我是中國人教學設計5篇-文庫吧
2024-11-09 05:16 本頁面
【正文】 9個生字。教學過程：一、激趣導入。同學們，上課之前老師想和你們一起認識一位英雄，想看嗎？（播放多媒體）認識這位英雄之后你們有什么樣的感受？（今天我們來繼續(xù)學習第五課《我是中國人》，伸出手指，和老師一起板書課題。二、初讀概括讀文要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段，圈出不認識的生字，多讀幾遍。讀完后思考：你能不能用簡練的語言概括一下課文的主要內(nèi)容？指導學生概括課文寫的是吉鴻昌將軍在美國考察期間因受到外國人的嘲笑和侮辱，之后做了一塊寫著“我是中國人”牌子掛在胸前的故事。三、再讀體會大家已經(jīng)了解了文章的主要內(nèi)容。吉鴻昌在被迫出國考察途中，不顧外國人民的歧視，而以“我是中國人”這句響當當?shù)脑捳Z，喊出了中國人的氣勢，喊出了中國人的尊嚴，表現(xiàn)出了一種強烈的民族自尊心和自信心。當你讀這篇文章的時候，是否被吉鴻昌的民族自尊心和自信心所感動呢？帶著感動讓我們再來默讀全文。誰愿意和大家交流最令你感動的地方？引導學生讀，之后，指名談談“這句話讓我感受到了??”出示：侮辱我吉鴻昌本人，我并不在乎，但我是代表中國到美國來考察的，受侮辱的是我們整個國家、整個民族??！下次外出時，就掛上“我是中國人”的牌子，讓外國的朋友知道中國人是有血性的，有五千年文明史的而中華民族一定會重新振興起來的。生再讀之后談感受。（1）這段文字還打動了誰？你有什么不同的感受？ 生再談感受。（2）把你的感受送到文字中，再讀。四、分段學習閱讀課文第一自然段。想一想作為文章的開頭，第一自然段主要講了什么內(nèi)容？ 交代歷史背景，領土已經(jīng)被侵占，為后文寫吉將軍在國外受到外國人的侮辱埋下伏筆。閱讀課文第二、三自然段。A、我們可以從哪些詞看出外國人對中國人的嘲笑與侮辱？ 故意 搖搖頭 不相信 東亞病夫B、“中國人？”用的什么句式，有什么作用？反問的句式，說明了在外國人心目中，中國人的形象是非常孱弱可憐的。C、“奚落”什么意思？起什么作用？“奚落”指用尖刻的話說別人的短處，使人難堪。這個詞刻畫出郵局的工作人員對中國人的輕視與侮辱。閱讀課文第四、五自然段。A、接連受到這樣的嘲笑和侮辱，吉鴻昌將軍有什么反應呢？ 吉將軍異常氣憤，甚至連飯也吃不下。吉鴻昌將軍認為受到侮辱的不是他本人，而是整個國家，整個民族，他的民族自尊心收到了極大的傷害。B、吉鴻昌將軍在這種情況下做出了怎樣的決定？他堅決地表示：“下次外出時，就掛上‘我是中國人的’的牌子，讓外國的朋友們都知道中國人是有血性的，有五千年文明史的中華民族一定會重新振興起來！C、吉鴻昌掛上那個牌子想表達什么意思？你是怎么理解的？用自己的話說說。吉鴻昌是想告訴外國人，中國人是堅強不屈的，中華兒女是熱愛祖國的。他用自己的行動給了藐視中國人的外國人一個有
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