【正文】 綱,增強文章的邏輯性。(3)起草。(4)修改潤色。(5)定稿并謄清。像這樣寫出來的文章,可以達到思路清晰、文字通順,表達基本正確。教師要經(jīng)常要求學(xué)生多寫日記,寫信,寫便條,特別是請假條,留言條等?？傊?學(xué)生的綜合語言能力不僅表現(xiàn)在以上幾個方面,我們應(yīng)該相信學(xué)生的潛力很大,教師只能稍家引導(dǎo),不能包辦代替,不要影響他們發(fā)揮自己的能力,要幫助他們制訂學(xué)習計劃,分析自己的優(yōu)點和不足,制訂中短期目標和長遠目標,定期檢查自己的進步和問題,采取對策,有效地提高學(xué)習效率,不斷地增強信心,發(fā)展自己的綜合語言運用能力。江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力。知識創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和復(fù)合型人才的培養(yǎng),需要一支高素質(zhì)的教師隊伍。”我們要不斷地提高自身的素質(zhì),向教育科研要質(zhì)量,要效益,創(chuàng)造性地使用好教材,在教學(xué)的全過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習慣,那么,學(xué)生的綜合語言運用能力一定會有所提高的。轉(zhuǎn)載于中學(xué)英語教學(xué)資源網(wǎng)第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力a如何培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力俗話說得好“興趣是最好的老師?！睂χ袑W(xué)生來說，興趣是推動其學(xué)習的一種最實際的內(nèi)部動力，如果學(xué)生對語文實踐活動沒有興趣，即使教師的水平再高，也不可能取得好的效果。而一旦學(xué)生有了興趣就會由“要我學(xué)”、“要我練”變成“我要學(xué)”、“我要練”，最終發(fā)展成為“我愛學(xué)”、“我愛練”。這樣，學(xué)生學(xué)習、訓(xùn)練的積極性就能得到充分的發(fā)揮，學(xué)生智慧的潛能就能完全釋放出來，學(xué)生的語文能力就有可能增強。興趣是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的前提，特別是中學(xué)生。因此，我們無論進行什么訓(xùn)練，都要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，才能使學(xué)生的語文技能訓(xùn)練取得好的效果，才能使學(xué)生體味到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生更大的興趣，而能力也就在良性循環(huán)中得以形成和提高。古人尚且知道：“授人以魚，不如授人以漁?！焙螞r今人？所謂方法，乃是解決問題的一門程序，也是一種技能，是對如何解決問題的規(guī)律性認識。例如，訓(xùn)練學(xué)生給文章分段的技能，我在教學(xué)中先給學(xué)生講授給寫人、記事、寫景、狀物的文章如何分段，再找同類型的文章讓學(xué)生試著分段，并在訓(xùn)練的過程中針對學(xué)生遇到的問題作具體的指導(dǎo)，這樣堅持訓(xùn)練下來，提高學(xué)生的閱讀能力就不困難了。基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神。使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神。幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這正是我國二十一世紀中學(xué)英語教學(xué)的的新目標。筆者認為該目標主要體現(xiàn)在：強調(diào)對學(xué)生語言實際運用能力的培養(yǎng)；強調(diào)學(xué)生素質(zhì)的全面養(yǎng)成；注意了解學(xué)生學(xué)會學(xué)習學(xué)會發(fā)展即終生學(xué)習能力的培養(yǎng)。因此我們在教學(xué)實踐中應(yīng)避免出現(xiàn)‘高分低能’的學(xué)生，我們應(yīng)本著這個新目標培養(yǎng)全面發(fā)展的有用人才。筆者就如何培養(yǎng)中學(xué)生運用英語的能力談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。堅持預(yù)習，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習習慣就是培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，就是把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們運用視覺，聽覺，觸覺等多種感官去注意那些特定的刺激物，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。鼓勵學(xué)生進圖書館，閱覽室查找有關(guān)資料信息。作為老師不管問題難易都不能挖苦諷刺 而應(yīng)保護學(xué)生的積極性。推廣師生護動激發(fā)學(xué)生參與意識我們應(yīng)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。在學(xué)習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。我們都知道英語知識的掌握和運用英語的能力是在疑難問題不斷出現(xiàn)和不斷解決中發(fā)展的。學(xué)生在預(yù)習中碰到的問題，設(shè)計的問題都寫在本子上課時大膽發(fā)言，大聲提問引起全班同學(xué)注意及探討。還要學(xué)會歸納反思。利用課前5分鐘，鍛煉學(xué)生的口語表達 能力。課前5分鐘用來說英語，這種做法已被推廣，筆者認為很好。讓學(xué)生開口說英語是我們英語教學(xué)的首要任務(wù)。本人要求學(xué)生按學(xué) 號或座位順序，在課前5分鐘為同學(xué)講點什么，內(nèi)容很豐富，要求 不高。我們要給予及時的肯定和鼓勵，一個默許的眼神，一聲由衷的贊許都能調(diào)動學(xué)生開口說英語的積極性，增強他們學(xué)習英語的自信心。正所謂理解不是講出來的，能力不是教出來的。培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合能力是一項艱巨的任務(wù)，需要教師教學(xué)的刻苦鉆研及學(xué)生的嚴格訓(xùn)練的雙項配合。只要我們從嚴抓起，加強英語語言綜合能力實踐，一定會使學(xué)生的語文能力得到提高。第三篇：在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力初中英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力在短短的兩天時間里，要對經(jīng)歷了十年實踐后修定的英語課程標準重新認識，對全體與會的教研員和一線教師來說，的確是一個不小的挑戰(zhàn)。培訓(xùn)過程中，無論是專家講座，還是同儕交流……新知識的輸入、視聽的新刺激、思想理念的沖擊都是高密度與高強度的。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。通過這次學(xué)習，我對2011版的新課標有了全新的認識。闡述如下：《新課程標準》對英語課程內(nèi)容和目標做了如下表述：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。這種能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略以及文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上，這就要求我們在英語教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。這也是基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的終極目標。它強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生語言綜合運用能力。結(jié)合下圖所示，從以上表述我們可以看出：① 掌握語言技能是語言學(xué)習的主要目的。所謂語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是語言的輸入，也就是吸收的技能，說和寫是語言輸出，也就是表達的技能。一個人運用語言的能力必須在吸收信息與表達自己的交際過程中得到提高。在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是學(xué)習目的，又是學(xué)習手段。所以，我們在英語教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生通過大量的聽、說、讀、寫的實踐，提高他們綜合運用英語的能力。② 學(xué)習必要的語言基礎(chǔ)知識對于英語學(xué)習是有幫助的，它是形成能力的基礎(chǔ)。我們反對把英語課上成語法課，并不是說我們就不必學(xué)語法。中國人學(xué)習英語掌握必要的英語語言基礎(chǔ)知識是必要的。語言基礎(chǔ)知識是語言能力的有機組成部分，是發(fā)展語言技能的重要方面。問題是不要把學(xué)習語言基礎(chǔ)知識作為課堂教學(xué)的唯一目的，不能把英語課上成語言知識課。目前的認識誤區(qū)之一便是一提到培養(yǎng)學(xué)生的運用英語的能力，有人就認為是不學(xué)習語言基礎(chǔ)知識，把知識與能力對立起來，這種認識顯然是不對的。③ 學(xué)生運用語言能力的高低是與他們的情感態(tài)度、文化意識和學(xué)習策略相關(guān)的。英語教學(xué)一定要注重心理因素和英語文化背景，不僅是影響英語學(xué)習的重要因素，也是人的發(fā)展的一個重要方面。一個人只有對英語