我支教-文庫吧
2025-10-26 05:15 本頁面
【正文】 的學(xué)生，剛開始他一遇到做作業(yè)他就哭，我問清了原因，原來是不會(huì)做著急的哭。為此，我就開始輔導(dǎo)，每天下完晚自習(xí)（當(dāng)時(shí)寄宿要上兩個(gè)晚自習(xí)）他就到準(zhǔn)時(shí)我辦公室去給他補(bǔ)課，一年下來他就沖到班上前十名。從他的生上不正是驗(yàn)證了“鐵杵可以磨成針”真理嗎?第二年我又來到革命老區(qū)——南化塘鎮(zhèn)支教。當(dāng)時(shí)我被分到南化君安希望小學(xué)，走進(jìn)校門，我不禁被老區(qū)人民對(duì)教育事業(yè)的支持與重視深深折服。一所偏僻小學(xué)，竟然擁有水泥球場，校園內(nèi)道路全部硬化，校園的風(fēng)景更是迷人，綠樹成蔭，繁花如星，花壇里丹桂飄香，月季斗艷，兩排蒼翠挺拔的常青樹郁郁蔥蔥，面帶塑像屹立在花正中，那炯炯有神的目光像是在時(shí)刻提醒我們“為人民服務(wù)”。修繕一新的教學(xué)樓與破舊的教師宿舍南北相對(duì)，形成了極大的視覺反差，更讓我感到了“以生為本”的教學(xué)理念。第三篇：我的支教夢美麗的學(xué)校我的支教夢服務(wù)地：即墨市移風(fēng)店鎮(zhèn)西馬小學(xué) 張濤 ***2009年，大學(xué)畢業(yè)一年的我積極響應(yīng)黨和國家的“到農(nóng)村去，到基層去，到人民最需要的地方去”的號(hào)召，我懷著滿腔的熱情和為社會(huì)做點(diǎn)貢獻(xiàn)的抱負(fù)報(bào)名參加了青島市“三支一扶”志愿者服務(wù)計(jì)劃。經(jīng)過層層選拔，我終于成為了一名志愿者。這樣，我又回到了我那美麗的家鄉(xiāng)——即墨市開展支教工作。也許是緣分，我來到了青島的母親河—大沽河。大沽河畔有一所農(nóng)村小學(xué)—西馬小學(xué)。轉(zhuǎn)眼間，兩年時(shí)間已經(jīng)臨近，我在這里付出了很多，但收獲了更多。從2009年8月30日到所服務(wù)單位報(bào)道的那天起，我的生活便與這所小學(xué)緊緊聯(lián)系在一起。在這所學(xué)校里，我擔(dān)任五年級(jí)的英語、一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。對(duì)于剛剛大學(xué)畢業(yè)的我在教學(xué)方面還很欠缺又沒有經(jīng)驗(yàn)，于是我常常向同事們請(qǐng)教。為了能把課講好，能讓學(xué)生們更好的學(xué)到知識(shí)，在每學(xué)一節(jié)新課之前，我都會(huì)查書或者上網(wǎng)來搜集和教學(xué)有關(guān)的資料，然后用心寫下備課。在課堂上我盡量把課講得生動(dòng)一些，以便收到更好的授課效果和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的作業(yè)也我總是積極準(zhǔn)時(shí)的批改，并針對(duì)其問題提出相應(yīng)的建議或者意見。也許是因?yàn)槟贻p，也許是因?yàn)樾愿瘢液蛯W(xué)生很快就能融洽的相處。這使我的教學(xué)工作得以順利進(jìn)行。讓我感受最深、收獲最大的就是做教師難，做一個(gè)合格教師更難。五年級(jí)共有34個(gè)學(xué)生。他們很多人英語基礎(chǔ)還是比較差。為了能讓他們把學(xué)習(xí)成績提上，能讓最多的學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，我努力用行動(dòng)來感化他們，找他們談心找出問題的所在，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中的困難，幫助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生提高他們的自信心，因?yàn)橹挥姓一亓诵判牟拍苷嬲陌褜W(xué)習(xí)提起來。讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性，告訴他們父母對(duì)他們的期望很大。一年級(jí)的情況比較特殊，有個(gè)叫張如的，被診斷為遺傳性癡呆。屬于最嚴(yán)重的那一種，生活能力不能自理。我這個(gè)數(shù)學(xué)教師就是她的半邊父母。很多時(shí)候都需要我照顧她。但我沒有放棄她，經(jīng)過一年多的努力，她說話有了很大的進(jìn)步。雖然她的成績依然不理想，但她正在慢慢的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，我感到很是欣慰。除此之外，一年級(jí)是公認(rèn)的最難教的，但我沒有因此而退縮。我嚴(yán)格要求自己，努力使自己成為一名合格的教師。說實(shí)話，做為一位新教師，剛開始的壓力很大，覺得自己除了大學(xué)里帶來的那些書本知識(shí)以及些許教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，需要挑戰(zhàn)與學(xué)習(xí)的東西還有很多。尤其教四年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于馬上要升入高年級(jí)的他們來說，我的壓力不僅僅是來自知識(shí)的傳授，而是對(duì)于他們?nèi)松鷥r(jià)值觀的引導(dǎo)，以及一種良好學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。一直都在慢慢的摸索著，尋找怎樣才能做到最好的方法。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與老教師們都非常的隨和，對(duì)于新教師的指導(dǎo)都很耐心，這使我增加了不少的信心。一份信任也在漸漸的支撐著我的從教生涯。在向老教師的請(qǐng)教與學(xué)習(xí)中，收獲了經(jīng)驗(yàn)也感受到了一種溫馨的工作氛圍。對(duì)于組織教學(xué)，一直都是新教師們難從下手的難關(guān)。剛開始時(shí)，對(duì)于課堂紀(jì)律的維持，對(duì)于孩子們課上注意力的牽引，我都感到很不順手，尤其對(duì)于剛剛接手的班級(jí)的孩子們，一種新的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)他們來說有些陌生。一切的教學(xué)秩序都得從零教起，良好的習(xí)慣和方法從頭培養(yǎng)。但在這一個(gè)月的學(xué)習(xí)與摸索中，漸漸的找到了方向。看到了孩子
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