我是中國(guó)人教學(xué)設(shè)計(jì)5篇-文庫(kù)吧
2025-10-26 05:16 本頁(yè)面
【正文】 9個(gè)生字。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，上課之前老師想和你們一起認(rèn)識(shí)一位英雄，想看嗎？（播放多媒體）認(rèn)識(shí)這位英雄之后你們有什么樣的感受？（今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《我是中國(guó)人》，伸出手指，和老師一起板書課題。二、初讀概括讀文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識(shí)的生字，多讀幾遍。讀完后思考：你能不能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下課文的主要內(nèi)容？指導(dǎo)學(xué)生概括課文寫的是吉鴻昌將軍在美國(guó)考察期間因受到外國(guó)人的嘲笑和侮辱，之后做了一塊寫著“我是中國(guó)人”牌子掛在胸前的故事。三、再讀體會(huì)大家已經(jīng)了解了文章的主要內(nèi)容。吉鴻昌在被迫出國(guó)考察途中，不顧外國(guó)人民的歧視，而以“我是中國(guó)人”這句響當(dāng)當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)，喊出了中國(guó)人的氣勢(shì)，喊出了中國(guó)人的尊嚴(yán)，表現(xiàn)出了一種強(qiáng)烈的民族自尊心和自信心。當(dāng)你讀這篇文章的時(shí)候，是否被吉鴻昌的民族自尊心和自信心所感動(dòng)呢？帶著感動(dòng)讓我們?cè)賮砟x全文。誰愿意和大家交流最令你感動(dòng)的地方？引導(dǎo)學(xué)生讀，之后，指名談?wù)劇斑@句話讓我感受到了??”出示：侮辱我吉鴻昌本人，我并不在乎，但我是代表中國(guó)到美國(guó)來考察的，受侮辱的是我們整個(gè)國(guó)家、整個(gè)民族啊！下次外出時(shí)，就掛上“我是中國(guó)人”的牌子，讓外國(guó)的朋友知道中國(guó)人是有血性的，有五千年文明史的而中華民族一定會(huì)重新振興起來的。生再讀之后談感受。（1）這段文字還打動(dòng)了誰？你有什么不同的感受？ 生再談感受。（2）把你的感受送到文字中，再讀。四、分段學(xué)習(xí)閱讀課文第一自然段。想一想作為文章的開頭，第一自然段主要講了什么內(nèi)容？ 交代歷史背景，領(lǐng)土已經(jīng)被侵占，為后文寫吉將軍在國(guó)外受到外國(guó)人的侮辱埋下伏筆。閱讀課文第二、三自然段。A、我們可以從哪些詞看出外國(guó)人對(duì)中國(guó)人的嘲笑與侮辱？ 故意 搖搖頭 不相信 東亞病夫B、“中國(guó)人？”用的什么句式，有什么作用？反問的句式，說明了在外國(guó)人心目中，中國(guó)人的形象是非常孱弱可憐的。C、“奚落”什么意思？起什么作用？“奚落”指用尖刻的話說別人的短處，使人難堪。這個(gè)詞刻畫出郵局的工作人員對(duì)中國(guó)人的輕視與侮辱。閱讀課文第四、五自然段。A、接連受到這樣的嘲笑和侮辱，吉鴻昌將軍有什么反應(yīng)呢？ 吉將軍異常氣憤，甚至連飯也吃不下。吉鴻昌將軍認(rèn)為受到侮辱的不是他本人，而是整個(gè)國(guó)家，整個(gè)民族，他的民族自尊心收到了極大的傷害。B、吉鴻昌將軍在這種情況下做出了怎樣的決定？他堅(jiān)決地表示：“下次外出時(shí)，就掛上‘我是中國(guó)人的’的牌子，讓外國(guó)的朋友們都知道中國(guó)人是有血性的，有五千年文明史的中華民族一定會(huì)重新振興起來！C、吉鴻昌掛上那個(gè)牌子想表達(dá)什么意思？你是怎么理解的？用自己的話說說。吉鴻昌是想告訴外國(guó)人，中國(guó)人是堅(jiān)強(qiáng)不屈的，中華兒女是熱愛祖國(guó)的。他用自己的行動(dòng)給了藐視中國(guó)人的外國(guó)人一個(gè)有
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