦學思想和明確的發(fā)展方向；通過學習，運用新方法，從而提高管理水平，并為師生的發(fā)展提供幫助和支持。抓學習，一定要把新理論作為重點內容，讓教師對新理念產生更深刻的理解，同時要重視理論與實踐的結合；要通過討論、交流，為教師提供互動對話的機會；要通過課堂教學觀察，分析學習效果，縮短理念與行動的距離，把學習提高到一個新層次。下大力氣抓好教學研究和行動研究。課程改革的主渠道在課堂，抓好課堂就是抓住重點。抓教研應當從問題入手，要把如何實現“三維”目標的整合作為主攻方向，教研課題的確定要精、要細，要在具體的教學情境中探索解決問題的方法，通過教研集中教師智能，讓每一節(jié)課都煥發(fā)出生機和活力。行動研究作為一種新方法的重構，對教師而言是一個嶄新的課題，動員教師參與行動研究，進一步提高研究效果，學校應當有所作為，要加強校本研修工作，進一步加大專業(yè)引領的力度，同時要重視教師間的合作與交流，把研究工作更好地開展起來。要充分發(fā)揮骨干教師、學科帶頭人的作用，建立結對、幫帶機制，搭建交流平臺，增強輻射功能，通過典型引路，經驗推介，加大師資隊伍建設的力度，提高教師的整體素質。借助網絡教研平臺，鼓勵教師建立自己的個人“博客”，參與網絡學習與教研.第二篇：營造書香校園、構建學習型學校營造書香校園、構建學習型學校——欒莊小學“書香校園”申報材料欒莊小學坐落于欒莊鄉(xiāng)欒莊村，現在共有教職工33人，學生558多人，14個教學班。在教科局和學區(qū)的指導下，我校創(chuàng)建“書香校園”一年來，師生以書為友，養(yǎng)成了良好的讀書習慣，形成了熱愛讀書的文明風尚，營造出知書達理、好學上進的校園書香氛圍，初步構建了溫馨和諧的文化育人環(huán)境。現將我校營造書香校園、構建學習型學校的具體做法如下：一、成立領導組織，確立營造保障。為了營造濃厚的讀書氛圍，提升全體學生的文化素養(yǎng)，養(yǎng)成多讀書、讀好書的文化生活習慣，以“一切為了學生的和諧、全面、可持續(xù)發(fā)展”為宗旨，以豐富多彩的讀書活動為載體，今年年初學校成立了校長為建設領導小組，教務處負責讀書節(jié)的時間安排、宣傳、活動的內容等等；教育處制定具體的活動方案、活動的形式、活動的評價并協(xié)助教務處組織活動等等；后勤處為學生提供學生閱讀的場所、宣傳標語等等。制定并完善了《欒莊小學讀書節(jié)活動方案》、《欒莊小學朗讀評比辦法》、《欒莊小學讀書筆記評比細則》等等，做到期期有主題，活動的形式變化多樣，既有傳統(tǒng)的活動，又有新增的活動；既注重活動的過程，又注重活動的評價，充分調動了全校師生的積極性和主動性。二、深入宣傳,營造氛圍。營造良好的讀書氛圍,能激發(fā)師生的讀書興趣。因此,學校深入宣傳創(chuàng)建“書香校園”的重要性,營造濃厚讀書氛圍?；顒娱_始,我校便在全校師生大會上舉行了創(chuàng)建 “書香校園”活動的啟動儀式。隨后各班召開主題班會,學校廣播站對學生進行文化名人故事介紹。在學校的宣傳專欄里張貼并更新介紹有關讀書的信息。建立開放圖書角，從多渠道、深層次宣傳讀書的重要意義,積極營造出一種濃郁的讀書氛圍,激發(fā)起學生讀書的興趣。三、開展活動,注重實效。建立班級圖書角和學校開放圖書角。學校統(tǒng)一制定了圖書借閱卡，圖書管理員登記和學生借書、還書的記錄。要求每天做到讀書三部曲晨讀、午誦、晚寫；班級做到“三個一”，即每日一詩；每周一篇讀書心得體會或讀后感；每班一本讀書活動記錄本。添置文化墻，讓每一面墻壁都會說話。教學樓：在樓道墻壁上張貼一些愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教、愛校愛生、優(yōu)秀教師以及激勵學生樹立遠大理想、發(fā)奮讀書以及教給學生科學的學習方法等方面的名言真理；還有一些教會學生做人、培養(yǎng)高尚品德方面的名人名言掛像。學生宿舍：在墻壁書寫講究衛(wèi)生，營造溫馨宿舍的標語。學校統(tǒng)一制定宿舍名片，同時各宿舍自己布布置文化氛圍，營造家的氣氛。加強班級教室的藝術設計。班級教室文化建設由學校統(tǒng)一布局，格調一致，內容由班級自主主辦。班級前門口張貼班級名片，同時前后上沿張貼班級口號及標語。墻壁上懸掛名人名言；前墻張貼各種競賽、比賽獲得的榮譽；黑板報將每一次比賽、競賽、月考、評比等項目，表現突出、成績優(yōu)異的優(yōu)秀學生公示，學習；班級黑板報根據學校統(tǒng)一制定的主題，發(fā)揮學生的才能，自主主辦，及時更換。讓生活在班級里的學生既感受到濃厚的文化底蘊，又能施展自己的才能。同時各班自主討論設各班的誓詞，在課間操及班級重大活動時呼號，體現班級精神，振奮士氣。充分發(fā)揮宣傳欄、廣播站、板報在校園藝術中的陣地作。將宣傳欄重新劃設了欄目，設立 “校風、教風、校訓專欄”、“校園活動圖片欄”、“榜樣的